南譙區(qū)第八中學(xué)七年級語文上冊第二單元體驗(yàn)親情6散步教案新人教版5

最苦與最樂教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法。跳過某些細(xì)節(jié)，在短時(shí)間內(nèi)有選擇地進(jìn)行閱讀，把握作者觀點(diǎn)。2.對內(nèi)容和表達(dá)深入把握，形成自己讀書后的心得與體會(huì)。過程與方法1.指導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間（根據(jù)班級情況靈活安排）內(nèi)有選擇地迅速瀏覽課文，表達(dá)作者的主要觀點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者平實(shí)而又略帶書卷氣的語言表達(dá)風(fēng)格，從中理解作者對責(zé)任與苦樂關(guān)系的辯證認(rèn)識，以及由此折射出的作者的價(jià)值取向，從而聯(lián)系實(shí)際，形成自己對正確人生觀與價(jià)值觀的認(rèn)識。情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟作者偉大的智慧及苦樂觀，樹立對他人、對社會(huì)、對自己的責(zé)任感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.把握文章論點(diǎn)及各種論證方法的運(yùn)用。2.體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，品味作者的語言風(fēng)格。學(xué)習(xí)難點(diǎn)訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力。學(xué)法指導(dǎo)略讀與精讀相結(jié)合、獨(dú)立思考與合作探究相結(jié)合。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入我經(jīng)常聽同學(xué)們抱怨：上學(xué)真苦??！難道不上學(xué)就不苦嗎？又有多少人因?yàn)樯喜涣藢W(xué)而痛苦？一生中，每個(gè)人都沐浴幸福和快樂，也會(huì)歷經(jīng)坎坷和挫折。快樂和痛苦本來就是雙胞胎。上帝是公平的，快樂與痛苦是相依相存的。我們每個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀不同，認(rèn)識也有不同。那么究竟什么事情最痛苦、什么事情最快樂呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一下梁啟超先生的一篇文章《最苦與最樂》，看看他是怎么認(rèn)為的。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)一、助學(xué)資訊1.作者作品梁啟超（1873—1929），字卓如，號任公，別號飲冰室主人，思想家、學(xué)者。戊戌變法領(lǐng)袖之一。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。著作大多收入《飲冰室合集》。2.寫作背景甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)，清政府統(tǒng)治腐敗，人民過著痛苦不堪的生活。一個(gè)有良知的致力于中國改革的維新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，希望喚起更多中國人的民族意識和責(zé)任感。3.文體知識【議論文】（1）議論文的三要素：論點(diǎn)：一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)，可以有分論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括。論據(jù)：用來證明論點(diǎn)的材料，有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。論證：提出問題(是什么)→分析問題(為什么)→解決問題(怎么辦)。（2）議論文分為立論文和駁論文。立論文的一般結(jié)構(gòu)方式是：提出問題——分析問題——解決問題三部分。提出問題就是引出論述中心，提出論點(diǎn)；分析問題就是擺出論據(jù)來證明論點(diǎn)；解決問題就是得出結(jié)論。論證的常見結(jié)構(gòu)形式有：并列式，段落層次間是平行并列的關(guān)系；層進(jìn)式，各部分之間是層進(jìn)關(guān)系，即層層深入，步步推進(jìn)；總分式，論證的層次間是總論和分論的關(guān)系，或先總后分，或先分后總，或先總后分再總。駁論文的一般結(jié)構(gòu)方式是：擺靶子——擺實(shí)質(zhì)——論危害——作結(jié)論(正面論點(diǎn))。（3）議論文常見的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。在駁論中，往往采用“以子之矛攻子之盾”的批駁方法和先假設(shè)對方的論點(diǎn)是正確的，然后引申，引出荒謬的結(jié)論，從而駁倒對方論點(diǎn)的“歸謬法”。二、字詞積累1.字音攬(lǎn)契約(qì)監(jiān)督(dū)恩惠(huì)卸卻(xiè)如釋重負(fù)(shì)悲天憫人(mǐn)2.詞義達(dá)觀：對不如意的事情看得開。契約：證明買賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。海闊天空：形容大自然的廣闊，也比喻想象或說話毫無拘束，漫無邊際。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。無入而不自得：君子無論處在什么境遇都能保持安然自得。任重道遠(yuǎn)：比喻責(zé)任重大，需要長期艱苦奮斗。死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。仁人志士：仁愛而有節(jié)操的人。

