2024新教材高中化學(xué) 第五章 化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素 第二節(jié) 第一課時 氮的氧化物說課稿 新人教版第二冊

2024新教材高中化學(xué)第五章化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素第二節(jié)第一課時氮的氧化物說課稿新人教版第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為：氮的氧化物。具體內(nèi)容包括：氮的氧化物的生成、性質(zhì)、分類以及它們的工業(yè)應(yīng)用等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的氮元素及其化合物相關(guān)，通過復(fù)習(xí)氮元素的性質(zhì)，引入氮的氧化物的概念。同時，本節(jié)課內(nèi)容與工業(yè)生產(chǎn)緊密相關(guān)，有助于學(xué)生理解化學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下化學(xué)核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究：通過實驗探究氮的氧化物的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果的能力。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運用分類、比較、歸納等方法，理解氮的氧化物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，提升邏輯思維和辯證思維能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過了解氮的氧化物在工業(yè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了氮元素的基本性質(zhì)和氮的簡單化合物，對氮在自然界和工業(yè)中的重要性有一定了解。他們應(yīng)具備一定的化學(xué)實驗操作技能，能夠進行簡單的化學(xué)實驗和觀察實驗現(xiàn)象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對化學(xué)實驗通常有較高的興趣，喜歡通過實驗來驗證理論。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過課堂講解和實驗操作來掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有直觀學(xué)習(xí)者，也有邏輯推理學(xué)習(xí)者，他們需要通過多種教學(xué)方法來滿足不同的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解氮的氧化物的生成機制、性質(zhì)分類以及工業(yè)應(yīng)用時可能會遇到以下困難：

-氮的氧化物的生成條件復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解反應(yīng)的具體過程。

-氮的氧化物性質(zhì)多樣，學(xué)生可能難以記憶和區(qū)分它們的不同性質(zhì)。

-工業(yè)應(yīng)用與實際生產(chǎn)聯(lián)系緊密，學(xué)生可能對工業(yè)流程的理解不夠深入，需要通過實際案例來加強理解。此外，學(xué)生對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展理念的理解可能不足，需要通過教學(xué)活動來提升。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解氮的氧化物的生成、性質(zhì)和分類，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生討論氮的氧化物在工業(yè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新意識。

3.實驗法：通過演示實驗和小組實驗，讓學(xué)生親身體驗氮的氧化物的生成和性質(zhì)，增強實踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示氮的氧化物相關(guān)的圖片、圖表，直觀展示化學(xué)變化過程。

2.視頻教學(xué)：播放相關(guān)工業(yè)生產(chǎn)視頻，讓學(xué)生了解氮的氧化物的實際應(yīng)用場景。

3.在線資源：提供在線學(xué)習(xí)資料，如實驗步驟、數(shù)據(jù)表格等，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過展示工業(yè)生產(chǎn)中氮的氧化物排放的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考氮的氧化物對環(huán)境的影響。

2.提出問題：提問學(xué)生：“氮在自然界和工業(yè)中有什么重要作用？你們知道氮的氧化物有哪些嗎？”

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧：簡要回顧氮元素的性質(zhì)和氮的簡單化合物，為學(xué)習(xí)氮的氧化物做鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.氮的氧化物的生成（5分鐘）

-講解氮的氧化物的生成過程，包括高溫、催化劑、放電等條件。

-通過實驗演示，展示氮氣和氧氣在放電條件下生成一氧化氮的過程。

2.氮的氧化物的性質(zhì)（10分鐘）

-講解氮的氧化物的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如顏色、氣味、溶解性、反應(yīng)活性等。

-通過實驗演示，展示一氧化氮、二氧化氮等氮的氧化物的性質(zhì)。

3.氮的氧化物的分類（5分鐘）

-講解氮的氧化物的分類方法，如按氧化態(tài)、反應(yīng)條件等分類。

-通過實例，展示不同分類的氮的氧化物的特點和應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，包括選擇題、填空題和簡答題。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論練習(xí)題中的難點問題，互相解答疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：關(guān)于氮的氧化物的生成、性質(zhì)和分類，有哪些問題想要提問？

2.針對學(xué)生的提問，進行解答和補充講解。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.邀請學(xué)生上臺演示實驗，展示氮的氧化物的生成和性質(zhì)。

2.針對學(xué)生的演示，進行點評和指導(dǎo)。

六、教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，布置課后作業(yè)。

七、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.討論氮的氧化物對環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護。

2.分析氮的氧化物的工業(yè)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

教學(xué)時間分配：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.教學(xué)總結(jié)：5分鐘

7.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠準確描述氮的氧化物的生成過程，理解高溫、催化劑、放電等條件對氮的氧化物生成的影響。

-學(xué)生能夠區(qū)分一氧化氮、二氧化氮等氮的氧化物的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如顏色、氣味、溶解性、反應(yīng)活性等。

-學(xué)生能夠根據(jù)氮的氧化物的氧化態(tài)、反應(yīng)條件等進行分類，并能舉例說明不同分類的氮的氧化物的特點和應(yīng)用。

2.實驗操作技能：

-學(xué)生能夠熟練進行氮的氧化物的生成實驗，包括實驗裝置的組裝、實驗步驟的執(zhí)行、實驗現(xiàn)象的觀察等。

-學(xué)生能夠根據(jù)實驗結(jié)果，分析氮的氧化物的性質(zhì)，并得出相應(yīng)的結(jié)論。

3.思維能力和解決問題的能力：

-學(xué)生能夠運用分類、比較、歸納等方法，對氮的氧化物的性質(zhì)進行系統(tǒng)分析。

-學(xué)生能夠?qū)⒌难趸锏闹R應(yīng)用于實際生活，如分析氮的氧化物對環(huán)境的影響，探討減少氮的氧化物排放的方法。

4.學(xué)習(xí)興趣和主動性：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對化學(xué)實驗和工業(yè)應(yīng)用產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索化學(xué)知識的欲望。

-學(xué)生在課堂討論和實驗操作中表現(xiàn)出較高的主動性，能夠積極參與課堂活動，提出問題和觀點。

5.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)氮的氧化物，培養(yǎng)了科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等化學(xué)核心素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠認識到化學(xué)知識與環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等社會問題的緊密聯(lián)系，提升了社會責(zé)任感。

6.課后拓展能力：

-學(xué)生能夠根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，進行課后拓展學(xué)習(xí)，如閱讀相關(guān)書籍、觀看科普視頻等。

-學(xué)生能夠?qū)⒌难趸锏闹R應(yīng)用于實際問題，如設(shè)計實驗驗證氮的氧化物的性質(zhì)，分析氮的氧化物在環(huán)境治理中的應(yīng)用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氮的氧化物的生成

-重點知識點：氮的氧化物的生成條件（高溫、催化劑、放電等）

-關(guān)鍵詞：氮氣、氧氣、放電、高溫、催化劑、一氧化氮

-句子：在高溫或放電條件下，氮氣與氧氣反應(yīng)生成一氧化氮。

②氮的氧化物的性質(zhì)

-重點知識點：氮的氧化物的物理性質(zhì)（顏色、氣味、溶解性）和化學(xué)性質(zhì)（反應(yīng)活性）

-關(guān)鍵詞：一氧化氮、無色、無味、難溶于水、氧化性、還原性

-句子：