2023年江蘇省淮安市社會(huì)工作者職業(yè)資格社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）預(yù)測(cè)試題(含答案)

2023年江蘇省淮安市社會(huì)工作者職業(yè)資格

社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）預(yù)測(cè)試題（含答

案）

學(xué)校:班級(jí):姓名:考號(hào):

一、單選題（10題）

1.社區(qū)工作分析問(wèn)題的視角是具（）的。

A.結(jié)構(gòu)取向B.個(gè)人取向C.群體取向D.非結(jié)構(gòu)取向

2.下面的各種社會(huì)工作督導(dǎo)行為中屬于行政性督導(dǎo)的是（）。

A.協(xié)助被督導(dǎo)者適應(yīng)和處理服務(wù)工作中所帶來(lái)的不滿(mǎn)和焦慮等情緒

B.提高被督導(dǎo)者對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和技能

C.為被督導(dǎo)者提供日?？臻g來(lái)反省他們的工作內(nèi)容和過(guò)程

D.提供“組織的結(jié)構(gòu)性”和“完成工作所需資源的互近性”的支持

E.給予被督導(dǎo)者關(guān)懷和支持，讓被督導(dǎo)者在工作過(guò)程中有安全感

3.對(duì)老人的司法保護(hù)是指（）。

A.老年人的合法權(quán)益受到侵害的，被侵害人或者其代理人有權(quán)依法向人

民法院提起訴訟

B.由司法機(jī)關(guān)保護(hù)老人的權(quán)利

C.由司法機(jī)關(guān)幫助老人提出權(quán)利主張

D.由司法機(jī)關(guān)審理侵害老人權(quán)益的案件

4.在小組工作的結(jié)束階段，社會(huì)工作者的任務(wù)包括處理小組成員的離別

情緒和（）o

A.鼓勵(lì)成員互相尊重與關(guān)懷B.重新建構(gòu)小組關(guān)系C.協(xié)助組員保持小

組經(jīng)驗(yàn)D.協(xié)助完善小組規(guī)范

5.利他主義、自我表露、互相學(xué)習(xí)屬于（）。

A.小組組員問(wèn)題的共同性或相似性B.小組組員的民主參與C.注重團(tuán)

體的動(dòng)力D.小組治療性因素

6.（）是小組工作能夠解決的問(wèn)題及其具體范圍。

A.過(guò)程目標(biāo)B.需求目標(biāo)C.溝通目標(biāo)D.實(shí)質(zhì)目標(biāo)

7.下列屬于無(wú)效婚姻的是（）。

A.男方24歲，女方20歲

B.小劉兩年前離婚，今年再娶了小李

C.小王與姑媽家的表妹談了2年戀愛(ài)，并在雙方家長(zhǎng)的同意下舉辦了婚

禮

D.患有乙肝的劉佳今年與同鄉(xiāng)的失眠男友張某走進(jìn)了婚姻的殿堂

8.下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)屬于中年階段的特征（）。

A.中年階段面臨就業(yè)問(wèn)題B.中年階段婚姻主要以情感為主C.男性更

年期時(shí)間早于女性D.情感趨于深沉穩(wěn)定、性格也完全定型

9.社會(huì)工作的基本對(duì)象是由于生理、心理原因，或者由于個(gè)人無(wú)法抵御

的社會(huì)和自然原因而陷于生活極度困難的群體。以下屬于社會(huì)工作基

本對(duì)象的是（）。

A.學(xué)業(yè)遭遇困難的掛科學(xué)生B.具有情感困惑的家庭婦女C.孤兒D.因

退休而陷入孤獨(dú)的老人

10.隨著城市的發(fā)展，人口的老齡化越來(lái)越嚴(yán)重，面對(duì)很多獨(dú)居老人，

某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)組織員工討論在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)為更多的老年人提供

滿(mǎn)足基本生活需要的服務(wù)，這種策劃屬于（）。

A.問(wèn)題解決策劃B.方案解決策劃C.戰(zhàn)略性策劃D.創(chuàng)新策劃

二、單選題（10題）

11.根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)卷的長(zhǎng)度一般應(yīng)控制在（）完成為宜。

