2024年學年九年級語文上冊 第三單元 走近魯迅 第12課 詩兩首《自題小像》說課稿 滬教版五四制

2024年學年九年級語文上冊第三單元走近魯迅第12課詩兩首《自題小像》說課稿滬教版五四制授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容2024年學年九年級語文上冊第三單元走近魯迅第12課詩兩首《自題小像》

本課選取了魯迅的兩首詩作，旨在讓學生感受魯迅先生的文學造詣和人生觀。通過分析《自題小像》中的意象、情感和藝術特色，引導學生深入理解魯迅先生的內心世界，培養(yǎng)學生的審美能力和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1.文學鑒賞能力，通過分析《自題小像》的意象、情感和藝術手法，提升學生對文學作品的理解和鑒賞能力；2.審美感知能力，引導學生體會魯迅詩歌中的審美意境，增強對美的感知和鑒賞；3.文化理解能力，讓學生了解魯迅的生平和創(chuàng)作背景，增強對中國現代文學史的認識；4.思維品質提升，通過批判性閱讀和思考，培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.深入理解《自題小像》中的意象和象征意義，把握魯迅先生的創(chuàng)作意圖。

2.分析詩歌中的情感表達，體會魯迅先生對人生的感悟和批判。

難點：

1.理解詩歌中復雜的思想內涵，尤其是對魯迅先生復雜情感的理解。

2.將詩歌中的形象思維轉化為學生的抽象思維，提升學生的文學鑒賞能力。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生結合魯迅先生的生平和時代背景，共同探討詩歌的象征意義。

2.運用多媒體輔助教學，展示魯迅先生的生平圖片和作品，幫助學生更好地理解詩歌的情感表達。

3.設計層層遞進的思考問題，引導學生逐步深入分析詩歌，提升學生的文學鑒賞和思維能力。

4.鼓勵學生進行創(chuàng)造性閱讀，通過角色扮演、詩歌朗誦等形式，讓學生親身體驗詩歌的情感，增強對魯迅先生思想的共鳴。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，先由教師引導講解詩歌的基本結構和修辭手法，再組織學生進行小組討論，分享對詩歌意象和情感的理解。

2.設計“詩歌解析接力”活動，讓學生輪流分析詩歌中的關鍵詞句，培養(yǎng)合作學習和批判性思維。

3.利用多媒體展示魯迅先生的生平圖片和作品原文，增強學生對詩歌背景和作者情感的理解。

4.進行“詩歌朗誦會”，讓學生通過朗誦體會詩歌的韻律美和情感表達，提高學生的語言表達和審美能力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師以魯迅先生的經典語錄或故事引入，如“世上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！奔ぐl(fā)學生對魯迅及其作品的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的內容，引導學生回顧魯迅先生的生平和作品特點，為新課的學習做好鋪墊。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《自題小像》的創(chuàng)作背景、詩歌結構、修辭手法等知識點，幫助學生了解詩歌的基本情況。

2.舉例說明：教師結合具體詩句，分析魯迅先生在詩歌中的意象、情感和象征意義，如“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩”等。

3.互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享對詩歌的理解和感受，引導他們從不同角度分析詩歌。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：教師布置練習題，讓學生獨立完成，以加深對詩歌知識的理解和應用。

2.教師指導：教師巡視課堂，針對學生的練習情況給予個別指導，幫助學生解決問題。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結詩歌的主要特點及魯迅先生的思想內涵。

2.強調詩歌鑒賞的重要性，鼓勵學生在日常生活中關注文學作品，提高自己的文學素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置作業(yè)，要求學生完成以下任務：

a.搜集魯迅先生的詩歌作品，閱讀并分析其中的意象和情感；

b.撰寫一篇關于魯迅先生詩歌創(chuàng)作特點的短文；

c.以小組為單位，選擇一首魯迅先生的詩歌進行朗誦，并錄制視頻。

2.強調作業(yè)完成的截止時間和提交方式。

六、課后延伸

1.教師組織學生參加魯迅作品讀書會，分享自己的閱讀感受和心得。

2.邀請專家或教師進行魯迅作品專題講座，拓寬學生的文學視野。

3.組織學生參觀魯迅紀念館，感受魯迅先生的生平和創(chuàng)作環(huán)境。

本教學過程旨在通過多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平資料：收集魯迅先生的生平事跡，包括他的早年經歷、文學創(chuàng)作、社會活動等，幫助學生全面了解魯迅先生的成長背景和創(chuàng)作動機。

-魯迅作品選讀：推薦魯迅的其他詩歌、散文和小說，如《吶喊》、《彷徨》、《野草》等，讓學生進一步感受魯迅先生的文學風格和思想深度。

-魯迅研究文獻：介紹魯迅研究的相關書籍和論文，如《魯迅研究史》、《魯迅全集》等，為學生提供深入研究魯迅的學術資源。

-現代文學背景：提供20世紀初中國社會的背景資料，包括五四運動、新文化運動等，幫助學生理解魯迅作品的時代背景和文學價值。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀魯迅的《自題小像》以外的詩歌作品，如《題三閭大夫墓》、《答客誚》等，通過對比閱讀，加深對魯迅詩歌風格的理解。

-組織學生進行魯迅作品的讀書報告會，讓學生分享自己的閱讀體驗，提高學生的表達能力和批判性思維。

-引導學生參與魯迅作品相關的社會實踐活動，如參觀魯迅故居、魯迅紀念館等，通過實地考察，增強學生的文化認同感和歷史責任感。

-建議學生關注魯迅作品在當代的傳播和影響，探討魯迅作品在現代社會中的價值，如魯迅作品在電影、戲劇、繪畫等藝術形式中的表現。

-鼓勵學生進行跨學科的探究，如將魯迅作品與哲學、心理學、社會學等學科知識相結合，進行綜合性的分析和研究。

-組織學生參與魯迅作品相關的寫作比賽或創(chuàng)作活動，如創(chuàng)作以魯迅作品為題材的詩歌、散文或小說，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和文學才華。

-鼓勵學生撰寫魯迅研究的小論文，通過文獻綜述、案例分析等方式，提升學生的學術研究能力。

-引導學生關注魯迅作品在不同文化背景下的翻譯和傳播，探討魯迅作品在國際上的影響和地位。板書設計①本文重點知識點：

-《自題小像》的創(chuàng)作背景

-詩歌的意象與象征意義

-魯迅先生的情感表達

-詩歌的藝術手法與特點

②關鍵詞、句：

-“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩”

-“寂寞新文苑，終古立人前”

-“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”

③板書結構：