一年級下冊數(shù)學教案

書本第1-2頁的內容。1.使學生初步學會計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算一、復習準備1個十和3個一合起來是多少?15里面有幾個十和幾個一?二、學習新課(1)小猴在干什么?它前面有幾個桃子?你為什么能很快看出來有13個?(2)小兔跑來說什么?(3)你能提一個數(shù)學問題嗎?怎樣列式?根據(jù)學生提問，請學生說說怎樣列式?師：我們已經學會了10以內的加減法和20以內的進位加法，今天要在這個基礎上繼續(xù)學習十幾減9.三、探索算法1.師：過去我們也做過一些十幾減幾的題目，但大多師在10+5的基礎上算出15-5、15-10;在10+3的基礎上天要學習的13-9,你們會算嗎?2.討論?？赡苡幸韵掠懻摻Y果：(1)用數(shù)的方法一個一個減去。(2)把13分成10和3,先從10里面減去9,再加上3等于4。(3)把9分成3和6,先從13里減去9,再加上3,等于4。(4)想加法得出減法。師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法。同學們總結：十幾減9可以這樣算也可以那樣算，自己喜歡哪種的方法就用哪種。1.讓學生在桌上擺一擺(先擺12,用手勢表示去掉9個，還剩幾個?),說一說(說出算式，并說出想的過程),算一算(學生說算式教師板書：12-9=3)。同樣方法學習：16-9=7。教師指著減法算式，提問：今天學習的新知識是什么?五、想想做做1.想想做做第2題。先出示圖畫，讓學生看圖說說括線表示什么?題目告訴我們什么,你有什么訣竅能算得很快?這些得數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么?交流總結：比石塊上的數(shù)的個位上的數(shù)多了1。5.書本第5題：先算一算，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么?六、課堂總結與布置作業(yè)：補充習題第1頁。書本第3-4頁的內容。1.練習一第1題的。(可以同桌互動式交流，然后點名交流)2.練習一的第2題(2)交流計算結果。3.練習一的第3題你能走過每一個樹樁嗎?看圖列式。學生小組討論完成。學生在小組內比一比。指名學生板演。先請學生說說準備怎樣解決，然后小組內交流想法。先交流思考方法，然后交流怎樣列式。教學后記：書本第5-6頁的內容1.經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的2.在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思3.能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。1.能比較熟練地計算十幾減8、72.理解十幾減8、7的計算方法。掛圖；小棒等。一、復習二、教學例題1.創(chuàng)設情景，提出問題。出示圖畫，談話：從圖畫上知道了什么?引導：共有15把小號，拿走8把，還剩多少把?先說怎樣列式?根據(jù)學生回答板書：15-8=口提問：15-8等于多少?你想怎樣計算呢?(1)請同學們用小棒擺一擺，幫助思考。(3)交流不同的想法。3.小組匯報：你是怎樣算的?(1)分兩次減。(2)先用10減8等于2,再用2加5等于7.(3)想加法得出減法。4.結合學生的回答用課件演示不同的算法。5.討論：可以分幾步計算?先算什么?再算什么?6.試一試。師：同學們能用這么多方法來計算15-8,真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法?為什么呢?請你用你喜歡的方法來計算，為什么。三、鞏固應用，深化拓展。1.做“想想做做”第1題。(2)先獨立完成，再同伴交流。(3)全班交流算法。2.做“想想做做”第2題。說一說圖畫的意思，再算出得數(shù)。說說是怎樣算的?3.做“想想做做”第3題。要求學生一組一組計算。說出每組兩道題的得數(shù)。交流：比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?4.做“想想做做”第4題。用你喜歡的方法算并交流。5.做“想想做做”第5題。游戲：闖一闖。四、總結評價，點撥學法。根據(jù)學生回答，板書：十幾減8、7書本第7頁的內容。1.讓學生熟練十幾減8、7計算方法，能正確口算鞏固十幾減8、7的口算方法，并運用所學知識解決簡單的實際問口算、光盤、實物投影等。教學過程：一、口算練習師：同學們，我們來進行一次搶答，看誰能最快答出。教學出示口算，讓學生進行搶答。選擇其中兩題說說怎樣算的。談話：這節(jié)課，我們來進行一場數(shù)學比賽，看看哪一位小朋友表現(xiàn)得最出色，得到的星最多，就能得到老師的大拇指。有信心嗎?二、游戲鞏固：奪星比賽(1)出示練習二第1題的一組題目：8+()=1616-8=()先指名學生說說怎樣填寫。比較上下兩題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(下面的減法可以由上面的加法得出)(2)學生掌握后，獨立里完成后面兩組題目并交流。(3)做對一組得一星。2.練習二第2題(1)出示題目，先明確題目意思。(2)學生獨立完成。(3)比較減號前后的數(shù)及得數(shù)，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(4)教師總結規(guī)律。(5)做對一組得一星。3.練習二第3題。要求學生在1分半時間內進行口算。交流計算結果。教師對學生的口算情況進行匯總，對計算正確率高、速度快的學生進行表揚，對計算速度慢的學生進行鼓勵。全部做對得一星。4.練習二第4題。師：圖上有兩只小螞蟻正在打開每一扇門，只要計算對了，門才能打開，你愿意幫助它們嗎?學生幫助小螞蟻進行計算并交流結果。全部做對得一星。4.練習二第5題。師：剛才你們幫助小螞蟻解決了問題，小螞蟻很感謝大家。帶大家然后列式計算。全部做對得一星。5.在○里填“>”“<”或"="(練習二第6題)(1)讓學生弄清題意。(2)學生獨立進行口算并比較大小，后反(1)學生回顧看圖寫四式的方法。(2)在本子上列式計算并交流。做對得一星。2.一共有12條魚，左邊魚缸有7條，右邊魚缸有()條。一共有14人，女同學有6人，男同學有()人。媽媽買了12個蘋果，吃了7個，還剩()個。(2)交流反饋計算結果。