悲天憫人：哀嘆時(shí)世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對社會(huì)的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。整體感知1.略讀課文，回答問題。（1）人生什么事最苦？“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任?！保?）人生什么事最樂？“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事?！保?）人們應(yīng)該怎樣對待責(zé)任？應(yīng)該像“君子”那樣，“把種種責(zé)任來攬?jiān)谏砩稀薄叭杖赵谀抢锉M責(zé)任”，而不是“將責(zé)任卸卻”。2.再讀課文,了解文章大意,并思考下列問題：（1）這篇文章的論題是什么？最苦與最樂。（2）從文章標(biāo)題可以看出，本文主要講了三個(gè)問題，是哪三個(gè)問題？①人生什么事最苦？②什么事最快樂？③最苦與最樂之間有什么關(guān)系？（3）從這三個(gè)問題我們可以看出，本文可以分為幾部分？分為三部分：第一部分（1～3），論述未盡責(zé)任是人生最大的痛苦。第二部分（4），論述盡責(zé)任是人生最大的快樂。第三部分（5～6），論述人應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任。（4）根據(jù)以上問題，分析課文結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)：分總。環(huán)節(jié)三合作探究環(huán)節(jié)三合作探究深層探究1.作者是如何提出人生最苦的事是背著一種未來的責(zé)任的？（第1段）作者先用了一串排比設(shè)問句，提出關(guān)于人生最苦的許多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點(diǎn)，自然貼切，水到渠成。通過與貧窮、失意、老去、死亡進(jìn)行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了是無法排解的。2.作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？（第2段）通過與貧窮、失意、死亡進(jìn)行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了的苦像千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，無處可逃，從而說明人生最大的痛苦是責(zé)任未了。3.到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的。（第3段）不守誠信、欠錢沒還、受恩未報(bào)、得罪人沒有賠禮——沒責(zé)任的表現(xiàn)。責(zé)任的范圍：對家庭、對社會(huì)、對國家、對自己。三個(gè)凡屬：概括所有的責(zé)任。通過這三個(gè)問題我們可以得出本文的第一個(gè)論點(diǎn)：應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，便一直要過著痛苦的日子，即背責(zé)任是人生最大的痛苦。4.什么事最快樂呢？“盡得大的責(zé)任，就得大快樂?！薄叭杖毡M責(zé)任，便日日得苦中真樂?！必?zé)任完了，算是人生第一件樂事。5.從議論文的角度看，文章的最后一部分往往是作者論述自己重要觀點(diǎn)的部分，細(xì)讀第5～6段，思考下列問題：作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)得大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想卸卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。引用名言：孟子——君子有終身之憂。曾子——任重而道遠(yuǎn)，死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？得出結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。人生當(dāng)勇于盡責(zé)，而不能逃避責(zé)任。小結(jié)：由前面對文章內(nèi)容的分析，我們得出了兩個(gè)分論點(diǎn)和一個(gè)結(jié)論，即分論點(diǎn)一：背責(zé)任是人生最大的痛苦；分論點(diǎn)二：盡責(zé)任是人生最大的快樂。由此我們也明確了本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。結(jié)論：人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任。語言賞析精讀課文，品味語言特點(diǎn)。1.