A.10分鐘左右B.20分鐘左右C.30分鐘左右D.40分鐘左右

12.小李來(lái)到社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)向社會(huì)工作者咨詢(xún)，說(shuō)自己最近談了女朋

友，很滿(mǎn)意，但女朋友嫌他生活散漫，沒(méi)有上進(jìn)心，閑暇時(shí)間不是和朋

友打牌，就是喝酒。有時(shí)還上班遲到，提出要和他分手。小李很珍惜這

段感情，表示自己很想改，但又不知道怎么改，因而很苦惱。為了增強(qiáng)

小李解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)和意愿，社會(huì)工作者適宜的提問(wèn)是（）

17.個(gè)人所面對(duì)的問(wèn)題來(lái)自環(huán)境支持的薄弱、（）,乃至社會(huì)環(huán)境與社

會(huì)制度的限制等。

A.機(jī)會(huì)成本不均B.資源分配不均C.社會(huì)分配不均D.保障體系不均

18.在小組后期，小組工作者鼓勵(lì)組員之間的互相尊重與關(guān)懷，協(xié)助他

們更好地認(rèn)識(shí)自己，互相幫助，這說(shuō)明小組工作者在發(fā)揮（）角

色。

A.資源提供者B.協(xié)調(diào)者C.教育者D.能力的促進(jìn)者E.弓|導(dǎo)和支持者

19.許賽就讀于北京某大學(xué)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后進(jìn)人社會(huì)機(jī)構(gòu)工作，

許賽的工作屬于（）。

A.專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作B.業(yè)余社會(huì)工作C.志愿者D.公益性社會(huì)工作

20.（）屬于社區(qū)照顧模式中傳統(tǒng)的社會(huì)工作者的服務(wù)對(duì)象。

A.不能自理的高齡老人的子女B.孕婦C.精神病人D.嬰幼兒

三、單選題（10題）

21.學(xué)生趙某在學(xué)校讀初三。由于父母不合，趙某從小在家長(zhǎng)的打罵聲中

長(zhǎng)大。他經(jīng)常逃學(xué)，和一些社會(huì)青年在一起抽煙喝酒，或是溜到網(wǎng)吧通

宵打游戲。你認(rèn)為對(duì)趙某適宜開(kāi)展的社會(huì)工作服務(wù)是（）o

A.心理健康服務(wù)B.家庭服務(wù)C.矯治服務(wù)D.學(xué)校社會(huì)工作

22.小張的丈夫因車(chē)禍去世后，整個(gè)家庭失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源。小張身體本

來(lái)就不好，加上沒(méi)有什么文化和技術(shù)，很多年都沒(méi)有上班。失去了丈

夫，小張只能外出找零活維持生計(jì)，收入一直都不穩(wěn)定，巨大的生活

壓力下她幾次想過(guò)自殺。無(wú)奈之下，她找到了社會(huì)工作者小麗。小麗

在做好小張心理工作的同時(shí)，積極為她提供各種就業(yè)信息。小麗在這

過(guò)程中所扮演的角色是（）。

A.資源籌措者B.服務(wù)提供者C.倡導(dǎo)者D.支持者

23.社會(huì)工作者認(rèn)為服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的出現(xiàn)與其感受到的壓力有關(guān)，相信服

務(wù)對(duì)象有解決問(wèn)題的潛能。這種說(shuō)法是基于（）的理論假設(shè)。

A.心理社會(huì)治療模式B.危機(jī)介入模式C.行為治療模式D.理性情

緒治療模式

24.某勞務(wù)輸出大省留守兒童的數(shù)量呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的局面。該地政府與某

社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)簽訂協(xié)議，由政府提供經(jīng)費(fèi)，該機(jī)構(gòu)為留守兒童提供課業(yè)

輔導(dǎo)、業(yè)余活動(dòng)、成長(zhǎng)陪伴等服務(wù)，該機(jī)構(gòu)的資金來(lái)源屬于（）。

A.購(gòu)買(mǎi)服務(wù)B.政府獎(jiǎng)勵(lì)C.社會(huì)捐助D.商業(yè)交易

25.下列關(guān)于社會(huì)工作的表述不正確的是（）。

A.社會(huì)工作是在一定的社會(huì)福利制度框架下，根據(jù)專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀念、運(yùn)用