做對一題得一星。EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up11(3),o)做對一題得一星。匯總孩子們的得星情況，并評獎。完成補充習題3.比比誰先回到家(練習二第9題)(2)校對得數(shù)，并說說自己的計算過程?！?8=口(1)車上原來有15個小朋友，下來8個小朋友，現(xiàn)在車上還有多少人?(2)11人參加跳高比賽，7人跳過了，還有幾個人沒跳過?(3)小芳原來有12元，用去8元，還剩多少元?學生板演，教師對學習的算式書寫及計算情況進行評講。今天你學會了什么?你還有什么不明白的地方嗎?教學后記：書本第9-10的內容1.進一步感知加、減法算式之間的聯(lián)系，促進計算能力的提高。教學掛圖等。1.出示一組數(shù)學口算，指名學生報答案。2.選其中兩題，請學生說說計算方法。3.老師總結并優(yōu)化計算方法。二、創(chuàng)設情境，激趣導入談話：小朋友，你們有沒有觀察過我們的教室?教室里都有些什么呢?看見了嗎?我們一起來看第二組，你知道了什么?你能提出什么數(shù)學問題嗎?怎么列算式呀?1.一共有多少個小朋友?2.一共有14個小朋友，女生有6人，男生有幾人?引導思考14-6,你想怎樣進行計算呀?三、自主探索、學習新知1.學生合作探討14-6的口算方法(1)你想用怎樣的方法口算呀?(2)議一議，有哪些算法呀?(有可能出現(xiàn)以下情況)(3)輕輕地跟你的同桌說一說：你喜歡用哪一種方法口算呀?第9頁的例題。談話：用你喜歡的方法算，然后四人一組說一說你是怎么算的，好不好?今天我們一起學習了十幾減6、5、4、3、2(揭題)1.想想做做第1題。(1)看圖寫出兩道減法算式。(2)從每組的算式中，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(同桌交流，全班交2.想想做做第2題。你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計算想想做做第2題嗎?集體交流：比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?3.想想做做第3題4.游戲：它們的家各在哪里?小朋友能不能用我們今天學過的知識再去解決一些問題呢?5.想想做做第5題。(1)觀察圖畫，閱讀文字。(2)提問：誰能把意思完整地說一說。(3)列式計算并交流。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎?第七課時練習三書本第11-12頁的內容。1.使學生能熟練地進行十幾減6、5、4、3、2的計算，明白十幾熟練地進行十幾減6、5、4、3、2的計算，盡量提高計算速一、口算二、鞏固計算1.奪★小能手(練習三第1、3題)了嗎?開始!2.小象摘椰子(練習三第2題)演吧!師：從第一幅圖中我們知道了什么?3.練習三第4題。(1)學生弄清題目的意思(2)獨立完成，后集體反饋。要先說說算式的結果，再進行比較。4.練習三第5題。學生獨立完成，并指名板演。三、解決實際問題。(1)出示練習三第6題。師：從表格中你知道了什么?(教師指幾個數(shù)讓學生說說意思)學生根據(jù)要求計算出還剩的數(shù)量，并填寫在書本上。(2)出示練習三第7題。理解題目意思學生通過估算把得數(shù)大于8的涂上紅色，小于8的涂上綠色交流并集體校對教學后記：書本第13-14頁的內容1.初步感知20以內退位減法表的排列規(guī)律，引導2.讓學生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)排出一個減法表。提升學生對本單元知識的掌握水平，提高學生二、看圖列式通過本題的練習，讓學生生意識到想加法算減法1.出示不完整的減法表。2.引導學生找規(guī)律：(1)豎看，算式是怎樣排列的?提問：按照十幾減9的排列方法，你會把十幾減8、7、6、5、4、3、2的算式補充完整嗎?(2)除了豎里看，表中你還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(從橫里和斜里的發(fā)現(xiàn))這些算式是怎樣找的?為什么這樣找?練一練：請你把得數(shù)是5的算式很快找出來；把7的找出來。小結：找得數(shù)相同的算式只要在斜里找就行(2)做一做書上復習第4題。(3)從減法表中任意選算式，很快說出得數(shù)。(4)比賽：書上第5題。通過這節(jié)課，你學到了什么?三、作業(yè)布置書本第14-15頁的內容。1.利用20以內的退位減，解決一些實際問題。2.培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣，培養(yǎng)數(shù)學的學習興趣。習(2))二、口算練習教師用口算卡片逐題出示，讓學生口算后直接說出得數(shù)。2.復習第6題。學生小組內討論后獨立填()。三、解決問題1.復習第7題。2.復習第8題：比一比。(1)出示左圖，引導學生觀察，說說圖意。(2)學生根據(jù)圖意列出算式。(3)反饋評議，說說為什么用加法算。(4)學生嘗試獨立解答右題。(5)反饋交流，說說自己是怎樣想的。(6)就題小結：把兩部分合起來，用加法算；知道兩部分的和與其中的一3.復習第9題。(1)看圖，說圖意，提出數(shù)學問題。(2)列算式解答，指名板演訂正。(3)在做題中要注意什么?4.做復習題第10題(1)引導學生理解題意。(2)在小組里討論，梨可能有多少個。(3)反饋。明確答案不唯一，但從圖上可以知道，蘋果不會少于5個，梨不會少于2個。四、小結：五、作業(yè)布置：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級(下冊)第16~18頁。長方體、正方體和圓柱、釘子板、橡皮筋、水彩筆、直尺、白紙一、情境導入，作好鋪墊1.談話：看，老師給小朋友們帶來了什么?(出示一些物體)師：仔細觀察，你能把這些物體分一分嗎?指定學生在視頻展示臺上分一分。2.摸一摸。說，你拿的是什么物體，摸上去有什么樣的感覺?(學生自主活動，然后在小組里交流)二、動手操作，建立表象1.畫一畫。(1)談話：小朋友說得真不錯，瞧，手印寶寶來看大家學習了!(老師把手按在黑板上，描出一個手印)師：剛才老師是怎么把這個手印寶寶搬黑板上的?提問：你能把這些物體平平的面像這樣印在白紙上嗎?(2)請拿出你最喜歡的一個物體，在白紙上留下一個它的腳印。分工合作畫一畫。