24《延安我把你追尋》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

24《延安，我把你追尋》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《延安，我把你追尋》是四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。這篇課文以延安革命圣地為背景，通過(guò)講述作者對(duì)延安的追尋與感悟，展現(xiàn)了延安精神的時(shí)代價(jià)值。課文內(nèi)容豐富，寓意深刻，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。教學(xué)過(guò)程中，我們將注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受延安精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《延安，我把你追尋》，學(xué)生將能夠提升對(duì)革命歷史的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中汲取精神力量，提高審美鑒賞能力，并學(xué)會(huì)將文化傳統(tǒng)與現(xiàn)代生活相結(jié)合，形成正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別文章中的主要信息和細(xì)節(jié)。他們對(duì)于中國(guó)革命歷史有一定的了解，但可能對(duì)延安精神的內(nèi)涵和意義掌握不深。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)革命歷史題材的課文通常表現(xiàn)出較高的興趣，能夠通過(guò)圖片、故事等形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的能力方面，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行基本的文本分析，但在深入挖掘文本內(nèi)涵和情感表達(dá)上可能存在一定困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀的學(xué)習(xí)方式，如通過(guò)圖片、視頻輔助理解；而另一部分學(xué)生則可能更偏好深入思考和文字分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文時(shí)可能遇到以下困難：一是對(duì)延安精神的內(nèi)涵理解不夠深入，難以與自身實(shí)際相結(jié)合；二是課文中的某些歷史背景知識(shí)可能超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，影響對(duì)課文整體的理解；三是學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受時(shí)可能缺乏足夠的詞匯和句式。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需通過(guò)多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，講解延安精神的內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地感受延安精神，提高情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)物教具：展示延安相關(guān)實(shí)物或模型，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于延安精神的課文——《延安，我把你追尋》。在上課之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你們能夠穿越時(shí)空，去追尋一個(gè)地方，那會(huì)是哪里呢？為什么？

（學(xué)生）……

（老師）很好，大家都有自己的想法。今天，我們就跟隨作者的腳步，一起去追尋延安，感受那里的精神力量。

二、初讀課文，整體感知

（老師）請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，自由朗讀課文，注意圈畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。

（學(xué)生）……

（老師）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分享自己讀課文時(shí)遇到的困難，我們一起解決。

（學(xué)生）……

（老師）很好，同學(xué)們都很積極。接下來(lái)，我們一起分析一下課文的主要內(nèi)容。

三、深入分析課文，探究主旨

1.作者追尋延安的原因

（老師）首先，我們來(lái)探討一下，作者為什么要追尋延安？

（學(xué)生）……

（老師）沒(méi)錯(cuò)，延安是中國(guó)革命的圣地，是革命先輩們?cè)⊙獖^戰(zhàn)的地方。作者追尋延安，是因?yàn)樗麑?duì)延安精神的敬仰和向往。

2.延安精神的內(nèi)涵

（老師）接下來(lái)，我們一起來(lái)分析一下，延安精神的具體內(nèi)涵是什么？

（學(xué)生）……

（老師）延安精神主要包括堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、實(shí)事求是、全心全意為人民服務(wù)等方面。這些精神品質(zhì)在革命時(shí)期發(fā)揮了重要作用，也為我們今天的生活提供了寶貴的啟示。

3.作者對(duì)延安精神的感悟

（老師）現(xiàn)在，我們來(lái)探討一下，作者在追尋延安的過(guò)程中，對(duì)延安精神有哪些感悟？

（學(xué)生）……

（老師）作者在追尋延安的過(guò)程中，深刻體會(huì)到了延安精神的偉大，他認(rèn)為這種精神是中華民族的寶貴財(cái)富，是我們前進(jìn)的動(dòng)力。

四、總結(jié)全文，升華主題

（老師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了延安精神的內(nèi)涵和意義。延安精神是我們中華民族的寶貴財(cái)富，我們要傳承和發(fā)揚(yáng)這種精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

五、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《延安，我把你追尋》這篇課文，希望大家能夠通過(guò)這篇課文，深刻理解延安精神的內(nèi)涵，將其內(nèi)化為自己的精神追求。課后，請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考一下，如何在日常生活中踐行延安精神。

