中考語(yǔ)文試卷名著閱讀專題匯編《朝花夕拾》文段賞析題（含答案）（截至2024年）

中考語(yǔ)文試卷名著閱讀專題匯編《朝花夕拾》中考文段賞析題閱讀語(yǔ)段、完成下面試題。照例還有一個(gè)同鄉(xiāng)會(huì)，吊烈士，罵滿洲；此后便有人主張打電報(bào)到北京，痛斥滿政府的無(wú)人道。會(huì)眾即刻分成兩派：一派要發(fā)電，一派不要發(fā)。我是主張發(fā)電的，但當(dāng)我說(shuō)出之后，即有一種鈍滯的聲音跟著起來(lái)：“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報(bào)呢?！边@是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)；我早覺(jué)得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽(tīng)別人：說(shuō)這話的是誰(shuí)呢，有那么冷？上面語(yǔ)段畫(huà)橫線句子中的“他”是誰(shuí)？請(qǐng)聯(lián)系原著選擇概括魯迅先生與“他”交往的兩件事?！敬鸢浮糠稅?ài)農(nóng)示例：東京初識(shí)與誤會(huì)：魯迅與范愛(ài)農(nóng)在東京初識(shí)時(shí)，由于范愛(ài)農(nóng)在老師徐錫麟被殺后，魯迅堅(jiān)持主張發(fā)電報(bào)給北京痛斥滿政府的無(wú)人道，而范愛(ài)農(nóng)因?yàn)閷?duì)魯迅心有成見(jiàn)，所以反對(duì)發(fā)電報(bào)，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的憤慨和直率的性格，這讓魯迅感到他“很冷”，并產(chǎn)生了誤會(huì)。故鄉(xiāng)重逢與敘舊：多年后，魯迅與范愛(ài)農(nóng)在故鄉(xiāng)重逢。此時(shí)范愛(ài)農(nóng)因故失業(yè)，生活困頓，靠教幾個(gè)小學(xué)生糊口，但他依然不改其孤傲倔強(qiáng)的脾氣，也不喜歡當(dāng)時(shí)社會(huì)充滿的虛偽。兩人一起喝酒敘舊，談起了各自的生活和經(jīng)歷，魯迅逐漸理解并同情范愛(ài)農(nóng)的遭遇和性格?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著閱讀?！斗稅?ài)農(nóng)》是《朝花夕拾》中的一篇散文。追敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念。范愛(ài)農(nóng)——與作者魯迅是同鄉(xiāng)，在日本留學(xué)時(shí)與魯迅認(rèn)識(shí)。1912年，范愛(ài)農(nóng)溺水而亡。他高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視，雖是身處逆境，窮愁潦倒，但他斜眼看人的渺視目光，總是透出他傲岸不群的豪爽和自尊。他是一位覺(jué)醒的知識(shí)分子，但是無(wú)法在黑暗社會(huì)立足。他無(wú)法與狂人一樣，最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié)，也無(wú)法像N先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼，魯迅先生疑心他是自殺的。第一問(wèn)：根據(jù)選文“這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球百多黑少的人，看人總像在渺視”可知，他是范愛(ài)農(nóng)。第二問(wèn)：《范愛(ài)農(nóng)》一共圍繞范愛(ài)農(nóng)寫(xiě)了四件事：徐錫麟事件、酒樓里敘舊、報(bào)館案風(fēng)波和范愛(ài)農(nóng)之死。選擇概括魯迅先生與“他”交往的兩件事即可。示例：（1）范愛(ài)農(nóng)由于沒(méi)錢上學(xué)，受到輕蔑，排斥，迫害，只得在鄉(xiāng)下教幾個(gè)小學(xué)生糊口。革命的前一年再次遇到魯迅，兩人熟識(shí)了，范愛(ài)農(nóng)解釋了為何當(dāng)年與魯迅作對(duì)，魯迅表示歉意，兩人冰釋前嫌成為好友。（2）紹興光復(fù)后范愛(ài)農(nóng)十分高興，來(lái)找魯迅去紹興，魯迅當(dāng)了師范學(xué)校的校長(zhǎng)，范愛(ài)農(nóng)當(dāng)監(jiān)學(xué)，工作認(rèn)真勤奮。