(3)全班交流。結合學生的匯報進行演示，并把得到的圖形(4)讓學生演示沿著邊畫長方形、正方形或圓的過程，并讓每一個學生都照樣子畫一畫。2.分一分。談話：你能把這些圖形分一分嗎?(先讓學生議一議，再指名到黑板上分一分)3.提問：每一類圖形，分別叫什么名稱呢?(根據(jù)在學生回答時，指導學生把話說完整，如：信封提問：你還能舉出這樣的例子嗎?三、操作鞏固，加深認識形、正方形和圓)1.圍一圍。提問：在這樣的釘子板上，能圍出一個圓嗎?(先讓學生說一說)2.畫一畫。方形和一個正方形嗎?3.涂一涂。四、拓展練習，創(chuàng)新提升(1)讓學生在一個正方體上選幾個面分別畫正方形。(2)提問：比一比畫出的這些正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學生先在小組說一說，再集體交流)提問：比一比畫出的這些長方形，你有什么發(fā)現(xiàn)?3.說一說：在我家書房的墻上貼有一些圖案，說一說，每個圖案分別是用什么圖形拼成的，每種圖形分別用了多少個?(課件出示用長方形、正方形及圓拼成的圖案)五、課堂總結書本第19-20頁的內容。對平面圖形的認識。圖形?二、操作活動，加深印象1.練習四第1題。(1)出示第1題：豆豆先生用我們學過的圖形，搭了一個什么?(2)觀察這幅圖是由哪些形狀拼成的?(3)分類數(shù)一數(shù)，并把書上填好。2.練習四第2題(1)讀題，理解題意“什么是對折兩次?”(2)學生選擇一種折法，在小組中交流，說一說折出的是什么圖形?各折出什么圖形?3.練習四第3題三角形嗎?(2)學生操作。(3)交流不同的折法并展示。4.練習四第4題(1)拿出一張長方形紙，思考怎樣折才能折出一個正方形?(2)學生操作。(3)交流不同的折法并展示。5.練習四第5題(1)拿出一張長方形紙，你能把這張紙，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一個平行四邊形嗎?(2)學生操作。(3)交流不同的方法。6.練習四第6題(2)學生動手拼一拼，集體交流，說說你是怎樣拼的?三、課堂總結大家這節(jié)課玩得開心嗎?你有哪些收獲?課本第21-23頁例題，“想想做做”的習題。出100以內的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位2.繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語一、揭示課題二、直觀認識幾十幾談話：請小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺好在那里。讓學生感到擺成2捆(每捆10根)和3根比較好，因為這談話：剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒，你們提問：3捆添上4根是多少?你怎么知道這是34根的?3捆添上9根呢?你怎么知道這些是39根的?嗎?小組討論后再班內交流。一….…九十九添上一各是多少呢?讓學生從四十數(shù)到一百，每個人都要在小組內三、教學寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成教師先在計數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個計數(shù)器把這個數(shù)寫出來?提問：24中的“2”表示什么?“4”呢?24是由哪兩部分組成的?讓學生用計數(shù)器在小組內撥34和43,完成第21頁例題的天空，四、組織練習1.“想想做做”第1題。2.“想想做做”第2題。談話：小朋友們愛吃香蕉嗎?白菜博士給大家?guī)矶嗌俑憬赌?3.“想想做做”第3題。4.“想想做做”第4題。5.“想想做做”第5、6題。學生獨立完成，小組檢查。五、全課總結1.經歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)產生和發(fā)展。理解非整十數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)的方法。一、認識整十數(shù)和一百1.導入。用品，那么,爸爸媽媽為你買了哪些學習用品呢?當然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少支鉛筆?2.復習十和二十。談話：請小朋友一根一根地數(shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢?(數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。)那么一捆小棒是幾根?教師再擺已捆小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆小棒?有多少根?3.認識整十數(shù)。筆獎給小朋友。(出示2捆鉛筆)小朋友你們猜一猜，蘑菇寶寶帶來了多少支鉛筆?你是怎樣才出來的?小辣椒也帶來了許多鉛筆(出示3捆鉛筆)你知道這是多少枝嗎?你是怎樣知道的?小番茄也帶來了幾捆鉛筆，(出示6捆鉛筆)你知道是多少枝嗎?小蘿卜帶來的鉛筆更多，(出示10捆鉛筆)請同學們看看一共有多少枝?請小朋友圍成小組，先在小組里數(shù)一數(shù)。數(shù)完后，提問：小蘿卜有幾個十枝鉛筆?10個十枝是多少呢?組織學生交流：那么10個十是多少呢?(貼出：10個十是一百)一百里面有幾個十呢?4.組織練習。(1)“想想做做”第1題。(2)“想想做做”第2題。讓學生數(shù)一數(shù)珠子有幾顆，想想該怎樣填，再指名回答。(3)“想想做做”第3題。指名說出題目要求，獨立完成后組織交流。二、讀寫整十數(shù)和一百1.認識數(shù)位和數(shù)位順序。介紹計數(shù)器：上學期，我們曾經見到過一位朋友，(出示計數(shù)器)列的呢?同桌討論后，指名說一說。介紹算珠表示數(shù)的規(guī)則：(教師邊撥珠邊說)個位上撥一個珠子表示1個一，十位上撥一個珠子表示多少呢?百位上撥一個珠子又表示多少呢?個珠子，表示幾個十呢?4個十是多少?40怎么寫?如果在十位上撥8個珠子，表示8個什么?是多少?怎樣寫?提問：在計數(shù)器百位上撥一個珠子，表示一個什么?是多少呢?你是怎樣知道的?那么一百怎樣寫呢?小結：一個百就在百位上寫1,十位和各位一個珠子也沒有，就在十位和個位上分別寫0。