專(zhuān)業(yè)方法幫助有困難的人或群體走出困境的職業(yè)性的活動(dòng)

B.社會(huì)工作最早出現(xiàn)在18世紀(jì)末19世紀(jì)初

C.由于各國(guó)、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)不同，具體問(wèn)題不同，解決問(wèn)題的

方法不同，因此人們對(duì)社會(huì)工作內(nèi)涵的表述也有所不同

D.社會(huì)工作指的是非營(yíng)利的、服務(wù)于他人和社會(huì)的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的活

動(dòng)

26.部分復(fù)員退伍軍人在新安置的工作崗位上感到社會(huì)再適應(yīng)的壓力，

存在焦慮、憤怒、抑郁等情緒。針對(duì)這種情況，社會(huì)工作者首先應(yīng)為

他們提供的服務(wù)是（）o

A.聯(lián)系相關(guān)部門(mén)，協(xié)商安置措施

B.整合社會(huì)資源，開(kāi)發(fā)就業(yè)崗位

C.搭建信息平臺(tái)，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)

D.進(jìn)行心理輔導(dǎo)，協(xié)助適應(yīng)社會(huì)

27.心理社會(huì)治療模式的特點(diǎn)是（）。

A.注重服務(wù)對(duì)象行為評(píng)估

B.迅速了解服務(wù)對(duì)象的主要問(wèn)題

C注重從人際交往的場(chǎng)境中了解服務(wù)對(duì)象

D.注重社會(huì)工作者自身的品格和態(tài)度

28.關(guān)于政府主管社會(huì)保障（福利）事務(wù)的行政機(jī)構(gòu)，下列屬于獨(dú)立的社

會(huì)福利行政主管機(jī)關(guān)的是（）。

A.澳大利亞家庭與社區(qū)服務(wù)部B.美國(guó)的健康與人群服務(wù)部C.德國(guó)的

社會(huì)保障部D.我國(guó)的民政部

29.社會(huì)工作研究與其他社會(huì)研究相比有自己的特色，它與其他社會(huì)研

究的重要區(qū)別是（）。

A.以困難群體及其相關(guān)議題為主要對(duì)象B.研究涉及強(qiáng)勢(shì)群體C.體現(xiàn)

研究者的角色多樣性D.采用社會(huì)工作視角

30.在小組工作計(jì)劃司的內(nèi)容中，首先要包含“理念的闡述''這一必要環(huán)

節(jié)，而在“理念的闡述”中不必涉及（）。

A.機(jī)構(gòu)的背景B.組成小組的原因C.小組的理論D.小組建立的程序E.

小組的概念框架

四、單選題（10題）

31.在某次小組討論中，孩子們對(duì)于家長(zhǎng)問(wèn)題討論得十分熱烈，從家長(zhǎng)限

制上網(wǎng)到家長(zhǎng)管束太多到家長(zhǎng)是否處于更年期的問(wèn)題，此時(shí)社會(huì)工作者

需要暗示討論的方向，提示成員們討論的重點(diǎn)，在引導(dǎo)提示時(shí)，社會(huì)工

作者應(yīng)（）

A.注意把握小組討論的程序B.注意調(diào)節(jié)小組討論的氛圍C.隨時(shí)保持

中立的立場(chǎng)D.進(jìn)行適當(dāng)摘述

32.美國(guó)著名社區(qū)工作專(zhuān)家（）將社區(qū)工作的目標(biāo)分為任務(wù)目標(biāo)和過(guò)

程目標(biāo)。

A.沃克B.羅夫曼C戈登D.埃里克森E.漢金斯

33.當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)從知道或者應(yīng)當(dāng)知道其權(quán)利被侵害之日起（）天內(nèi)，

以書(shū)面形式向仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁。

A.30B.40C.50D.60E.70

34.在學(xué)校社會(huì)工作中，幫助學(xué)生適應(yīng)劇烈的社會(huì)變遷而開(kāi)展的工作屬

于（）。

A.變遷型學(xué)校社會(huì)工作B.社會(huì)一學(xué)校社會(huì)工作C.治療型學(xué)校社會(huì)工

作D.鞏固型學(xué)校社會(huì)工作

35.由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)，王某破產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)來(lái)源中斷，致使其無(wú)法正常生活，隨