（2024年四川雅安）閱讀下面文字，回答問(wèn)題。但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長(zhǎng)而胖了：這一點(diǎn)頗不同。他一張藥方上，總兼有一種特別的丸散和一種奇特的藥引。文中的“他”指的是________________，這種“奇特的藥引”是_______________?！敬鸢浮竣訇惿徍英谝粚?duì)蟋蟀【詳解】本題考查名著識(shí)記。根據(jù)“但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長(zhǎng)而胖了：這一點(diǎn)頗不同。他一張藥方上，總兼有一種特別的丸散和一種奇特的藥引”可知，選段選自魯迅《朝花夕拾》中《父親的病》。故事情節(jié)是：魯迅為病重的父親求尋神醫(yī)，卻都是庸醫(yī)治病害人，結(jié)果還是沒(méi)有救回父親的經(jīng)歷。以父親的病為線索貫穿全文，描述了幾位“名”醫(yī)治病的過(guò)程，高昂的診金，坑蒙拐騙的治病救人的態(tài)度和故弄玄虛的藥引，害死父親的事，批評(píng)了愚昧無(wú)知的庸醫(yī)，也反映了封建社會(huì)的迷信和對(duì)科學(xué)知識(shí)的不接受。文中的“他”是指陳蓮河；他，原名何廉臣，魯迅先生為了表達(dá)對(duì)他的恨意，把名字顛倒，說(shuō)明這個(gè)人顛倒黑白不分是非。這個(gè)反面人物就是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的江湖騙子。周伯宜生命垂危之際仍舊泰然，說(shuō)明這種情況也不是第一次了。他“巧妙”地使用連環(huán)套詐騙周家，第一套藥引，蟋蟀也就罷了，還是什么“原配”，豈不是可笑至極？第二套藥丸：魯迅先生小時(shí)候也不知道這藥丸的“精妙”，因?yàn)檫@本身就不能拿來(lái)治病。第三套：點(diǎn)在舌尖的“神丹”，其實(shí)也沒(méi)有什么神奇。第四套：前世的事。這完全就是瞎扯了，是公然的欺騙。陳蓮河，通過(guò)變換藥引來(lái)顯示自己的醫(yī)術(shù)高明。這里這種“奇特的藥引”是：一對(duì)蟋蟀。（2023年黑龍江齊齊哈爾）閱讀下面名著選段，完成下面小題?！炯住勘柊疡R鞍移近火堆，坐了上去，然后把那本厚厚的小開(kāi)本書(shū)打開(kāi)，放在膝蓋上?！巴緜?，這本書(shū)叫《牛虻》，是我從營(yíng)部政委那里借來(lái)的。這本書(shū)使我深受感動(dòng)。參是你們靜靜地坐著聽(tīng)，我這就開(kāi)始讀?！薄翱熳x吧，保爾！有什么好說(shuō)的！誰(shuí)也不會(huì)打攪到你的?！薄栕x完了最后幾頁(yè)，把書(shū)放在膝蓋上，若有所思地凝視著篝火。好幾分鐘沒(méi)有人說(shuō)一句話，所有的人都被牛虻的死深深感動(dòng)。普澤列夫斯基抽著自卷的煙，等著聽(tīng)大伙兒的議論?！斑@個(gè)故事太悲壯了，”謝列達(dá)打破了周圍的沉寂，“這就是說(shuō)，世界上真有那樣的人，本來(lái)這個(gè)人是難以忍受那種磨難的，但當(dāng)他獲得了某種思想的時(shí)候，他就能戰(zhàn)勝一切！他說(shuō)這番話的時(shí)候情緒非常激動(dòng)，這本書(shū)給他留下的印象太深刻了。【乙】“去拿你的書(shū)來(lái)?！彼ǜ赣H）慢慢地說(shuō)。這所謂“書(shū)”，是指我開(kāi)蒙時(shí)候所讀的《鑒略》，因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。我忐忑著，拿了書(shū)來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。……就是這樣的書(shū)，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽(tīng)人說(shuō)，讀《鑒略》比讀《千字文》《百家姓》有用得多因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾拧Ｖ缽墓诺浇竦拇蟾?，那?dāng)然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！……8.