1-2《離騷》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修下冊）

1-2《離騷》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以《離騷》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)作品的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解屈原的憂國憂民情懷。通過分析詩歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對古典文化的興趣，提高學(xué)生的審美鑒賞水平。同時(shí)，結(jié)合高二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對古代文學(xué)作品的鑒賞能力，提高文學(xué)審美素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，激發(fā)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性閱讀和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提升人際溝通與協(xié)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高二年級之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)過一些古代文學(xué)作品，對文學(xué)鑒賞有一定的初步認(rèn)識(shí)。他們已具備一定的古文閱讀能力，能夠理解文言文的基本語法和詞匯，但對《離騷》這樣具有深厚文化背景和復(fù)雜象征意義的作品，理解上可能存在難度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對文學(xué)的興趣較為廣泛，但對《離騷》這樣的古典文學(xué)作品，部分學(xué)生可能由于對歷史背景和文學(xué)手法的不熟悉而感到興趣不足。學(xué)生的能力水平參差不齊，閱讀理解能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠較快把握詩歌的主旨和藝術(shù)特色，而理解能力較弱的學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出不同的偏好，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《離騷》時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對屈原生平和戰(zhàn)國時(shí)期歷史背景的陌生感，導(dǎo)致對詩歌內(nèi)容的理解困難；二是詩歌中豐富的象征手法和比喻，需要學(xué)生具備較高的文學(xué)鑒賞能力；三是詩歌的節(jié)奏和韻律，對學(xué)生的語言感受能力提出挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在合作探究時(shí)可能遇到溝通不暢、意見分歧等問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版選擇性必修下冊《離騷》教材，方便學(xué)生跟隨課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《離騷》相關(guān)的歷史背景資料、屈原生平介紹、詩歌注釋等，以及與詩歌內(nèi)容相呼應(yīng)的圖片和音樂，以增強(qiáng)學(xué)生的理解。

3.教學(xué)工具：利用多媒體設(shè)備展示PPT，包含詩歌文本、注釋、分析圖表等，輔助學(xué)生理解和分析。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備白板或黑板，用于書寫和展示討論成果。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)《離騷》的作者屈原的生平背景和詩歌的基本結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《離騷》的象征手法，設(shè)計(jì)問題如“屈原在詩中使用了哪些象征手法？這些手法有何深層含義？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《離騷》全文，嘗試?yán)斫馇那楦斜磉_(dá)和詩歌結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖、問題列表等提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《離騷》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放屈原生平的紀(jì)錄片片段，引出《離騷》的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《離騷》的象征手法，如香草美人比喻等，結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論詩歌中的象征意義，并分享討論成果。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，對詩歌的象征手法進(jìn)行深入理解。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過分享和互動(dòng)，加深對詩歌象征手法的理解。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，促進(jìn)思維的碰撞。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《離騷》的象征手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握象征手法的分析技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《離騷》的象征手法，掌握詩歌分析技巧。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀《離騷》中的其他篇章，并要求學(xué)生分析其中的象征手法，撰寫讀書筆記。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的學(xué)術(shù)書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出他們在分析中的亮點(diǎn)和不足。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《離騷》象征手法知識(shí)，提升文學(xué)鑒賞能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能層面：

（1）學(xué)生對《離騷》的作者屈原的生平背景有了更深入的了解，包括他的政治理念、文學(xué)成就以及《離騷》的寫作背景。

（2）學(xué)生掌握了《離騷》中的象征手法、比興技巧和修辭手法，能夠運(yùn)用這些技巧分析其他文學(xué)作品。

（3）學(xué)生熟悉了《離騷》的語言特點(diǎn)，如韻律、對仗和排比等，提高了文言文的閱讀理解能力。

（4）學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)理論分析《離騷》中的情感表達(dá)、主題思想和藝術(shù)特色。

2.思維與能力層面：

（1）學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂討論中，學(xué)會(huì)了如何提出問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)了批判性思維。

（2）通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)《離騷》的過程中，鍛煉了獨(dú)立思考和判斷能力，學(xué)會(huì)了從多角度審視問題。

（4）學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高了實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.情感與價(jià)值觀層面：

（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)屈原的憂國憂民情懷，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

（2）學(xué)生在分析《離騷》中的道德觀念和人生哲理，提升了自身的道德修養(yǎng)和人生觀。

（3）學(xué)生在欣賞《離騷》的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)了審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

（4）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何面對挫折和困難，培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

4.自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力層面：

（1）學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

（2）學(xué)生在課堂討論和作業(yè)完成中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

（3）學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽他人意見，提高了人際交往能力。

（4）學(xué)生在反思總結(jié)中，學(xué)會(huì)了自我激勵(lì)、自我調(diào)整，提高了自我管理能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，這節(jié)課下來，我有一些感想和反思，也想和大家分享一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放屈原生平的紀(jì)錄片來導(dǎo)入新課，這樣不僅讓學(xué)生對屈原有了直觀的認(rèn)識(shí)，而且也激發(fā)了他們對《離騷》的好奇心。在講解詩歌時(shí)，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于詩歌中的象征手法還是有些吃力，這說明我在教學(xué)方法上還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

然后，關(guān)于課堂管理，我覺得我做得還算不錯(cuò)。學(xué)生們在課堂上都比較專注，討論也很積極。不過，也有一些小插曲，比如有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榉中亩呱?，這讓我意識(shí)到課堂紀(jì)律的重要性。我需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)。

再來說說教學(xué)效果。我覺得學(xué)生在知識(shí)層面有了明顯的進(jìn)步，他們對《離騷》的內(nèi)容有了更深入的理解，對屈原的生平背景和詩歌的藝術(shù)特色也有了更全面的把握。在技能方面，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析詩歌的象征手法，這為他們今后學(xué)習(xí)其他文學(xué)作品打下了基礎(chǔ)。當(dāng)然，在情感態(tài)度上，學(xué)生對屈原的憂國憂民情懷有了更深的體會(huì)，這也體現(xiàn)了我們教育的價(jià)值。

不過，反思一下，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧南笳魇址ɡ斫獠粔蛏钊?，?dǎo)致討論時(shí)缺乏自信。另外，我在講解詩歌時(shí)，可能過于注重理論分析，而忽視了詩歌的審美體驗(yàn)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力來說，可能不是最佳的教學(xué)方式。

針對這些問題，我有一些改進(jìn)措施和建議。首先，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。其次，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，我還計(jì)劃增加一些詩歌朗誦和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗(yàn)詩歌美的基礎(chǔ)上，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。八、板書設(shè)計(jì)

①離騷簡介

-作者：屈原

-時(shí)代背景：戰(zhàn)國時(shí)期

-文