后社會(huì)工作者介入為其提供幫助，解決其困難。這體現(xiàn)了社會(huì)工作的（）

功能。

A.恢復(fù)弱化功能B.促進(jìn)人的發(fā)展C.促進(jìn)服務(wù)對(duì)象正常生活D.促進(jìn)人

與社會(huì)環(huán)境的相互適應(yīng)

36彳惠國(guó)社會(huì)心理學(xué)家勒溫認(rèn)為，人的行為是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果,

他提出的行為公式是B=f（P.E）,其中E代表（）。

A.行為B.個(gè)體C.群體D.環(huán)境

37.人生發(fā)展階段的“黃金時(shí)期”是指。歲。

A.18~30B.18~35C.22~35D.25~35

38.社會(huì)工作者小黃具有多年的青少年司法社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這個(gè)群體的

需求和問(wèn)題有著深入的了解，在民政部組織的青少年司法政策制定會(huì)議

上，他提出了自己的見(jiàn)解和建議，對(duì)該政策的制定起到了重要作用，在

這里小黃扮演的角色是（）。

A.政策倡導(dǎo)者B.政策實(shí)施者C.政策研究者D.政策發(fā)布者

39.以下屬于個(gè)別督導(dǎo)優(yōu)點(diǎn)的是（）o

A.有大量的信息傳遞和不同觀點(diǎn)的碰撞

B.督導(dǎo)過(guò)程有較高的隱秘性

C.節(jié)約時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和專(zhuān)業(yè)人力

D.可以提供機(jī)會(huì)進(jìn)行充分的角色扮演

40.在病態(tài)家庭結(jié)構(gòu)中，家庭系統(tǒng)中子系統(tǒng)之間的邊界不清晰就會(huì)出現(xiàn)

（）現(xiàn)象。

A.聯(lián)合B.對(duì)抗C三角纏D.糾纏與疏離

五、單選題（2題）

41.3歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）階段。

A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期B.前運(yùn)算期C.具體運(yùn)算期D.形式運(yùn)算期

42.根據(jù)社會(huì)工作研究的特性，下列議題最適宜歸入社會(huì)工作研究范疇

的是（）o

A.政府官員責(zé)任承擔(dān)B.社會(huì)政績(jī)效能改善C.居民家庭生活狀況D.

住房?jī)r(jià)格快速上升

六、單選題（2題）

43.以下（）工作是定量研究獨(dú)有的。

A.撰寫(xiě)研究報(bào)告B.建立研究假設(shè)C.資料收集D.資料分析

44.社會(huì)工作者常選用“自畫(huà)像”游戲作為小組后期成熟階段的活動(dòng)，這種

設(shè)計(jì)是為了（）o

A.促進(jìn)組員互助合作B.鞏固紐員學(xué)習(xí)成果C.建立初步溝通網(wǎng)絡(luò)D.促

進(jìn)組員自我探索

參考答案

1.A

社區(qū)工作分析問(wèn)題的視角趨于結(jié)構(gòu)取向，選A。

2.D

3.A

4.C在結(jié)束階段，社會(huì)工作者的任務(wù)主要是處理好組員的離別情緒，幫

助組員保持他們獲得的小組經(jīng)驗(yàn)。

5.D小組工作者通過(guò)創(chuàng)建與改變小組，維持小組中的治療性因素，促進(jìn)

個(gè)體的改變與成長(zhǎng)。在許多實(shí)證研究中，很多小組工作者都觀察到某些

治療性因素，如植入希望、事件的普遍性、資訊和建議、利他主義、自

我表露、互相學(xué)習(xí)、接納等。

\n

6.D

實(shí)質(zhì)目標(biāo)或問(wèn)題目標(biāo)，是小組工作能夠解決的問(wèn)題及其具體范圍。

7.C

婚姻無(wú)效的情況包括：①重婚的；②有禁止結(jié)婚的親屬關(guān)系的；③婚

前患有醫(yī)學(xué)上認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)結(jié)婚的疾病，婚后尚未治愈的；④未到法定