下列說(shuō)法中有誤的一項(xiàng)是（）A.【甲】文選自《鋼鐵是怎樣煉成的》。這部名著寫(xiě)人物以敘事和描寫(xiě)為主，同時(shí)穿插內(nèi)心獨(dú)白、格言警句等，從而使人物形象有血有肉。B.【甲】文中的普澤列夫斯基是一位堅(jiān)定的革命者，他給予保爾以關(guān)心和教育，是保爾的人生導(dǎo)師和走上革命道路的引路人。C.【乙】文出自回憶性散文集《朝花夕拾》。該書(shū)記錄了魯迅青少年時(shí)期的若干生活片段，流露出作者對(duì)家人和師友的真摯情感。D.【乙】文記敘了五猖會(huì)前父親要求“我”背誦《鑒略》這件事。父親說(shuō)，背不出就不能去看五猖會(huì)，這讓“我”印象深刻。9.理解填空?！炯住课亩沃?，謝列達(dá)被牛虻（1）的精神所感動(dòng)?！疽摇课亩沃袑?xiě)到父親，突出了“我”當(dāng)時(shí)（2）的心情。10.青少年應(yīng)該選擇什么樣的書(shū)籍閱讀？請(qǐng)根據(jù)【甲】文段內(nèi)容，或聯(lián)系名著中人物保爾的閱讀體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?.B9.鍥而不舍追求理想；忐忑不安10.應(yīng)該讀一些對(duì)我們有教育意義和激勵(lì)作用的書(shū)籍?！朵撹F是怎樣煉成的》中保爾特別喜歡讀《牛虻》《斯巴達(dá)克斯》等作品，這些作品給了他力量，使其面對(duì)挫折堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于面對(duì)挫折。【解析】【8題詳解】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記。B.保爾的人生導(dǎo)師和走上革命道路的引路人是朱赫來(lái)，不是“普澤列夫斯基”；故選B?！?題詳解】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解。結(jié)合原文以及甲文“‘這個(gè)故事太悲壯了，’謝列達(dá)打破了周圍的沉寂，‘這就是說(shuō)，世界上真有那樣的人，本來(lái)這個(gè)人是難以忍受那種磨難的，但當(dāng)他獲得了某種思想的時(shí)候，他就能戰(zhàn)勝一切！’”可知，牛虻身上有一種為了理想不畏艱難，鍥而不舍追求的精神。乙文中結(jié)合“我忐忑著，拿了書(shū)來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去”可知，此時(shí)“我”忐忑不安?！?0題詳解】本題考查拓展延伸。每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，都應(yīng)該讀一讀有教育意義的書(shū)籍，能夠給我們深刻思考的書(shū)籍。如：《牛虻》：這本書(shū)啟迪了保爾，讓他領(lǐng)悟到要堅(jiān)持不懈，擁有堅(jiān)定的信念，勇敢地克服一切困難，對(duì)塑造保爾勇敢和非凡的毅力起到了非常大的作用；保爾因此有了堅(jiān)強(qiáng)的靈魂和不屈的理想。作品中的主人公保爾成長(zhǎng)的經(jīng)歷對(duì)我們青少年樹(shù)立遠(yuǎn)大志向、磨練堅(jiān)強(qiáng)意志有很好的借鑒意義。保爾癱瘓、雙目失明時(shí)，想要結(jié)束自己的生命，但他最終憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝了內(nèi)心的軟弱，并開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。啟發(fā)我們青少年遇到挫折要勇于面對(duì)并戰(zhàn)勝困難。（2023年湖北黃岡）根據(jù)以下《朝花夕拾》名著閱讀任務(wù)單，補(bǔ)全表格中相關(guān)內(nèi)容。語(yǔ)段節(jié)選人物及特點(diǎn)選自篇目篇目推薦理由他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：“讀書(shū)！”……我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。①人物：__________特點(diǎn)：__________《從百草園到三味書(shū)屋》這篇散文寫(xiě)了作者從百草園到三味書(shū)屋的童年生活，表現(xiàn)了兒童對(duì)自然對(duì)生活的好奇和向往，讀來(lái)頗有情趣，倍感親切?！