1 生物與非生物說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊冀人版

1生物與非生物說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊冀人版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：科學(xué)三年級下冊冀人版第X章《生物與非生物》

內(nèi)容：本節(jié)課主要介紹了生物與非生物的基本特征，包括生物的生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖等特征，以及非生物不具備這些特征。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠區(qū)分生物與非生物，并初步了解生物的基本特征。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、生命觀念和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。學(xué)生通過觀察、比較、分析等活動，提升科學(xué)探究的基本技能，形成對生物基本特征的正確認(rèn)識。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)尊重生命、關(guān)愛自然的情感態(tài)度，為形成可持續(xù)發(fā)展的價值觀奠定基礎(chǔ)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.生物與非生物的基本特征的區(qū)分：學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確識別生物的特征，如需要營養(yǎng)、能呼吸、能排出廢物等。

2.生命觀念的培養(yǎng)：使學(xué)生理解生物與環(huán)境的相互作用，形成初步的生命觀念。

難點：

1.生物特征的理解：生物特征的概念對學(xué)生來說較為抽象，理解起來有一定難度。

2.生物與非生物的區(qū)分：在實際生活中，有些事物可能同時具備生物和非生物的特征，區(qū)分起來較為復(fù)雜。

解決辦法：

1.通過實物觀察、圖片展示等方式，讓學(xué)生直觀感受生物的特征，并通過小組討論、角色扮演等活動，加深對生物特征的理解。

2.結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生對比分析生物與非生物的特征，例如植物與石頭、動物與機器等，幫助學(xué)生建立正確的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)。

3.針對難點內(nèi)容，設(shè)計層層遞進的練習(xí)題，幫助學(xué)生逐步突破，同時鼓勵學(xué)生提出疑問，通過合作學(xué)習(xí)解決疑問。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有科學(xué)三年級下冊冀人版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生物特征相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如植物生長過程的動畫、動物行為的視頻等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備放大鏡、顯微鏡、植物樣本、動物樣本等，用于觀察和比較生物特征。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供記錄表格，確保實驗操作臺清潔、安全。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對生物與非生物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是生物嗎？它們與我們周圍的非生物有什么不同？”

展示一些關(guān)于生物和非生物的圖片或視頻片段，如植物、動物與石頭、水等，讓學(xué)生初步感受生物與非生物的區(qū)別。

簡短介紹生物與非生物的基本概念和它們在自然界中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物與非生物基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物與非生物的基本概念、特征和區(qū)別。

過程：

講解生物的定義，包括其生命特征，如需要營養(yǎng)、能呼吸、能排出廢物等。

詳細(xì)介紹生物的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解生物的結(jié)構(gòu)和功能。

3.生物與非生物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生物與非生物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生物與非生物案例進行分析，如植物與環(huán)境的互動、動物的社會行為等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解生物與非生物的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物與非生物的知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與生物與非生物相關(guān)的主題進行深入討論，如“生物如何適應(yīng)環(huán)境”或“非生物如何影響生物”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對生物與非生物的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生物與非生物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物與非生物的基本概念、特征、案例分析等。

強調(diào)生物與非生物在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或?qū)W校環(huán)境中的生物和非生物，記錄它們的特征和它們之間的關(guān)系，并撰寫一份觀察報告。

8.教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：反思教學(xué)過程，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。

過程：

教師對本次教學(xué)過程進行反思，包括教學(xué)目標(biāo)的達成情況、學(xué)生的參與度、教學(xué)方法的適用性等，為今后的教學(xué)提供改進的方向。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，能夠正確區(qū)分生物與非生物，理解生物的基本特征，如需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖等。同時，學(xué)生能夠識別生活中常見的生物和非生物，如植物、動物、水、石頭等。

2.能力提升：

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要運用抽象思維來理解生物與非生物的概念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的抽象思維能力得到鍛煉，能夠?qū)⒕唧w的事物與抽象的概念聯(lián)系起來。

4.價值觀培養(yǎng)：

5.合作能力：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成討論任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神，提高他們在集體中的溝通與協(xié)作能力。

6.解決問題能力：

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分析實際問題，并提出解決方案。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，使他們能夠在面對類似問題時，能夠迅速找到解決方法。

7.創(chuàng)新能力：

在小組討論中，學(xué)生需要提出創(chuàng)新性的想法和建議。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中，勇于嘗試新方法，不斷追求創(chuàng)新。

8.課后作業(yè)完成情況：

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、能力、思維、價值觀等方面都取得了顯著的效果。這些效果將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解生物與非生物的特征時，我嘗試將學(xué)生帶入一個具體的情境中，比如模擬生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生在實際操作中感受生物與環(huán)境的互動，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加直觀地理解知識。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的概念變得具體形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也增強了課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至在小組討論時表現(xiàn)出被動狀態(tài)。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠：在案例分析環(huán)節(jié)，由于案例討論較為深入，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏有些拖沓，未能按時完成教學(xué)計劃。

3.學(xué)生評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段。

（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在小組討論環(huán)節(jié)增加互動環(huán)節(jié)，如設(shè)立“最佳討論小組”的評選，激發(fā)學(xué)生的積極性。同時，我會關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)言，鼓勵他們表達自己的觀點。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：針對教學(xué)節(jié)奏的問題，我會提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，確保教學(xué)進度與計劃相符。在案例分析環(huán)節(jié)，我會精選案例，確保討論深度與時間控制平衡。

3.豐富學(xué)生評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入課堂表現(xiàn)評價、同伴互評、自評等多種評價方式，讓學(xué)生在評價中反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時也讓評價更加客觀和全面。

此外，我還計劃在今后的教學(xué)中，進一步探索與實踐以下措施：

-加強對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，提供差異化的教學(xué)支持。

-積極探索跨學(xué)科教學(xué)，將生物與非生物的知識與其他學(xué)科相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識視野。

-定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。八、板書設(shè)計①生物與非生物的定義

-生物：具有生命特征的有機體

-非生物：不具備生命特征的物質(zhì)或現(xiàn)象

②生物的基本特征

①需要營養(yǎng)

②能進行呼吸