婚齡的。

8.D暫無(wú)解析，請(qǐng)參考用戶(hù)分享筆記

9.C

本題考杳了社會(huì)工作的基本對(duì)象。社會(huì)工作的基本對(duì)象是由于生理、

心理原因，或者由于個(gè)人無(wú)法抵御的社會(huì)和自然原因而陷于生活極度

困難的群體，他們之所以要獲得別人的幫助，是因?yàn)橹豢孔约核麄兏?/p>

本無(wú)法走出困境。這些人包括：孤兒、無(wú)依無(wú)靠的老人和殘疾人等。

隨著社會(huì)問(wèn)題的復(fù)雜化、社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)福利制度的發(fā)展，社會(huì)工作

的對(duì)象也在擴(kuò)大。這主要表現(xiàn)為從幫助物質(zhì)生活上最困難的人擴(kuò)展到

所有基本生活遇到困難而難以自拔需要幫助的人，從貧困的個(gè)體和家

庭擴(kuò)展到有問(wèn)題、欠發(fā)展的社區(qū)，從困難民眾擴(kuò)展到廣大公眾。選項(xiàng)

中C屬于基本對(duì)象，其他都屬于擴(kuò)大的對(duì)象。

10.C

戰(zhàn)略性策劃的主要過(guò)程是：需求評(píng)估一明確機(jī)構(gòu)的使命一預(yù)測(cè)一設(shè)計(jì)

可行的戰(zhàn)略一選擇機(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略一將戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變成服務(wù)方案目標(biāo)一方案發(fā)

展一評(píng)估。

11.C

12.B會(huì)談的主要任務(wù)有：1.界定服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題。2.澄清角色期望和義

務(wù)。3.激勵(lì)并促進(jìn)服務(wù)對(duì)象進(jìn)入角色。4.促進(jìn)和誘導(dǎo)服務(wù)對(duì)象態(tài)度和行

為的改變。5.初步達(dá)成協(xié)議。6.決定工作進(jìn)程。AC兩項(xiàng)屬于界定服務(wù)對(duì)

象的問(wèn)題，D項(xiàng)應(yīng)建立專(zhuān)業(yè)關(guān)系后提問(wèn)B項(xiàng)能夠增強(qiáng)小李解決問(wèn)題的動(dòng)

機(jī)和意愿。

13.B

14.D隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)工作對(duì)象的范圍在不斷擴(kuò)大，它已經(jīng)不再只

是包括社會(huì)上公認(rèn)的弱勢(shì)群體，而是可能涉及所有社會(huì)成員。社會(huì)工作

不但面對(duì)困難群體、弱勢(shì)群體進(jìn)行社會(huì)服務(wù)，而且面對(duì)社會(huì)進(jìn)行公共服

務(wù)。這樣，社會(huì)大眾也就成了社會(huì)工作的服務(wù)對(duì)象。

15.B

根據(jù)我國(guó)《老年人權(quán)益保障法》的規(guī)定，老年人有獲得家庭贈(zèng)養(yǎng)與扶

養(yǎng)的權(quán)利，其中包括住房權(quán)。住房權(quán)，即老年人有權(quán)居住在條件良好

的房屋及擁有自有的或承租的住房的權(quán)利。贍養(yǎng)人應(yīng)當(dāng)妥善安排老年

人的住房，不得強(qiáng)迫老年人遷居條件低劣的房屋；老年人自有的或者

承租的住房，子女或者其他親屬不得侵占，不得擅自改變產(chǎn)權(quán)關(guān)系或

者租賃關(guān)系；老年人自有的住房，贍養(yǎng)人有維修的義務(wù)。

16.B

比斯臺(tái)克（Bieslek）于1967年提出的社會(huì)工作價(jià)值體系包含九個(gè)方面

的內(nèi)容，其中ACD選項(xiàng)符合比斯臺(tái)克提出的社會(huì)工作價(jià)值體系方面的

內(nèi)容，B選項(xiàng)不符合題意。

17.C

在系統(tǒng)理論看來(lái)，服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題來(lái)自于系統(tǒng)，而不是單純的個(gè)人問(wèn)

