19大象的耳朵第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

大象的耳朵（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課9個(gè)二類(lèi)字，能分辨多音字“似”和“扇”，并學(xué)會(huì)積累一些詞語(yǔ)，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字。能夠正確、流利朗讀課文，注意讀好問(wèn)句。學(xué)習(xí)課文第一至八自然段，通過(guò)聯(lián)系上下文，體會(huì)大象第一次改變想法的原因。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系上下文，體會(huì)大象第一次改變想法變化。一、圖片導(dǎo)入師：同學(xué)們，在上課之前呢，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲名字叫做？（生：猜耳朵）看仔細(xì)咯，看看這都是誰(shuí)的耳朵。（出示小兔、小羊、小鹿、小馬、小老鼠和大象耳朵的圖片，猜出小動(dòng)物的名宇。）師：同學(xué)們，那我們來(lái)看，誰(shuí)的耳朵跟別人的耳朵有點(diǎn)不一樣？你來(lái)說(shuō)？預(yù)設(shè)：大象的耳朵。師：哦，那是什么理由呢？預(yù)設(shè)：別的耳朵都是豎起來(lái)的，大象的耳朵是耷拉著的。師：很好，請(qǐng)坐，那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)大象耳朵的故事，請(qǐng)大家齊讀課題“19大象的耳朵”。（強(qiáng)調(diào)“朵”讀輕聲）師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)小兔子和其他動(dòng)物的耳朵都是豎著的，豎。（出示詞卡）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)字？生拼讀。（翹舌音讀的真準(zhǔn)?。僬覀€(gè)小朋友試一試，齊讀（拼讀連成詞讀：豎著板書(shū)）。大象的耳朵卻是耷拉著的，耷。（出示詞卡）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)形聲字，誰(shuí)再來(lái)試一試？（讀得真好聽(tīng)）（拼讀連成詞讀：耷拉板書(shū)）同學(xué)們，你們看，很早以前的耷，是這樣寫(xiě)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵向下垂，就叫做耷。那大象的耳朵向下垂，叫耷拉著耳朵；頭往下垂，我們可以說(shuō)是耷拉著頭。還可以說(shuō)耷拉著什么？（出示圖片）（生回答：耷拉著眼睛耷拉著花瓣耷拉著葉子）大家看，耷拉的東西，給人什么樣的感覺(jué)呢？（沒(méi)有精神、沒(méi)有力氣、像是生病了）同學(xué)們的形容都很貼切，大象呀，就有一對(duì)這樣的耳朵。誰(shuí)可以試一試來(lái)讀讀這句話(huà)？學(xué)生朗讀。師:在這句話(huà)中有兩個(gè)多音字，你們知道嗎？請(qǐng)你說(shuō)出扇的另外一個(gè)讀音并組詞。我們把表示物體名稱(chēng)或者量詞的時(shí)候叫“扇shàn”，比如電扇，一扇門(mén)。而把表示動(dòng)作的稱(chēng)為“扇shān”。我們來(lái)看第二個(gè)字，請(qǐng)你說(shuō)出似的另外一個(gè)讀音并組詞?！八啤钡淖x音，只有“似的”念shì，其余都念sì，比如似乎、相似。（請(qǐng)跟著老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)，“和的組詞就讀shì，其他時(shí)候全讀sì”），我們帶進(jìn)句子里再讀一遍。二、學(xué)習(xí)字詞1、過(guò)渡：接下來(lái)我們來(lái)看今天在森林里，大象和小伙伴之間發(fā)生的故事今天，陽(yáng)光明媚，大象啊，正在路上慢慢地散步，一路上遇到了哪些小動(dòng)物呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到86頁(yè)。（出示要求）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。大象都遇到了哪些小伙伴？用圓圈畫(huà)出它們的名字。2、師：我看到很多同學(xué)都已經(jīng)讀完坐好了，很棒。那老師來(lái)檢查一下，看看你們字詞是不是都解決了，來(lái)看第一組詞，你會(huì)讀嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀，一個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。“竹竿”因?yàn)楦褡佑嘘P(guān)，所以是竹字頭，那么跟木頭有關(guān)的呢，是木什么？哎，木桿，木字旁。我們看第三幅圖，這個(gè)人拖著行李箱，看著手表，急匆匆地往前干嘛？對(duì)趕路，所以是走字底。第二組詞：咦。