叭ツ媚愕臅?shū)來(lái)。”他慢慢地說(shuō)?！瓋删湟恍?，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。人物：父親特點(diǎn)：重視孩子讀書(shū)，但對(duì)孩子嚴(yán)厲，不顧及孩子心理。②《_________》③________________【答案】①.壽鏡吾（老師或先生）②.極方正、質(zhì)樸、博學(xué)又有些嚴(yán)厲。③.五猖會(huì)④.③示例：這篇散文寫(xiě)了童年魯迅對(duì)五猖會(huì)熱切向往，卻因父親強(qiáng)迫背書(shū)而掃興、無(wú)奈和厭煩的感受，能引起讀者的共鳴。文中心理刻畫(huà)惟妙惟肖，值得推薦?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容識(shí)記及理解。節(jié)選自《從百草園到三味書(shū)屋》的語(yǔ)段；寫(xiě)的是學(xué)生溜到后園嬉耍，壽鏡吾先生將學(xué)生叫回來(lái)，壽鏡吾先生在課堂上入神讀書(shū)的場(chǎng)景，該人物是“壽鏡吾先生”；根據(jù)選段“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：‘讀書(shū)！’”可知，壽鏡吾先生有戒尺，有罰跪的規(guī)則，讓我們用心讀書(shū)；可見(jiàn)其極方正、質(zhì)樸又有些嚴(yán)厲；“我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去”，寫(xiě)壽鏡吾先生讀書(shū)且陶醉其中；表現(xiàn)了壽鏡吾先生的博學(xué)；亦可聯(lián)系原文“因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”概括其人物特點(diǎn)。根據(jù)提示“人物：父親；特點(diǎn)：重視孩子讀書(shū)，但對(duì)孩子嚴(yán)厲，不顧及孩子的心理”，聯(lián)系選段“去拿你的書(shū)來(lái)”“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”等語(yǔ)句可知，本選段出自《五猖會(huì)》，寫(xiě)的是“我”急切地想去看五猖會(huì)，父親卻讓“我”將《鑒略》背下來(lái)才能去看會(huì)的內(nèi)容；篇目推薦理由可根據(jù)內(nèi)容及主旨表述；《五猖會(huì)》開(kāi)篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫(xiě)童年看賽會(huì)，然后寫(xiě)《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫(xiě)五猖會(huì)做鋪墊，表現(xiàn)了童年魯迅對(duì)五猖會(huì)熱切向往。接著轉(zhuǎn)寫(xiě)父親要求“我”背書(shū)，“我”失望、郁悶至極，表現(xiàn)了“我”因父親強(qiáng)迫背書(shū)而掃興、無(wú)奈和厭煩的感受；最后終于背書(shū)成功，得以去看五猖會(huì)，感覺(jué)五猖會(huì)也沒(méi)什么意思了；表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺，能引起讀者的共鳴。本文對(duì)心理刻畫(huà)傳神，值得推薦。（2022年海南）擷拾經(jīng)典，輕嗅花香。以下語(yǔ)段選自名著《_________________》，這一選段的主要內(nèi)容是___________________________________________________。（2分）選段一：“去拿你的書(shū)來(lái)。”他慢慢地說(shuō)。……我忐忑著，拿了書(shū)來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)?！痉治觥俊冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是魯迅先生的回憶性散文集。收錄魯迅先生于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書(shū)的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的把握。