三、全課總結提問：這節(jié)課你學會了哪些知識?你認識了哪些數(shù)?(指黑板)和一百，學會了如何讀、如何寫，還知道了10個十是一百，第三課時整干數(shù)加一位數(shù)及相應的減法幾十幾減幾十課本第26-27頁例題，“想想做做”的習題。教學重難點：教學準備：教學過程：一、教學例題談話：小貓開了一家餐館，現(xiàn)在它正忙著洗盤子呢!(出示場景圖)提問：從圖中你知道了什么?提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎?提問：30+4等于多少呢?你是怎樣想的?34-30等于多少呢?你是怎樣想的?小結：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34;34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一是4。提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算?(1)4個一和3個十合起來是34。(2)因為30+4=34,所以4+30=34。(1)介紹加法算式中各部分的名稱。各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4=34中，相加的兩個數(shù)，你能給它們起個名字嗎?對了，相加的這兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結果叫做什么呢?式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和)提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱。(2)介紹減法算式各部分的名稱。談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4=30里，減號前面的數(shù)叫做什么?請你猜一猜。講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。(板書：被減數(shù))減號后面的數(shù)叫做減數(shù)(板書：減數(shù))減法算式中的得數(shù)叫做什么呢?請學生試著說減法算式中的得數(shù)叫做差。(板書：差)指名說出算式34-4=30中各部分的名稱。(3)提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別?二、教學“想想做做”1.第1題。(1)出示圖片，讓學生說圖意。(2)根據(jù)圖意，列出四個算式。(3)組織交流：算式是怎樣列的?計算時是怎樣想的?交流：說說怎樣想的?提問：根據(jù)60+3=63能想到其他三個算式嗎?3.第4題。(1)讓學生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右(2)算一算兩張表中的得數(shù)。(1)指導學生說說題意。(2)列式計算。三、全課總結講述：這節(jié)課我們學習了(板書課題)整十數(shù)加一位數(shù)四、作業(yè)“想想做做”的第3、7題。數(shù)數(shù)能力以及運用數(shù)進行交流的能力。教學重難點：教學準備：教學過程：1.第1題：看圖及計數(shù)器，完成填空。()個十和()個一合起來是()。()里面有()個十和()個一。2.第2題。(1)十位上是5,個位上是0的數(shù)是()。(2)個位上是8,十位上是7的數(shù)是()。(3)十位上是(),個位上是()的數(shù)是()。3.第3題。(1)讓學生在兩分鐘內完成這題。(2)交流：指名幾人說說是怎樣想的。1.第4題。(1)出示表格。(2)要求學生說說怎樣求出括號里的數(shù)。(3)學生計算。(4)交流。2.第5題。(1)學生獨立計算。(2)讓學生交流自己的解題思路。1.今天這節(jié)課，你有什么收獲?2.練習：(1)()個十和()個一合起來是()。64里面有()個十和()個一。98里面有()個一和()個十。()個十是40.(2)按規(guī)律填數(shù)：課本第29-30頁的內容。單應用。理，并尋找規(guī)律。三張透明的“魔力框”(每個學習小組也準備一張)一、自主探索，整理百數(shù)表要求同桌學生相互說一說。沒來嗎?二、小組合作，探索規(guī)律再讓學生指著不同橫排說一說。進一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律?斜著看呢?轉彎看呢?請小朋友積極開動腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友!三、教學“試一試”新的發(fā)現(xiàn)的!(1)出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個數(shù)。(2)在小組里照樣子用“魔力框”框一框，交流自己的發(fā)2.提問引導：你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數(shù)嗎?四、鞏固深化，應用拓展出示掛圖后，著重引導學生理解：現(xiàn)在要看35號，說明35號還四、總結提問：這節(jié)課小朋友學得高興嗎?你學會了哪些本領?發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘?課本第31-32頁例題，“想想做做”的習題。1.經歷比較100以內數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內數(shù)的大教學過程；一、引入課題談話：前面我們已經認識了解以內的數(shù)，你能任意地說出一個別100以內的數(shù)嗎?(指定三、四人說一說)老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內的哪個數(shù)來學習比較數(shù)的大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)二、教學新課(1)提問：今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎?你還看到了什么?看著這幅圖你想知道什么?小松鼠和小兔比誰拾得多呢?你是怎樣想的?