11《白樺》說課稿（說課稿）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級下冊

11《白樺》說課稿（說課稿）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《白樺》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀和欣賞課文，培養(yǎng)學(xué)生對自然景物的觀察和表達能力，提高學(xué)生的審美情趣。通過分析白樺的特點，讓學(xué)生了解樹木的生長習(xí)性，感受自然之美，同時激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生審美感知，感受自然景物的美。

2.增強文化理解，了解樹木的生長習(xí)性。

3.提升語言建構(gòu)與運用能力，學(xué)習(xí)運用生動形象的語言描述景物。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)對自然環(huán)境的保護意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文《白樺》中描繪的景物特點，通過關(guān)鍵詞句體會作者對白樺樹的喜愛之情。

②學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人等修辭手法，模仿課文中的表達方式，嘗試用生動形象的語言描述自然景物。

2.教學(xué)難點，

①深入理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，體會其表達效果，并嘗試在自己的寫作中運用。

②結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，講解修辭手法的特點和運用。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分享對白樺樹的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗作者的情感。

4.利用多媒體展示白樺樹圖片和生長環(huán)境，增強學(xué)生對自然景物的直觀感受。

5.安排寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)修辭手法，創(chuàng)作自己的自然景物描寫。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一組關(guān)于家鄉(xiāng)自然景物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述它們的特點。

-回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)過的關(guān)于描寫自然景物的課文，回顧修辭手法的運用。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解課文《白樺》的主要內(nèi)容，包括作者對白樺樹的描寫和情感表達。

-舉例說明：選取課文中的典型句子，如“白樺樹像一位挺拔的戰(zhàn)士”，讓學(xué)生分析其中的修辭手法和表達效果。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分享對白樺樹的認識和感受，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)白樺樹的特點。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生以小組為單位，選擇一種自然景物，運用比喻、擬人等修辭手法進行描寫。

-教師指導(dǎo)：巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作中的問題，提供修改建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)修辭手法在描寫自然景物中的作用。

-鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多思考，用生動的語言表達自己的感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以《白樺》為例，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)景物的作文。

-提醒學(xué)生注意運用修辭手法，注意語言的生動性和準確性。

（以下內(nèi)容省略，因字數(shù)限制，實際教學(xué)過程需根據(jù)具體情況進行詳細設(shè)計，此處僅為示例框架。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《森林報》：介紹森林中的各種樹木，包括它們的生長特點、生態(tài)環(huán)境等，可以讓學(xué)生對比白樺樹的特點。

-《大自然的小秘密》：收錄了關(guān)于自然界中動植物的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境的科普文章，有助于學(xué)生了解自然界的多樣性。

-《四季之美》：通過描寫四季變化中的自然景物，讓學(xué)生感受四季的不同美，激發(fā)對自然美的欣賞。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《森林報》中的相關(guān)內(nèi)容，了解不同樹木的生長環(huán)境和習(xí)性，可以組織學(xué)生進行一次關(guān)于樹木的觀察日記活動。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《大自然的小秘密》，選擇其中一篇關(guān)于樹木的文章，進行口頭報告或制作成小報，分享給同學(xué)。

-利用《四季之美》這本書，讓學(xué)生分組討論并繪制四季景色的手抄報，通過視覺藝術(shù)的形式加深對自然美景的印象。

-組織一次戶外活動，讓學(xué)生在家長的陪同下，去郊外或公園觀察樹木，記錄下不同樹木的特點，并嘗試用課文中學(xué)到的修辭手法進行描述。

-通過網(wǎng)絡(luò)圖書館或?qū)W校圖書館，尋找更多關(guān)于自然保護的書籍和資料，讓學(xué)生了解人類活動對自然環(huán)境的影響，培養(yǎng)環(huán)保意識。

-安排一次班級內(nèi)的自然攝影比賽，鼓勵學(xué)生用相機捕捉身邊的自然美景，并分享自己的攝影作品和感受。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章重點知識點：

-白樺樹的生長特點：高聳挺拔、樹皮潔白、枝葉繁茂。

-作者的情感表達：對白樺樹的喜愛、對家鄉(xiāng)的熱愛。

-自然景物的描寫方法：比喻、擬人等修辭手法。

②文章重點詞句：

-“白樺樹像一位挺拔的戰(zhàn)士”

-“樹干筆直，枝葉繁茂，像一把綠色的傘”

-“白樺樹在風中輕輕搖曳，好像在向我招手”

③教學(xué)活動邏輯：

-導(dǎo)入：通過展示白樺樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其特點。

-新課呈現(xiàn)：講解課文內(nèi)容，分析修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感。

-鞏固練習(xí)：學(xué)生分組討論，運用所學(xué)修辭手法進行自然景物描寫。

-課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)修辭手法在描寫自然景物中的作用。

-作業(yè)布置：布置課后作文，要求學(xué)生運用修辭手法描寫家鄉(xiāng)景物。教學(xué)反思與改進在剛剛結(jié)束的《白樺》一課的教學(xué)中，我深刻地意識到了教學(xué)過程中的得與失。以下是我對這節(jié)課的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我對于課文內(nèi)容的講解還不夠深入。雖然我盡量通過生動形象的語言來描述白樺樹的特點，但可能由于時間關(guān)系，我沒有能夠充分挖掘課文中的細節(jié)，使得學(xué)生對白樺樹的形象感知不夠具體。在今后的教學(xué)中，我計劃花更多的時間來細致地分析課文，特別是對那些富有表現(xiàn)力的詞句進行深入解讀，讓學(xué)生能夠更加深刻地理解課文。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運用修辭手法進行寫作時，存在一定的困難。有些學(xué)生雖然能夠理解比喻、擬人等修辭手法，但在實際運用中卻顯得有些生疏。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生在具體的寫作情境中練習(xí)運用這些修辭手法。同時，我會提供一些寫作范例，讓學(xué)生有參考和模仿的對象。

再者，課堂互動環(huán)節(jié)的開展還不夠充分。雖然我在課堂上設(shè)置了小組討論和角色扮演等活動，但實際效果并不理想。有些學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈。我認為，這可能是因為活動的設(shè)計不夠吸引人，或者是學(xué)生對這些活動不夠熟悉。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前與學(xué)生溝通，了解他們的興趣點，設(shè)計更加貼近學(xué)生生活的活動，以提高他們的參與積極性。

此外，我也意識到在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對知識點的梳理和總結(jié)不夠清晰。有時候，學(xué)生對本節(jié)課的重點內(nèi)容把握得不夠準確。為了改善這一點，我會在課后及時整理教學(xué)筆記，對重點知識點進行梳理，并在下一節(jié)課的開始時，用簡潔明了的方式回顧和總結(jié)，