題。個(gè)人所面對(duì)的問(wèn)題來(lái)自環(huán)境支持的薄弱、社會(huì)分配不均，乃至社

會(huì)環(huán)境與社會(huì)制度的限制等。

18.D

19.A

當(dāng)前我國(guó)對(duì)社會(huì)工作有三種不同的理解：普通社會(huì)工作、行政性社會(huì)

工作和專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作。其中，專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作是指由受過(guò)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)

訓(xùn)練的人開(kāi)展的助人活動(dòng)。

20.C

社區(qū)照顧模式中社會(huì)工作者的工作對(duì)象有兩類(lèi)：一是傳統(tǒng)的服務(wù)對(duì)

象，如老人、殘疾兒童、精神病人等；二是家庭中服務(wù)對(duì)象的照顧

者，如不能自理的高齡老人的子女、智障兒童的家長(zhǎng)等。

21.D除了青少年期特殊的生理心理特征外，家庭方面存在問(wèn)題，同學(xué)關(guān)

系師生關(guān)系存在問(wèn)題，學(xué)校對(duì)后進(jìn)生的處理方法存在問(wèn)題，以及不良環(huán)

境的影響都會(huì)直接、間接地影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。當(dāng)這些問(wèn)題使學(xué)習(xí)難

以正常進(jìn)行，或?qū)W生的正常成長(zhǎng)遇到重大障礙時(shí)，這些學(xué)生就會(huì)成為學(xué)

校社會(huì)工作的服務(wù)對(duì)象。此案例中針對(duì)趙某的行為應(yīng)開(kāi)展學(xué)校社會(huì)工作。

故選D。

22.B

社會(huì)工作者的直接服務(wù)角色包括服務(wù)提供者、支持者和倡導(dǎo)者。其中

服務(wù)提供者體現(xiàn)在：社會(huì)工作者首先是向服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)的人，這

里的服務(wù)既包括提供心理輔導(dǎo)，也包括提供物質(zhì)幫助和勞務(wù)服務(wù)，還

包括政策信息的提供。社會(huì)工作者提供的服務(wù)，既可能是直接服務(wù)，

也可能是間接服務(wù)。還有，這種服務(wù)有時(shí)是社會(huì)工作者個(gè)人可以解決

的，更多情況下要通過(guò)其他人或政府、服務(wù)機(jī)構(gòu)才能實(shí)現(xiàn)。

23.A理社會(huì)治療模式的理論假設(shè)包括：(1)對(duì)人的成長(zhǎng)發(fā)展的假設(shè)；(2)

對(duì)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的假設(shè)；(3)對(duì)人際溝通的假設(shè)；(4)對(duì)人的價(jià)值的假設(shè)。

其中，對(duì)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的假設(shè)認(rèn)為服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題與服務(wù)對(duì)象感受到的

壓力有關(guān)；對(duì)人的價(jià)值的假設(shè)認(rèn)為每個(gè)人都是有價(jià)值的，即使是暫時(shí)面

臨困擾的服務(wù)對(duì)象，也具有自身有待開(kāi)發(fā)的潛能。心理社會(huì)治療模式的

目標(biāo)就是幫助服務(wù)對(duì)象發(fā)掘自己的潛在能力，促進(jìn)自身健康地成長(zhǎng)。

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24.A政府向社會(huì)力量購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，就是通過(guò)發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，把政府直

接向社會(huì)公眾提供的一部分公共服務(wù)事項(xiàng)，按照一定的方式和程序，交

由具備條件的社會(huì)力量承擔(dān)。并由政府根據(jù)服務(wù)數(shù)量和質(zhì)量向其支付費(fèi)

用。木題描述即屬于政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)。故選A。

25.B

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，一些發(fā)達(dá)國(guó)家出現(xiàn)了以運(yùn)用專(zhuān)業(yè)方法幫助有困難