(2)合作交流談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽(小誰愿意把你的想法說給大家聽一聽(在班內交流。(3)談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數(shù)大。你能用一個數(shù)學符號表示它們之間的大小關系嗎?教師板書：4638全班學生讀一讀算式46>38。2.教學“試一試”書第31頁“試一試”,看著計數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。(學生在書上完成并匯報結果。)說說你是怎樣想的?二、鞏固深化1.“想想做做”第1題?？诖穑核氖畮自趲资c幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?讓學生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比3.“想想做做”第3題。4.“想想做做”第4題。學生寫好后提問：你寫了哪三個數(shù)?誰最大?誰最小?你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎?為什么這樣排?(可以從小到大，也大到小排)個位上是6的兩位數(shù)有幾個?(順次說一說)(2)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最5.“想想做做”第5題。三、全課總結提問：這節(jié)課你學會了哪些知識?第七課時多一些、少一些、多得多、少得多課本第33-34頁例題，“想想做做”的習題。描述兩100以內的數(shù)之間的關系，進一步數(shù)字卡片、掛圖一、教學例題提問：這句話還可以怎樣說?小組交流匯報。(小猴比小貓做得少一些。)2.小結二、綜合運用，培養(yǎng)數(shù)感1.“想想做做”第1題。先獨立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的?學生匯講述：小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什么呢?展示：小熊說："蘋果有50個。”小兔說：“梨的個數(shù)比蘋果少得多。"提問：梨的個數(shù)比蘋果少得多，少得多是什么意思?那么,梨可能畫"v"。先獨立思考，再和你的同桌說一說匯報交流。(18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以選"18"個比較合適。)獨立完成另一題。3.“想想做做”第3題。清題意后，獨立完成，集體訂正。4.“想想做做”第4題。5.“想想做做”第5題。大約有多少本?你是怎樣想的?和同桌同學說一說。二、全課總結這節(jié)課你學會了什么本領?你有什么收獲?課本第35-36頁的內容。單應用。1.運用數(shù)學知識解決實際問題。2.整十數(shù)加整十數(shù)及整十數(shù)加一位數(shù)及減法的計算。小黑板、掛圖一、復習比較數(shù)的大小1.第1題。(1)學生在書上填寫。(2)小黑板出示，交流學生填寫是否正確。(3)提問：①在填出的數(shù)中，哪個數(shù)最接近90?你是怎樣想的?②97接近100還是接近90?93呢?能把你的想法告訴大家嗎?2.第2、3題。先同桌練習，再指名回答。3.第4題。同學們仔細觀察每一幅圖上表示的各是什么季節(jié)?你是怎么知道的?同桌互相說一說，再指名回答。完成題目。4.第5題。學生獨立完成，集體訂正。二、認識“單數(shù)”、"雙數(shù)”1.第6題。教師舉例讓學生辨別是“單數(shù)”還是“雙數(shù)”。2.第7題。(1)出示表格。教師示范在表格中依次圈3個雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎?再把圈出的數(shù)讀一讀。(2)啟發(fā)思考：你覺得這些數(shù)有什么共同特點?沒有圈出來的數(shù)呢?指出圈出來的是雙數(shù)，沒有圈出來的是單3.第8題。(1)出示題目：我校一年級有80人。二年級的人數(shù)和一年級差不多。二年級可能有多少人?(2)交流：你是怎樣想的?三、全課總結提問：這節(jié)課你掌握了哪些知識?有哪些收獲?小格?三、復習比較數(shù)的大小1.第6題學生自己填寫，再交流：你是怎樣想的。2.第7題幫助學生弄清題意，再獨立完成。四、解決簡單的實際問題1.第8題出示第二幅圖：一筐蘋果有20個，猜猜一筐草莓大約有多少個?2.第9題爺爺?shù)臍q數(shù)比65大，比70小，你們猜猜爺爺大概是多少歲?你家有個人的年齡比爺爺小一些，會是誰?3.第10題師：我們來玩一個游戲好嗎?同桌游戲。五、全課總結這節(jié)課你學會了什么本領?你有什么收獲?課本第40-41頁的內容。1.用學過的100以內的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)數(shù)感。2.培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。一袋花生、一袋糖、一袋黃豆。四五四五八們認識的數(shù)。(板書：我們認識的數(shù))它們經常跑到我們二、活動探究，解決問題出示第一幅圖，并播放學生說的話，出示相同組的小朋友說一說。學生在小組內說完后組織學生交流，盡可能地讓學看誰能說出家中每個人的年齡?(先告訴我家中有幾口人，再分別說出猜這個人可能是誰?還可能是誰?3.“猜一猜”。(1)請每個同學抓一把糖，數(shù)數(shù)有幾粒?(2)在請同學們抓一把花生米，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒?把你估計的結果告訴組長。估計得怎樣呢?把手中的花生米數(shù)一提問：誰來把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結果告訴大家?(教師在表中板書三名學生說出的粒數(shù))你覺得自己估計得怎樣?組同學討論一下。要比一把糖的粒數(shù)多一些。(4)講述：請同學們抓一把黃豆，不要數(shù)，你覺得一把黃豆比一把花生米的顆粒數(shù)多還是少?(指名說你估計一下大約有多少粒?(組三名學生數(shù)出的粒數(shù))你覺得自己估計得怎樣?(5)看表比較：一把黃豆的粒數(shù)確實比一把花生米的粒數(shù)要多，可見你們的預測是正確的，這是為什么呢?4.