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，讀得真好，讀了這個(gè)詞就讓人感覺(jué)很？（奇怪）讀了這個(gè)詞就讓人感覺(jué)？（疑問(wèn)）嗯，滿(mǎn)腦袋的問(wèn)號(hào)。讀了這個(gè)詞就讓人感覺(jué)？（莫名其妙）這個(gè)詞用得真好，把你的問(wèn)號(hào)放到這個(gè)句子中，你能讀出來(lái)嗎？指名讀。對(duì)啊，你能讓你的問(wèn)號(hào)變得更大嗎？讓我們讀出莫名其妙，指名1人。真好，能加上你的動(dòng)作跟表情讓問(wèn)號(hào)變得最大嗎？指名1人。太棒了，我們好像都看到了你滿(mǎn)臉的問(wèn)號(hào)。3、師：那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)大象遇到了哪些小動(dòng)物呢？出示課件：大象遇到了（）、（）、（）、（）和（）。指名學(xué)生回答，其他同學(xué)聽(tīng)清楚了嗎？我們看著插圖，小動(dòng)物們排隊(duì)出場(chǎng)了，我們一起來(lái)讀。三、讀好問(wèn)句過(guò)渡：那么它們之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)你再次快速讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出小動(dòng)物們疑問(wèn)的話(huà)；用波浪線(xiàn)畫(huà)出大象的回答，開(kāi)始吧！師：大家對(duì)大象產(chǎn)生了什么問(wèn)題呢？大象正在路上慢慢地散步，它一開(kāi)始遇到了（小兔子），我來(lái)們把小兔子請(qǐng)出，小兔子有什么疑問(wèn)呢？誰(shuí)找到了來(lái)讀一讀？學(xué)生回答：小兔子對(duì)大象說(shuō)：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？師：小兔子對(duì)大象的耳朵感到很奇怪，大象回答什么？我生來(lái)就是這樣啊。師：大象自己覺(jué)得奇怪嗎？（不奇怪）,如果你是大象，你會(huì)怎么對(duì)小兔子說(shuō)我生來(lái)就是這樣？什么樣的語(yǔ)氣？指名答。預(yù)設(shè)：（自信地說(shuō)，為什么自信地說(shuō)？因?yàn)樗r(shí)候就是這樣的。讀）師：同學(xué)們，讓我們自信地一起對(duì)小兔說(shuō)：（齊讀）我生來(lái)就是這樣啊。這個(gè)時(shí)候，大象還是很自信的，它覺(jué)得他的耳朵耷拉著很正常。小兔子呢，它有什么理由覺(jué)得大象的耳朵奇怪？小兔子說(shuō)，你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是出毛病了。接著，大象又遇見(jiàn)了小羊，小羊看著大象的耳朵也覺(jué)得很奇怪，它對(duì)大象說(shuō)？誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀出了小羊的疑惑。預(yù)設(shè)：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？讀出了小羊的關(guān)心。師：是呀，大象又繼續(xù)走啊走，又遇到了其他小動(dòng)物，分別是（小鹿、小馬和小老鼠。)那我們把他們請(qǐng)出來(lái)，那它們又會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么呢？請(qǐng)大家讀讀課文。好，我來(lái)采訪一下，讀了這一段，你知道了什么？指名答。小鹿小馬還有小老鼠，見(jiàn)到了大象，都要說(shuō)他的耳朵。同學(xué)們來(lái)想象一下，他們會(huì)怎么說(shuō)大象的耳朵呢？小鹿小鹿在哪里？小鹿說(shuō)···小馬小米在哪里？小馬說(shuō)···小老鼠小老鼠在哪里？小老鼠說(shuō)···師：對(duì)呀，小兔、小羊、小鹿、小馬還有小老鼠，一個(gè)個(gè)都說(shuō)他的耳朵。所以啊，大象變得怎么樣了呢？我們一起讀一讀第8自然段。過(guò)渡：同學(xué)們，大象從一開(kāi)始的自信變得不安起來(lái)，這幾段話(huà)特別有意思，里面有許多的人物在說(shuō)話(huà)，我們來(lái)分角色練一練，他們是怎么說(shuō)的，好不好？我們先小組里練一練，自己分分角色，待會(huì)我們來(lái)看哪個(gè)小組讀得最好。師：好的，哪一個(gè)小組愿意讀給我們聽(tīng)，哪一個(gè)小組已經(jīng)合作完成了。我剛才呀，聽(tīng)到這個(gè)小組讀得特別的棒，好來(lái)，介紹一下角色吧，你是讀…你是讀……同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)小組讀得怎樣，評(píng)一評(píng)。那么你們覺(jué)得還能怎么樣，讓這個(gè)故事更加生動(dòng)，他們都讀得很好，可是如果能？（加上表情和動(dòng)作）那就讀得更完美了對(duì)不對(duì)。同學(xué)們，這樣吧，跟老師合作一次好不好？老師讀旁白。指名表演