凝重的語言風(fēng)格。首先，本文所談?wù)摰脑掝}是關(guān)于人生的問題，談?wù)撈饋碜匀欢嗔艘环輰徤?，多了一份深思熟慮，于是就形成了本文所特有的凝重風(fēng)格。其次，作為近代頗有影響的大學(xué)者、大思想家，梁啟超深厚的思想文化修養(yǎng)和遠(yuǎn)見卓識以及他憂國憂民、以天下為己任的熱烈情懷也對本文凝重風(fēng)格的形成起到了重大的作用。2.朗朗上口，比較流暢。作者沒有堆砌過多華麗的詞藻，而是用比較輕松的語氣娓娓道來，表現(xiàn)在語言上就是比較簡潔。如用“海闊天空，心安理得”形容盡責(zé)任之后的快樂。再看看這些句子：“為什么呢？因?yàn)橛X得對不住他呀！”“心上一塊石頭落了地”“所以他到底還是樂不是苦呀!”這些句子及語氣極口語化，讓嚴(yán)肅的問題親切化，易于接受。3.運(yùn)用修辭，讓人讀來心情愉悅。本文主要用的修辭：①設(shè)問：特點(diǎn)主要是自問自答（第1段）；②排比：最鮮明的符號就是分號，特點(diǎn)是句式相同或相近（第2、3段）；③反問：反問是用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。反問只問不答，答案暗含在反問句中。人們可以從反問句中領(lǐng)會(huì)到表達(dá)者的真意。反問也叫激問、反詰、詰問（第6段）。運(yùn)用修辭使文章條理清晰，問題鮮明，有趣味性。三、探究寫法通讀全文，探討本文的論證過程。（小組活動(dòng)，找出每部分的論據(jù)）（1）事實(shí)論據(jù)：是證明論點(diǎn)的最有說服力的論據(jù)。所謂“事實(shí)勝于雄辯”就是這個(gè)道理。事實(shí)論據(jù)包括具體事例、概括事實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字、親身經(jīng)歷等等。（2、3段）道理論據(jù)：通過講道理來說明一個(gè)問題，支持作者的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力。它也可以是對問題的分析、解釋說明的過程。它包括經(jīng)典性的著作和權(quán)威性的言論（如名人名言等）、自然科學(xué)的原理、定律、公式等。（4、5、6段）。（2）論證方法：①道理論證：引用了古語、俗語以及孔子、孟子、曾子等名言論證（第4、5、6段）。②舉例論證：舉了圣賢豪杰、仁人志士等例子（第5段）。③對比論證：最苦之事與最樂之事進(jìn)行對比論證。（3）論證結(jié)構(gòu)：提出問題——分析問題——解決問題。（4）通常的寫法：總論——分論——結(jié)論。本文結(jié)構(gòu)有所不同：分論（最苦）——分論（最樂）——結(jié)論（苦中有真樂）。環(huán)節(jié)四點(diǎn)撥歸納文章主旨作者從最苦和最樂兩方面來談人生的責(zé)任，告誡我們，人生在世，必須要對家庭、社會(huì)、國家以及自己盡應(yīng)盡到的責(zé)任，這樣才能得到真正的快樂。教學(xué)板書事未辦對自己未盡最人生最錢未還對家庭背負(fù)未來的責(zé)任盡了苦苦的事恩未報(bào)對社會(huì)責(zé)責(zé)與禮未賠對國家任任最人生最處處盡責(zé)任、處處快樂責(zé)任盡是是樂樂的事時(shí)時(shí)盡責(zé)任、時(shí)時(shí)快樂完了最最人生勇責(zé)任越大不應(yīng)逃大大于負(fù)責(zé)快樂越大避責(zé)任的的痛快苦樂環(huán)節(jié)五拓展延伸閱讀下面材料，結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)剬θ松目捶ǎf說作為學(xué)生應(yīng)盡到什么責(zé)任。您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。您雖不能改變?nèi)菝玻梢哉宫F(xiàn)笑容。您雖不能逃避現(xiàn)實(shí)，但您可以勇敢面對。您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。提示：①培養(yǎng)熱愛集體、自覺維護(hù)集體利益的責(zé)任感；②建立自信，要有毅力，勇于面對失?。虎叟囵B(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。教師隨筆：與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語、名言警句。知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟……羅曼·羅蘭：“最難忍受的痛苦，也許是想干一件事情而又不去干。真正的快樂并非來自財(cái)富或榮譽(yù)，而是來自于做了一些值得做的事情?！濒斞福骸霸谌松穆飞希瑢⒀坏我坏蔚牡芜^去，以飼別人。雖自覺漸漸瘦弱，也以為快樂?！钡腋梗骸叭四鼙M自己的責(zé)任，就可以感覺到好像吃梨喝蜜似的，把人生這杯苦酒的滋味給抵消了?！鳖櫻孜洌骸疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)。”列夫·托爾斯泰：“一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！泵罚骸耙挂粋€(gè)人顯示他的本質(zhì)，叫他承擔(dān)一種責(zé)任是最有效的辦法?！卑恚骸白杂傻牡谝粋€(gè)意義就是擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任?！苯虒W(xué)反思略讀教學(xué)中，首先讓學(xué)生在通讀課文