7《媽媽睡了》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

7《媽媽睡了》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以《媽媽睡了》為文本，旨在培養(yǎng)學(xué)生對家庭關(guān)系的認識，提升學(xué)生的語言表達能力和審美鑒賞能力。通過朗讀、感悟、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的偉大，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛家人的情感。同時，結(jié)合二年級學(xué)生的認知特點，注重趣味性與實踐性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課圍繞語文核心素養(yǎng)，設(shè)定以下目標：1.提升學(xué)生的語言運用能力，通過朗讀和仿寫，增強語言表達的準確性和流暢性；2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的美好情感，提高對家庭親情的美學(xué)體驗；3.增強學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)母愛主題，傳承和弘揚中華民族的家庭美德；4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論和創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進行簡單的朗讀和背誦，對常見的詞語和句式有一定了解。在前期學(xué)習(xí)中，學(xué)生對家庭和親情有一定的生活體驗，能夠從自身經(jīng)歷出發(fā)，對文本中的情感產(chǎn)生共鳴。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對富有情感和趣味性的課文較為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，善于模仿和表達，但注意力集中時間較短。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨立思考的能力，也喜歡在小組合作中共同學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在朗讀時可能會遇到發(fā)音不準確、語調(diào)平淡等問題，需要教師進行針對性的指導(dǎo)和糾正。在理解和感悟課文情感時，一些學(xué)生可能難以把握作者的情感，需要教師通過多種方式引導(dǎo)他們深入體會。此外，學(xué)生在仿寫和創(chuàng)作時可能會遇到表達不夠流暢、內(nèi)容不夠豐富的問題，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動形象的講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，如對重點詞語和句子的解讀。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的母愛主題進行討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的表達能力和團隊合作精神。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)家庭溫馨的氛圍，讓學(xué)生通過角色扮演等方式，深入體驗課文中的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、音頻等多媒體資源，增強課文內(nèi)容的直觀性和感染力。

2.互動式教學(xué)軟件：通過互動軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.課堂實踐活動：組織學(xué)生進行朗讀比賽、情感表達分享等，讓學(xué)生在實踐中提升語文素養(yǎng)。五、教學(xué)過程設(shè)計

導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《媽媽睡了》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有見過媽媽睡覺的樣子？你們覺得媽媽睡覺時會想些什么？”

展示一些關(guān)于媽媽睡覺的溫馨圖片，讓學(xué)生初步感受家庭的溫暖和母愛的偉大。

簡短介紹《媽媽睡了》這篇文章，說明它是一篇描寫母愛的優(yōu)秀作品，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《媽媽睡了》的基本概念、故事背景和人物關(guān)系。

過程：

講解《媽媽睡了》的故事背景，介紹故事發(fā)生的時間和地點。

詳細介紹故事中的人物關(guān)系，如“我”、媽媽、爸爸等，使用人物關(guān)系圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《媽媽睡了》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的句子進行分析，如“媽媽累得睡著了，我看著她，心里充滿了愛?！?/p>

詳細介紹這些句子的表達方式和情感色彩，讓學(xué)生體會作者對母愛的贊美。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子對實際生活的影響，以及如何在日常生活中表達對家人的愛。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《媽媽睡了》相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何表達對家人的愛”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《媽媽睡了》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《媽媽睡了》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《媽媽睡了》的故事背景、人物關(guān)系、案例分析等。

強調(diào)《媽媽睡了》在培養(yǎng)家庭情感、教育孩子尊重和關(guān)愛家人方面的價值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家人講述《媽媽睡了》的故事，并表達自己對家人的愛。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《親情故事集》：推薦學(xué)生閱讀這本收錄了多個親情故事的書籍，通過閱讀不同作者對家庭和親情的描寫，拓寬學(xué)生的視野，加深對家庭情感的理解。

《愛的教育》：這是一本描寫師生之間、同學(xué)之間以及家庭之間愛的故事集，適合學(xué)生閱讀，可以讓學(xué)生在閱讀中感受愛的力量，學(xué)會關(guān)愛他人。

《家庭日歷》：鼓勵學(xué)生制作一份家庭日歷，記錄下家庭中的重要事件和家人的生日，通過這樣的實踐活動，增強學(xué)生的家庭責(zé)任感。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

家庭采訪：學(xué)生可以在家庭中采訪父母或長輩，了解他們的成長故事和人生經(jīng)歷，通過這樣的采訪，學(xué)生能夠更加深入地理解家人的付出和犧牲。

繪畫創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試用繪畫的形式表達對家人的愛，如繪制一幅《媽媽累了，我陪她》的畫作，通過藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生可以更加直觀地表達自己的情感。

寫作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于家庭的小作文，如《我心中的家》或《我的家庭故事》，通過寫作，學(xué)生可以梳理自己的家庭觀念，提升語言表達能力。

在拓展與延伸活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)與實際生活相結(jié)合，通過以下方式提升學(xué)生的綜合能力：

（1）組織學(xué)生開展家庭主題班會，分享自己在家庭采訪、繪畫創(chuàng)作和寫作練習(xí)中的收獲和感悟。

（2）鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的親子活動，如親子運動會、家庭才藝展示等，增進家庭成員之間的感情。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活中的點滴，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和珍惜身邊的親情，培養(yǎng)感恩和關(guān)愛的品質(zhì)。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-《媽媽睡了》

-母愛

-家庭

-情感體驗

②重點詞：

-累了

-夢見

-陪

-愛護

③重點句：

-“媽媽累得睡著了。”

-“我看著她，心里充滿了愛。”

-“我陪媽媽睡，給她講故事。”

-“媽媽，我愛你?！卑?、教學(xué)反思與改進

教學(xué)反思與改進是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在《媽媽睡了》這節(jié)課的教學(xué)中，我有一些深刻的體會和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造至關(guān)重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這種形式并不太感興趣。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個體差異，嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，用他們熟悉的故事或情境來引入新課。

其次，對于課文內(nèi)容的講解，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于文中的一些表達和情感理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我計劃采用更加互動的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中感受文本的魅力，提升他們的理解和感悟能力。

再者，課堂上的小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至顯得有些被動。這讓我反思，是否在分組時沒有考慮到學(xué)生的性格和興趣，導(dǎo)致他們在討論中找不到自己的位置。未來，我會更加細致地分組，確保每個學(xué)生都能在小組中找到適合自己的角色，積極參與討論。

在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達不夠流暢，缺乏自信。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，可以通過朗讀比賽、演講比賽等形式，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中提升自己的表達能力。

此外，對于課后作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，甚至有些學(xué)生沒有完成。這讓我反思，是否作業(yè)的難度和形式不適合所有學(xué)生，或者是否在作業(yè)布置時沒有給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)。未來，我會