文段一出自《朝花夕拾》中的《五猖會(huì)》一文，主要寫(xiě)了父親要“我”背會(huì)書(shū)后才能去看五猖會(huì)。答案：（1）《朝花夕拾》父親要我背會(huì)書(shū)后才能去看五猖會(huì)（2022年湖北襄陽(yáng)）名著閱讀課，“從《朝花夕拾》看魯迅的教育觀”專題，老師選擇了三篇文章的片段，請(qǐng)完成12~15題。(11分）【甲】我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。（節(jié)選自《從百草園到三味書(shū)屋》)【乙】昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后?！叭ツ媚愕臅?shū)來(lái)?！彼卣f(shuō)。這所謂“書(shū)”，是指我開(kāi)蒙時(shí)候所讀的《鑒略》，因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。我忐忑著，拿了書(shū)來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！保ü?jié)選自《五猖會(huì)》)【丙】每看見(jiàn)小學(xué)生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國(guó)的兒童用書(shū)的精美，自然要覺(jué)得中國(guó)兒童的可憐。但回憶起我和我的同窗小友的童年，卻不能不以為他幸福，給我們的永逝的韶光一個(gè)悲哀的吊唁。我們那時(shí)有什么可看呢，只要略有圖畫(huà)的本子，就要被塾師，就是當(dāng)時(shí)的“引導(dǎo)青年的前輩”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同學(xué)因?yàn)閷Ｗx“人之初性本善”讀得要枯燥而死了，只好偷偷地翻開(kāi)第一頁(yè)，看那題著“文星高照”四個(gè)字的惡鬼一般的魁星像，來(lái)滿足他幼稚的愛(ài)美的天性。昨天看這個(gè)，今天也看這個(gè)，然而他們的眼睛里還閃出蘇醒和歡喜的光輝來(lái)。（節(jié)選自《二十四孝圖》12.自由是人性最深刻的需求，魯迅在三篇文章中都寫(xiě)出封建教育對(duì)孩子自由天性的束縛，請(qǐng)寫(xiě)出文中“先生”“父親”“塾師”束縛孩子自由天性的具體表現(xiàn)。(3分）13.你喜歡乙文的父親形象，還是喜歡《傅雷家書(shū)》中的父親形象？說(shuō)說(shuō)理由。(3分）14.結(jié)合丙文，你覺(jué)得魯迅認(rèn)為兒童讀什么樣的書(shū)才能“滿足幼稚的愛(ài)美的天性”，讓“他們的眼睛里閃出蘇醒和歡喜的光輝來(lái)”呢？(2分）15.經(jīng)典的力量在于永不過(guò)時(shí)，今天某些人身上還有“父親”和“塾師”的影子，請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?3分）【參考答案】12.(3分）①甲文中“先生”在教學(xué)方式的選擇上過(guò)于單一，讀書(shū)生活枯燥，束縛了孩子的自由天性；②乙文中“父親”完全不顧及兒童的心理，在孩子興致勃勃將去看五猖會(huì)時(shí)，讓孩子背書(shū)，大掃孩子的興致，束縛了孩子的自由天性；③丙文中“塾師”不準(zhǔn)孩子看“略有圖畫(huà)”的書(shū)，只讀“人之初性本善”之類的書(shū)，無(wú)視孩子的渴求（好奇心），束縛了孩子自由愛(ài)美的天性。（每點(diǎn)1分，意對(duì)即可）13.(3分）①喜歡《傅雷家書(shū)》中的父親形象。②因?yàn)楦道纂m有嚴(yán)厲的一面，卻不乏愛(ài)心，對(duì)兒子循循善誘，平等交流，從家書(shū)中可以感受到一個(gè)父親對(duì)兒子的濃濃愛(ài)意，而乙文中的父親毫不顧及孩子的心理，掃人興致。（觀點(diǎn)明確，理由充分即可）14.(2分）①圖文并茂，符合孩子形象思維特點(diǎn)的書(shū)。②印刷精美，充滿童趣，能吸引孩子的書(shū)。③內(nèi)容豐富貼近孩子生活，能夠啟發(fā)孩子追求真善美的書(shū)。（答出兩點(diǎn)即可）15.(3分）示例：①封建教育的影子還在，有些老師和家長(zhǎng)仍像上文中塾師、父親一樣常常斷喝，教育簡(jiǎn)單粗暴，孩子缺少自由閱讀、自由成長(zhǎng)的空間。②