3 古詩(shī)詞三首 第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3古詩(shī)詞三首第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥?古詩(shī)詞三首第二課時(shí)》是六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的內(nèi)容，本節(jié)課以三首古詩(shī)詞為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟、品味等方式，領(lǐng)略古詩(shī)詞的意境美和語(yǔ)言美，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)、情感表達(dá)和藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞：提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，感受古詩(shī)詞的韻律美、意境美和情感表達(dá)。

2.語(yǔ)言積累：積累古詩(shī)詞中的優(yōu)美詞句，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和生動(dòng)性。

3.傳統(tǒng)文化：增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。

4.思維能力：通過(guò)分析古詩(shī)詞的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和審美判斷能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)之前，已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別基本的古詩(shī)格式和韻律特點(diǎn)，對(duì)常見(jiàn)的意象和修辭手法有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣因人而異，但普遍對(duì)古人的智慧和文化底蘊(yùn)抱有好奇。學(xué)生的語(yǔ)文能力參差不齊，部分學(xué)生可能在古詩(shī)詞的朗讀和情感把握上表現(xiàn)出色，而部分學(xué)生在理解詩(shī)意和品鑒語(yǔ)言上可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽(tīng)覺(jué)和朗讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能面臨以下挑戰(zhàn)：一是對(duì)古詩(shī)詞中某些生僻字詞的理解困難；二是難以準(zhǔn)確把握古詩(shī)詞的意境和情感；三是將古詩(shī)詞與現(xiàn)代文學(xué)習(xí)相結(jié)合的能力不足。此外，學(xué)生在鑒賞古詩(shī)詞時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈ξ幕尘爸R(shí)而影響理解深度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《3古詩(shī)詞三首》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古詩(shī)詞背景資料、詩(shī)人介紹、圖片以及與詩(shī)歌意境相關(guān)的音樂(lè)片段。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備電子白板或黑板，用于展示詩(shī)詞內(nèi)容、分析過(guò)程和互動(dòng)討論。

4.教室布置：設(shè)置舒適的閱讀環(huán)境，提供古詩(shī)詞相關(guān)的掛圖或板報(bào)，營(yíng)造古色古香的氛圍。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪自然風(fēng)光的山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫(huà)面。

-提問(wèn)：你們覺(jué)得這幅畫(huà)能傳達(dá)出怎樣的情感？如果是用詩(shī)來(lái)表達(dá)，你們會(huì)如何表達(dá)？

-引入話題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)三首古詩(shī)詞，感受古人如何用文字描繪自然美景，表達(dá)情感。

2.講授新知（20分鐘）

-第一首詩(shī)：《山行》

-學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意停頓和語(yǔ)調(diào)。

-教師講解詩(shī)句的意義和背景。

-分析詩(shī)句中的意象，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，“白云深處有人家”等。

-學(xué)生討論詩(shī)歌表達(dá)的情感，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“悠然自得”的意境。

-第二首詩(shī)：《靜夜思》

-學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)句的節(jié)奏和情感。

-教師講解詩(shī)句的意義和作者李白的生活背景。

-分析詩(shī)句中的意象，如“床前明月光”，“疑是地上霜”等。

-學(xué)生討論詩(shī)歌表達(dá)的情感，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“思念家鄉(xiāng)”的主題。

-第三首詩(shī)：《春曉》

-學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)句的韻律和意境。

-教師講解詩(shī)句的意義和作者孟浩然的生活背景。

-分析詩(shī)句中的意象，如“春眠不覺(jué)曉”，“處處聞啼鳥(niǎo)”等。

-學(xué)生討論詩(shī)歌表達(dá)的情感，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美”。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一首詩(shī)，進(jìn)行詩(shī)句接龍游戲。

-教師隨機(jī)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的理解。

-學(xué)生嘗試用現(xiàn)代文翻譯詩(shī)句，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞中的意象和情感表達(dá)。

-提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，嘗試用自己喜歡的方式記錄對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀一首自己喜歡的古詩(shī)詞，并嘗試用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)句的含義。

-收集有關(guān)詩(shī)歌作者的資料，了解作者的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

-準(zhǔn)備一首自己喜歡的古詩(shī)詞，下節(jié)課分享給大家，并講解你對(duì)這首詩(shī)的理解。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩(shī)三百首》：精選唐代著名詩(shī)人的作品，適合學(xué)生進(jìn)一步了解唐詩(shī)的韻味和風(fēng)格。

-《宋詞三百首》：收錄了宋代詞人的經(jīng)典作品，有助于學(xué)生體會(huì)宋詞的細(xì)膩情感和藝術(shù)特色。

-《古詩(shī)詞鑒賞詞典》：幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞中的難詞、典故和藝術(shù)手法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇其中一首自己喜歡的古詩(shī)詞，深入研究其創(chuàng)作背景、作者生平和詩(shī)歌意境。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩(shī)詞作品，可以是對(duì)教材中某首詩(shī)的仿寫(xiě)，也可以是結(jié)合自己的生活體驗(yàn)創(chuàng)作的。

-組織學(xué)生開(kāi)展古詩(shī)詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受古詩(shī)詞的音韻美和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，如歌詞創(chuàng)作、影視劇本等，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展：

-古詩(shī)詞中的意象：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)詞中常見(jiàn)的自然意象，如山水、花鳥(niǎo)、月亮等，探討這些意象在詩(shī)歌中的象征意義。

-古詩(shī)詞的修辭手法：分析教材中的古詩(shī)詞所使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，提高學(xué)生的修辭鑒賞能力。

-古詩(shī)詞的情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)詞中表達(dá)的情感，如豪放、婉約、憂愁、喜悅等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情感的敏感度。

-古詩(shī)詞的文化內(nèi)涵：探討古詩(shī)詞所反映的歷史背景、文化傳統(tǒng)和道德觀念，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

4.實(shí)用性強(qiáng)的拓展活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)“古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽”，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的掌握程度。

-組織“古詩(shī)詞創(chuàng)作大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作自己的古詩(shī)詞作品。

-開(kāi)展“古詩(shī)詞朗誦會(huì)”，讓學(xué)生在朗誦中體驗(yàn)古詩(shī)詞的魅力。

-制作“古詩(shī)詞主題海報(bào)”，展示學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和感悟。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌意境體驗(yàn)教學(xué)：在課堂上，我們可以嘗試通過(guò)角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生更直觀地感受古詩(shī)詞的意境，比如在講解《山行》時(shí)，可以讓學(xué)生模仿詩(shī)中的行者，體驗(yàn)登山的艱辛與樂(lè)趣。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)小組：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一首詩(shī)的研究，通過(guò)小組討論、展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解深度不足：部分學(xué)生在理解古詩(shī)詞時(shí)，往往停留在字面意思，難以把握詩(shī)歌的深層內(nèi)涵。

2.教學(xué)方法單一：課堂上的講解和討論過(guò)多，缺乏多樣化的教學(xué)手段，可能讓學(xué)生感到枯燥。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩(shī)歌內(nèi)涵教學(xué)：針對(duì)學(xué)生理解深度不足的問(wèn)題，可以增加對(duì)詩(shī)歌背景、作者生平的介紹，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景和情感表達(dá)。

2.豐富教學(xué)手段：結(jié)合多媒體技術(shù)，如視頻、音樂(lè)、圖片等，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上獲得更豐富的體驗(yàn)。同時(shí)，可以嘗試引入游戲化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此