的群體解決其基本生存問(wèn)題的職業(yè)活動(dòng)，這就是社會(huì)工作。

26.D

復(fù)員退伍軍人安置社會(huì)工作是指在復(fù)員退伍安置領(lǐng)域所開(kāi)展的社會(huì)工

作，社會(huì)工作者將社會(huì)工作的知識(shí)、技巧、態(tài)度以及價(jià)值觀應(yīng)用于復(fù)

員退伍安置工作中，協(xié)助復(fù)員退伍軍人實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，更好地適應(yīng)

環(huán)境，順利地度過(guò)軍地轉(zhuǎn)化的過(guò)渡期。本題中，針對(duì)部分復(fù)員退伍軍

人存在壓力的情況，社會(huì)工作者首先要為他們提供心理輔導(dǎo)，協(xié)助其

適應(yīng)社會(huì)。

27.C

心理社會(huì)治療模式的特點(diǎn)表現(xiàn)在個(gè)案工作服務(wù)開(kāi)展的過(guò)程中。為了保

證服務(wù)過(guò)程中的科學(xué)性，心理社會(huì)治療模式依據(jù)醫(yī)學(xué)模式的概念，把

服務(wù)過(guò)程分為研究、診斷和治療三個(gè)相互緊密關(guān)聯(lián)的實(shí)施階段：①注

重從人際交往的場(chǎng)境中了解服務(wù)對(duì)象；②運(yùn)用綜合的診斷方式確定服

務(wù)對(duì)象問(wèn)題的原因；③采用多層面的服務(wù)介入方式幫助服務(wù)對(duì)象。

28.A

政府主管社會(huì)保障（福利）事務(wù)的行政機(jī)構(gòu)，主要有五種類(lèi)型：①獨(dú)立的

社會(huì)福利行政主管機(jī)關(guān)，如澳大利亞家庭與社區(qū)服務(wù)部；②社會(huì)福利

與衛(wèi)生合并的行政主管機(jī)關(guān)，例如美國(guó)的健康與人群服務(wù)部；③社會(huì)

福利與勞工合并的行政主管機(jī)關(guān)，如德國(guó)；④社會(huì)福利、衛(wèi)生、勞工

合并的行政主管機(jī)關(guān)，如日木、法國(guó)；⑤社會(huì)福利與其他公共行政職

能混合的行政主管機(jī)構(gòu)，例如我國(guó)的民政部、人力資源和社會(huì)保障

部。

29.A

考點(diǎn)：社會(huì)工作研究與其他研究的區(qū)別。

30.D

31.A本題考查的是引導(dǎo)的技巧。小組討論中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)你一言我一語(yǔ),

場(chǎng)面氣氛熱烈但又偏離方向的情況，此時(shí)會(huì)議主持人要用某種方式暗示

討論的方向，提示討論的重點(diǎn)，或再次強(qiáng)調(diào)討論的程序，從而保證討論

正常有序進(jìn)行。在這里社會(huì)工作者需注意兩點(diǎn)：一是注意把握小組討論

的程序，二是妥善處理討論中發(fā)生的沖突。所以本題選A。

32.B

33.D

34.A

學(xué)校社會(huì)工作主要有三種方式：①治療型學(xué)校社會(huì)工作是針對(duì)“問(wèn)題學(xué)

生”失常的心理和行為而開(kāi)展的工作，其目的是幫助他們解決問(wèn)題、正

常發(fā)展；②變遷型學(xué)校社會(huì)工作是幫助學(xué)生適應(yīng)劇烈的社會(huì)變遷而開(kāi)

展的工作，包括各種輔導(dǎo)活動(dòng)；③社區(qū)一學(xué)校社會(huì)工作，即把社會(huì)工

作延伸到學(xué)校之外，包括聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家一校溝通，對(duì)離校學(xué)

生提供追蹤服務(wù)，開(kāi)展社區(qū)教育以利于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)等。

35.C

36.D德國(guó)社會(huì)心理學(xué)家勒溫認(rèn)為，人的行為是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)

果。他提出的行為公式是B=f(P,E),B代表行為，P代表個(gè)體，E代表環(huán)

境。

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37.C【答案】C【解析】在青年階段，個(gè)體的生理發(fā)展已經(jīng)成熟并呈現(xiàn)出

穩(wěn)定的狀態(tài)。