“數(shù)一數(shù)”提問：這幅圖畫的是什么地方?圖中的小朋友數(shù)了哪些數(shù)?如果我們也到校園里去，除了圖畫中的小朋友數(shù)的數(shù)以外，你還想數(shù)什么?講述：剛才小朋友都觀察得非常仔細，數(shù)得也非常好三、全課總結第一課時整干數(shù)加、減整干數(shù)課本第42—43頁。些加法的口算方法。學意識，發(fā)展數(shù)學思考。和不怕困難的精神。法。多媒體課件，計數(shù)器，小棒40個座位。”二、自主探索，領悟算法1.教學40+30(兩位數(shù)加整十數(shù))。(1)自我探索算法。提問：你能想出什么好辦法來計算這道題呢?(2)小組討論。(3)整理算法。7,所以40+30=70。)2.教學“試一試”(1)提問：根據(jù)上面的圖能提用減法來計算的問題嗎?(2)你會列式計算嗎?(3)教師根據(jù)學生的回答板書：70-30=40、(4)提問：計算時你是怎樣想的?(學生可能會說因為7-3=4,所以70-30=40;也可能說7個十減3個十是4個十，就是40。)(5)小結：小朋友們自己動腦思考并與同算。三、鞏固深化，應用算法1.“想想做做”第1題。2.“想想做做”第2題。4.“想想做做”第5題。四、評價激勵，全課小結課本第44—45頁。1.讓學生經歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)(不進位)的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。學意識，發(fā)展數(shù)學思考。和不怕困難的精神。口算方法。2.比較例題里的兩道題計算方法的不同點多媒體課件，計數(shù)器，小棒一、創(chuàng)設情境，激趣導課多媒體演示：停車場里相繼開來了大客車、中客車和轎車三兄弟，分別向小朋友們問好并自我介紹。大客車："我有45個座位。"中客車：“我有30個座位?！毙∞I車：“我有3個座位?！碧釂枺河^察這副情境圖，你能提出哪些用加法計算的問題?怎樣列算式?根據(jù)學生的回答，分別板書：45+30、45+3、30+3。問：這三個算式中，哪道算式你已經能算出得數(shù)，得多少?學生回答：30+3=33。二、自主探索，領悟算法1.教學45+30(兩位數(shù)加整十數(shù))。(1)自我探索算法。提問：你能想出什么好辦法來計算這道題呢?(2)小組討論。交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。(3)整理算法。討論：這些算法有什么相同的地方?(都是把30與40相加)談話：10個10個地數(shù)數(shù)，是把30和40相加；用小棒擺，成捆的和成捆的相加；用計數(shù)器，把3個十撥在十位上，與4個十相加。可見做45+30都是把40和30相加(板書：40+30=70),再加上原來個位上的5,得75(板書：70+5=75)。2.教學45+3(兩位數(shù)加一位數(shù))(1)獨立思考。提問：根據(jù)45+30的各種算法，你能很快地想出45+3該怎么算(2)學生暢所欲言，交流算法。教師肯定各種合理的算法。對于先算5+3=8,再算40+8=48這種算法，教師要重點肯定。3.比較45+30和45+3。提問：這兩道題在計算時有什么不同的地方?談話：你們都認為45+30,要先把40和30相加，想一想這是先把什么位上的數(shù)相加?45+3,要先把5和3相加，想一想，這又是先把什么位上的數(shù)相加?從中你領悟出了什么道理?(個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加)三、鞏固深化，應用算法同桌一起用計數(shù)器撥一撥，寫出結果。提問：每組中的兩道題有什么不同的地方?做題時你是怎么想的?3.“想想做做”第3題。四、評價激勵，全課小結一、復習。二、算一算。完成“想想做做第4、5、7題”。三、估一估。1.先估算2.再計算四、解決實際問題1.完成“想想做做第8題”。2.完成“想想做做第9題”。指定學生這道題說一說：告訴我們什么?問我們什么?使全班學生老師參與其中了解學生說的情況，及時給予第四課時求被減數(shù)的簡單實際問題課本第47—48頁。1.求原來有多少的實際問題中條件和問題的敘述順序一、引入米，一只小猴子掰了4個玉米，另一只掰了15個。請你算一算，它們二、展開談話：兩只小猴子來到山下采桃子，不一會兒已經采了23個桃子(出示情境圖中的一部分，其中書上還剩的5個桃子不出現(xiàn))。請你猜一猜，樹上原來有可能有多少個桃子?為什么?重點討論兩種情況：如果樹上的桃子采完了，那么原來是23個；2.說一說，算一算。(2)討論后明確：樹上原來的桃子樹是總樹，分成兩部分，一部分是采走的23個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃子，要不兩部分合起來，用加法計算。(3)列式計算(板書：23+5=28或5+23=28追問：23、5、28分別表示什么?23+5=28表示什么?(引導學生再說一說列式的思考過程。)(4)指導口答。三、游戲活動1.師范游戲：借給某某同學12朵花，還剩3朵。算一算老師原來有幾朵花?怎么想的?四、實際應用1.“想想做做”第1題。要求仔細看圖，用兩句花說一說圖中小朋友拼提問：這盒拼圖一共有多少塊拼板?你準備用什么方法計算?為什么?3.“想想做做”第4題。讓學生看題讀一讀，再根據(jù)問題的選擇算發(fā)，并說一說理由。5.延伸。一個這樣的問題嗎?課本第49頁。教學目標：1.以口算為主，通過比較計算，幫助學生提高計算能力和解決問題的能力。2.聯(lián)系注意通過比較突出基本算法，也注意估算和口算結合起來，以提高學生計算的水平。教學重難點：鞏固前面所學的知識，以口算為主，幫助學生提高計算能力和解決問題的能力。教學準備：口算卡片教學過程：1.先讓學生觀察比較每組題的異同點。2.同桌交流，3.集體反饋。4.獨立完成計算。5.交流答案。二、先估一估，再計算1.讓學生交流估算的想法。如：65+30得九十幾2.再讓學生算一算。3.交流估算與實算的差距。三、不計算，你能在o里填上“>”、“<”或“=”嗎?不計算，先估算一下，想想圓圈里應該填什么?再讓學生自己試一試看看應該怎么填。再交流反饋結果。1.讀題，了解題意。2.試著解答問題，列式計算。五、小結這節(jié)課你收獲了些什么?還有什么疑問要提出來嗎?