13《畫楊桃》說課稿-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版 -

13《畫楊桃》說課稿-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版-科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13《畫楊桃》說課稿-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版-教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版《畫楊桃》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過《畫楊桃》這一故事，引導(dǎo)學(xué)生了解人物形象、故事情節(jié)，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。這與學(xué)生已有的閱讀理解能力和形象思維發(fā)展密切相關(guān)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《畫楊桃》學(xué)習(xí)正確的觀察和表達(dá)方法；增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考問題；同時(shí)，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在欣賞楊桃畫面的同時(shí)，感受藝術(shù)的美。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：理解故事情節(jié)。通過詳細(xì)講解《畫楊桃》的故事，幫助學(xué)生理解故事中人物的行為和動(dòng)機(jī)，例如，理解為什么小男孩一開始不相信楊桃是五角星形的。

-重點(diǎn)二：學(xué)習(xí)觀察方法。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察楊桃的圖片或?qū)嵨?，學(xué)習(xí)如何從不同角度觀察物體，并描述其特征，如楊桃的形狀、顏色等。

-重點(diǎn)三：掌握表達(dá)技巧。通過故事中的對(duì)話，學(xué)習(xí)如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描述事物，例如，模仿故事中人物的語言描述楊桃。

2.教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。由于二年級(jí)學(xué)生空間想象力有限，難點(diǎn)在于讓他們理解并想象楊桃的立體形狀。教師可以通過實(shí)物展示或三維模型來輔助教學(xué)。

-難點(diǎn)二：提高學(xué)生的邏輯思維能力。理解故事中小男孩從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的過程，需要學(xué)生具備一定的邏輯推理能力。教師可以通過提問和討論引導(dǎo)學(xué)生逐步推理出正確的結(jié)論。

-難點(diǎn)三：激發(fā)學(xué)生的審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生欣賞楊桃的美麗，需要他們對(duì)自然美有一定的感知能力。教師可以通過引導(dǎo)觀察和討論，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)楊桃的美，并激發(fā)他們的審美情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《畫楊桃》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的楊桃圖片、故事插圖，以及與故事情節(jié)相關(guān)的動(dòng)畫視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備楊桃果實(shí)或模型，供學(xué)生觀察和觸摸，以增強(qiáng)直觀感受。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生可以方便地進(jìn)行觀察和討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，它叫做《畫楊桃》。你們知道楊桃是什么樣子嗎？”

2.學(xué)生們積極舉手，有的說楊桃像五角星，有的說像梨子，還有的說像橘子。

3.老師總結(jié)：“看來同學(xué)們對(duì)楊桃都有一定的了解，那今天我們就來一起走進(jìn)《畫楊桃》，看看作者是如何描繪這個(gè)可愛果實(shí)的。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀音和節(jié)奏。

2.學(xué)生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生讀完課文后，老師提問：“同學(xué)們，課文主要講述了什么故事？”

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“課文講述了小男孩把楊桃畫成五角星的故事，讓我們感受到了作者的幽默和智慧?！?/p>

三、精讀課文，品味語言

1.老師提出問題：“課文中有哪些句子讓你印象深刻？請(qǐng)同學(xué)們朗讀并分析。”

2.學(xué)生朗讀并分析，老師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.老師帶領(lǐng)學(xué)生品味以下句子：

-“他畫了一個(gè)五角星，大家都笑了?！?/p>

-“他說：‘這不是五角星，這是楊桃?！?/p>

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么大家會(huì)笑？小男孩為什么堅(jiān)持說是楊桃？”

5.學(xué)生討論后，老師總結(jié)：“大家笑是因?yàn)樾∧泻嬪e(cuò)了，而小男孩堅(jiān)持說是楊桃，說明他認(rèn)真觀察，有自己的想法?！?/p>

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，從這篇課文中，你們學(xué)到了什么？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“我們從這篇課文中學(xué)到了要認(rèn)真觀察、有自己的想法，還要學(xué)會(huì)尊重他人。”

3.老師布置作業(yè)：

-回家后，觀察一種水果，畫出它的形狀，并寫一段話介紹。

-課下與家長分享《畫楊桃》的故事，讓家長了解課文內(nèi)容。

五、總結(jié)全文，回顧反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《畫楊桃》，你們覺得這篇課文有趣嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“《畫楊桃》這篇課文既有趣又富有教育意義，讓我們明白了要認(rèn)真觀察、有自己的想法，還要學(xué)會(huì)尊重他人?！?/p>

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“同學(xué)們，希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，都能像小男孩一樣，勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做一個(gè)有智慧、有愛心的人?！?/p>

六、下課

1.老師微笑著與學(xué)生道別：“今天的課就上到這里，下課了，同學(xué)們再見！”

2.學(xué)生有序離開教室，結(jié)束本節(jié)課。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解故事情節(jié)，把握人物形象，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，從而提高了閱讀理解能力。

2.語言表達(dá)與運(yùn)用能力加強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、復(fù)述、討論等方式，鍛煉了口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。他們能夠模仿課文中的語言風(fēng)格，用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描述事物。

3.觀察力和想象力發(fā)展：學(xué)生在觀察楊桃圖片、實(shí)物或模型的過程中，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度觀察物體，并能夠用自己的語言描述其特征，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

4.空間想象能力提高：通過對(duì)楊桃立體形狀的理解，學(xué)生能夠在腦海中形成三維空間的概念，這對(duì)他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐具有重要意義。

5.邏輯思維能力增強(qiáng)：學(xué)生在分析故事情節(jié)、推理故事中小男孩的思維過程時(shí)，鍛煉了邏輯思維能力，學(xué)會(huì)了如何從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，提高了解決問題的能力。

6.審美鑒賞與創(chuàng)造能力培養(yǎng)：通過欣賞楊桃的美，學(xué)生能夠感受到自然美，激發(fā)審美情趣。在模仿課文中的描述方式時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了用自己的語言創(chuàng)造美。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到了尊重他人、認(rèn)真觀察、勇于表達(dá)的重要性，這些價(jià)值觀將對(duì)他們今后的成長產(chǎn)生積極影響。

8.團(tuán)隊(duì)合作與交流能力提升：在分組討論、合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通交流，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

9.學(xué)習(xí)興趣和自信心增強(qiáng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，自信心得到提升，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

10.綜合素養(yǎng)全面發(fā)展：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，還促進(jìn)了他們的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①《畫楊桃》

-作者：張?zhí)煲?/p>

-人物：小男孩、老師、同學(xué)們

-故事情節(jié)：小男孩畫楊桃，被誤解，最后明白真相

②人物形象

-小男孩：認(rèn)真觀察、堅(jiān)持己見、勇敢表達(dá)

-老師：耐心引導(dǎo)、善于啟發(fā)、富有智慧

-同學(xué)們：樂于助人、善于思考、尊重他人

③教學(xué)重點(diǎn)

-觀察與描述：如何從不同角度觀察楊桃并描述其特征

-語言表達(dá)：如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描述事物

-思維方式：從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)邏輯思維能力

④教學(xué)難點(diǎn)

-空間想象力：理解楊桃的立體形狀

-邏輯推理：分析故事中小男孩的思維過程

-審美鑒賞：感受楊桃的美，激發(fā)審美情趣

⑤知識(shí)點(diǎn)

-楊桃的形狀：五角星形

-描述楊桃的方法：從形狀、顏色、味道等方面

-人物對(duì)話：小男孩與同學(xué)們的互動(dòng)

-故事情節(jié)：誤會(huì)與理解的過程

⑥詞語積累

-認(rèn)真觀察：觀察事物，了