課本第50—51頁的第1-3題。教學重難點：1.是掌握兩位書減整十數(shù)和兩位十減一位數(shù)(不退位)的計算方2.是能比較兩位數(shù)減整十數(shù)與兩位數(shù)減一教學準備：情境圖教學過程：一、以舊引新，揭示課題2.指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。知道嗎?通過今天的學習你們就明白了。二、學習新知，探索算法(1)媒體出示例1情境圖。師述：春天到了，祖國的山山水水是那么美麗，同學們，你們想出去欣賞祖國的大好河山嗎?那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧!①車上一共有多少個座位?已經坐了多少人?②還有多少個作為空著?③用什么方法計算?④指名列出算式，板書45-30=?(3)學生探索算法。①師：同學們，45-30=?請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具③組織學生交流。估計會出現(xiàn)以下幾種算法：投影儀上來擺一擺，撥一撥。著重讓學生說說：減30“怎樣減。第二種：想30+(15)=45第三種：把45分成40和5,40-30=10,10+5=15④在第三種算法的基礎上整理出一般計算方法。師：剛才某某同學利用數(shù)的組成,把新口算轉化成已經掌握的口算，這種方法是我們計算兩位數(shù)減整十數(shù)的一般計算方法。I(4)用什么方法計算?怎樣列式?板書：45-3=()23.比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。細觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的。(2)分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。三、鞏固深化1.“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結果。2.學做小司機(游戲。方法：把“想想做做”第2題中的三組題分別寫在三輛汽車上，指3.“想想做做”第3題：讀懂題意，學生根據(jù)已知的條件列算式解答。交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。1.同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?2.這堂課，你們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀!你們肯定會邊的越來越聰明。課本第51-52頁的第4-8題。。掌握用所學知識解決實際問題。情境圖一、復習直接寫結果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣算的?2.導入新課二、練習2.“想想做做”第5題同桌兩人一組比一比誰算得又對又快。3.“想想做做”第6題：在○里填上">"、“<”或“="。(1)學生獨立完成，師巡視。了解學生的比較方法。(2)集體訂正后提問，你是怎樣比的?(計算出結果再比較大小)還有別的比較的方法嗎?(沒有計算)4.“想想做做”第7題(1)出示圖，要求學生說說看了圖知道了什么?(2)學生獨立完成，集體訂正。(提醒學生別忘記口答)5.“想想做做”第8題同桌互相說說從圖中知道了些什么?說說35表示什么?20表示什么?問題是什么?要求楊樹有多少棵要怎么做?三、布置作業(yè)第八課時求減數(shù)的簡單實際問題課本第53—54頁。一、教學例題引導學生說出：圖上告訴我們一共有28個桃，被小猴吃掉一些后提問：怎樣求出吃掉了多少個桃?(留給學生思考的時間)把你的全班交流，提問：誰來把你的想法說給大家聽聽?引導學生說出：從28個桃里面去掉剩下的7個桃，就可求出吃掉談話：如果有的同學還想不懂，我們來一起畫圖研究。題目中的第一個已知條件是什么?(一共采了28個桃)我們貼一(呈現(xiàn)圖形)這28個桃吃完了嗎?還剩幾個?(揭去后一段紙條，露出剩下的讓我們解決什么問題?誰到圖上指一指求哪一部分的個數(shù)?(寫"?",完成示意圖)現(xiàn)在知道該怎樣計算了嗎?誰能說出算式?板書：28-7=21(個)3.反思揭示課題談話：結合題目的意思想一想，算式中的28表示總個數(shù))7表示什么?(板書：剩下的個數(shù))21表示什么?(板去掉的個數(shù))誰來說說已知總個數(shù)和剩下的個數(shù)怎樣求去掉的個數(shù)?(以4人小組為單位合作學習)1.指定4名學生把這4道題分別說一說：圖上告訴我們什么?問我們什么?使全班學生對這4題都有一個大概的印象。和幫助。5.對全班提問：這4題哪個同學還有不懂的在書上獨立完成這4題。6.在小組內檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的三、全課小結一步的理解，誰來說說解決這一類問題應該怎樣想?課本第55頁第1-4題。率。通過對比練習提高學生兩位數(shù)減整干數(shù)、一位數(shù)的計算口算卡片、主題圖一、口算(吃蛋糕)2.導入新課課。(板書：練習八)二、練習1.第2題(推木箱)2.完成第3題(1)先指名板書。(2)集體交流計算結果。3.第4題(1)出示第4題圖，提問：看了這副圖你知道了什么?(2)學生獨立解答，集體訂正時指名說說“已經檢查過視力的有多少人?”你是怎樣想的?(3)集體回答。課本第55-56頁第5-9題。通過對比練習提高學生兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算口算卡片、主題圖一、常規(guī)訓練。1.口算訓練。(以聽算的形式進行)1.出示兩組題，學生計算并比較。2.學生計算后，指名說說是怎樣想的?3.組織學生觀察算式并提問。三、鞏固練習1.學生完成第5題。2.游戲：完成第6題(1)談話；(2)學生講述游戲規(guī)則。(3)學生弄清規(guī)則后獨立計算算式，然后選擇相應的鑰匙。(4)指名學生校對。3.第7題。(1)學生分析題意，獨立完成連線。(2)交流并估算，再做判斷，然后連一連。(3)小結：加減整十數(shù)十位變，加減一位數(shù)個位變4.第8題。先讓學生討論運算順序，再讓學生完成計算。5.第9題。先讓學生根據(jù)表中的信息說一說已知條件和問題。學生算出答案后，讓他們說說是怎樣計算的?為什么要用加法或減法計算?五、小結：教學后記：課本第57—58頁。1.讓學生經歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進位、不退位)筆算方掛圖二、自主探究，體會領悟1.教學例題出示情境圖提問：你能從圖中看懂什么?你能提出什么問題?想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。算嗎?板書列式：45+31=提問：你們能不能借助自己的學具(小棒、算珠)或者利用已有的學生獨立思考后在小組里交流，最后推選代板書：40+30=70談話：請同學們回想一下，剛才你們用小棒計算時，把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起；用計數(shù)器計算時，40和30都撥在十位上，5和1都撥在個位上。有的同學心中想的算法是先算40+30,再算5+1。想想，這些算法的相同點是什么?提問：同學們能從這個豎式中看出什么?(個位和個位對齊，十位與十位對齊)2.教學“試一試”教師板書：67-34=算這題減法嗎?學生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請3.歸納筆算的方法十位對齊，然后把對齊的數(shù)相加減。三、鞏固深化，應用拓展1.“想想做做”第1題：2.“想想做做”第2題：學生獨立在練習本上完成，做完后在學習小3.“想想做做”第3題：提問：用豎式計算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么?4.“想想做做”第4題：提問：怎樣回答書上的問題?為什么這么回答?5.“想想做做”第5題：提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?四、總結評價，點撥學法法?學生相互說一說，再推選代表說給大家第十二課時求兩數(shù)相差多少的實際問題課本第59—60頁。若干花片，情境圖一、創(chuàng)設情境，引導探究談話：小紅和小明也進行了抓花片的游戲。(出示掛圖)從圖中你讀到了哪些信息?你能解決什么問題?(A、提問：你有辦法知道紅花片比藍花片多多少嗎?嗎?想一想還有別的方法嗎?5個花片是怎樣得到的?通過觀察，讓學生感悟到從13個里面去掉8個，剩下的5個就是紅花片比藍花片多的，用減法計算。次，都要相互說說怎樣計算一種花片比另一種花說一說哪種花片少，少多少個。二、運用新知，引導推理可認真啦!出示掛圖提問：從圖中你讀到了哪些信息?要解決哪些問題?同桌相互交流。出示學生提出的問題：A、女生比男生多幾個比女生少幾個人?三、聯(lián)系實際，解決問題1.“想想做做”第1題。(1)學生說說圖意。(2)各自在書上解答。交流。你是怎樣算的，為什么這樣算?你還能解決什么問題?2.“想想做做”第2題。(1)教師口述小兔和小熊在一起跳繩的故事。(3)聯(lián)系實際想一想，小豬會比小兔跳得快嗎?3.“想想做做”第3題。四、總結評價，學會運用學嗎?課本第61頁第1-5題。掛圖、口算卡片一、復習口算揭示課題：練習九二、練習1.第1題：2.完成第2題。3.第3題：出示插圖：從圖上讀懂了什么?問題是什么?用什么方法計算?為什么?4.第4題：出示插圖：從圖上讀懂了什么?問題是什么?用什么方法計算?為什么?5.第5題：出示插圖：從圖上讀懂了什么?問題是什么?(指名說說)追問：問題的意思也就是什么?用什么方法計算?為什么?學生再在小組中說一說。課本第62頁第6-9題。1.進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。對于“還要搬多少張桌子椅子?”這類問題的解決方法。掛圖、口算卡片一、常規(guī)訓練。1.口算訓練。(以聽算的形式進行)2.一分鐘口算比賽。二、鞏固練習1.第6題：出示情境圖：從圖上知道了什么?問題是哪些?第一個問題用什么方法計算?為什么?第二個問題用什么方法來計算?為什么?2.第7題：出示情景圖：從圖上知道了什么?問題是什么?用什么方法計算?學生解問題。3.第8題：出示情境圖：從圖上知道了什么?問題有哪些?第一個問題用什么方法計算?第二個問題用什么方法計算?為什么?你還能提出什么問題?(學生說一說)三、拓展練習出示一組算式：99-18=81觀察這些算式：發(fā)現(xiàn)了什么?你還能寫出幾道這樣的算式嗎?四、布置作業(yè)課本第63-64頁第1-6題。復習鞏固兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)口算卡片一、計算練習2.第1題：先學生直接寫得數(shù)，再集體訂正比一比上下兩題在計算時有什么相同的地方和不同的地方?3.第2題：5.第4題：6.第5題：同桌兩位學生互相說說每題的得數(shù)是幾十多?然后指名學生說每題的得數(shù)是幾十多?二、布置作業(yè)課本第64-65頁第7-12題?？谒憧ㄆ?、情境圖一、復習2.談話導入：我們今天再來上一堂復習課。二、綜合練習1.第7題出示第7題的圖，仔細觀察，把說的話和提的問題連起來從圖上你讀懂了什么?應該怎樣計算，為什么這樣算?2.第8題出示第8題的圖，觀察，把說的話和提的問題連起來從圖上你讀懂了什么?應該怎樣計算，為什么這樣算?(指名說說)3.第9題：(出示情境圖)(1)班一共澆了多少棵花?)(一(2)班一共有27棵花，還有3棵沒有澆，一(2)班已經澆了多少棵花?)(2)學生獨立列式計算，后集體交流：你是怎么想的，為什么這兩個問題的算法不同?4.第10題：從圖和表格我們可以知道些什么?指名學生說一說。題目要我們求什么?對這樣的問題應該怎樣解答?5.第11題：出示第11題的圖，把說的話和提的問題連起來讀。從圖上你讀懂了什么?問題的意思也就是什么?怎么解決?6.第12題：要引導學生有序地兩輛比較給出的3個數(shù)量，從而提出6個不同的7.解決思考題。教學時，可以啟發(fā)學生借助畫圖或學具操作來理解其中的數(shù)量關三、布置課堂作業(yè)教科書第68-70頁。1.認識1元以內的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。2.教育學生愛護人民幣。3.使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。認識人民幣的單位元、角、分和相鄰單位之間的關系。教學過程：在日常的生活中，爸爸媽媽經常要買東西，小朋友上學要買文具，這些