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇關(guān)于延安精神的作文，題目自擬。

2.收集有關(guān)延安精神的資料，準(zhǔn)備在下次課上與同學(xué)們分享。

（老師）今天的課就上到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下次課再見(jiàn)！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-延安革命紀(jì)念館：介紹延安的歷史背景、革命故事和延安精神的形成過(guò)程。

-延安精神的相關(guān)書(shū)籍：《延安精神研究》、《延安歲月》等，這些書(shū)籍詳細(xì)講述了延安的歷史和延安精神的發(fā)展。

-延安精神的影視作品：《延安頌》、《延安故事》等，通過(guò)影視作品的形式，讓學(xué)生更直觀地感受延安精神。

-延安精神的歌曲：《延安頌》、《延安的太陽(yáng)》等，音樂(lè)作品能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，加深對(duì)延安精神的理解。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與延安精神相關(guān)的書(shū)籍，如《延安精神研究》等，通過(guò)深入了解延安的歷史背景和精神內(nèi)涵，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

-觀看影視作品：組織學(xué)生觀看與延安精神相關(guān)的影視作品，如《延安頌》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)延安精神的感性認(rèn)識(shí)。

-參觀紅色教育基地：利用節(jié)假日，組織學(xué)生參觀延安革命紀(jì)念館等紅色教育基地，實(shí)地感受延安精神的歷史沉淀和時(shí)代價(jià)值。

-舉辦主題班會(huì)：在班級(jí)內(nèi)舉辦以“傳承延安精神”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

-開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)等，將延安精神融入到實(shí)際行動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

-制作延安精神宣傳冊(cè)：引導(dǎo)學(xué)生收集延安精神的資料，制作宣傳冊(cè)，通過(guò)圖文并茂的形式，向他人傳播延安精神。

-舉辦演講比賽：組織學(xué)生參加以“延安精神在我心中”為主題的演講比賽，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，同時(shí)加深對(duì)延安精神的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-延安精神的內(nèi)涵：堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、實(shí)事求是、全心全意為人民服務(wù)。

-延安精神的歷史背景：延安作為中國(guó)革命的圣地，其在中國(guó)革命歷史中的重要地位。

-延安精神的時(shí)代價(jià)值：在新的歷史條件下，延安精神對(duì)個(gè)人和社會(huì)的啟示意義。

②重點(diǎn)詞句：

-“延安，我把你追尋”：點(diǎn)明文章主題，表達(dá)對(duì)延安的向往和追尋。

-“堅(jiān)定信念，艱苦奮斗，實(shí)事求是，全心全意為人民服務(wù)”：概括延安精神的核心理念。

-“革命先輩的英勇事跡”：具體展現(xiàn)延安精神的實(shí)踐體現(xiàn)。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①引入：通過(guò)作者對(duì)延安的追尋，引出延安精神這一主題。

②展開(kāi)：詳細(xì)介紹延安精神的歷史背景、內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。

③總結(jié)：強(qiáng)調(diào)延安精神對(duì)個(gè)人和社會(huì)的啟示意義，鼓勵(lì)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課就上到這里了。回顧一下，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我采用了情景教學(xué)法，通過(guò)展示延安的圖片和視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了延安的歷史氛圍和精神風(fēng)貌。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谟^看視頻的時(shí)候，眼神里都充滿了好奇和敬仰。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)歷史背景不太了解，所以在理解課文內(nèi)容時(shí)遇到了一些困難。這說(shuō)明，我在教學(xué)過(guò)程中，可能需要更加注重對(duì)歷史知識(shí)的鋪墊，讓學(xué)生們有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。

其次，我在課堂管理上也有些心得。我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論。比如，在討論延安精神的時(shí)候，我讓他們分成小組，各自提出自己的觀點(diǎn)，然后進(jìn)行辯論。這樣不僅提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。不過(guò)，也有點(diǎn)小插曲，就是有些學(xué)生可能在討論中過(guò)于激動(dòng)，影響了課堂秩序。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更好地把握課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)生的收獲。我覺(jué)得，這節(jié)課在知識(shí)上，學(xué)生們對(duì)延安精神有了更深入的了解；在技能上，他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力都有所提升；在情感態(tài)度上，他們的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感得到了增強(qiáng)。這些都是我感到欣慰的地方。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解課文時(shí)，可能對(duì)一些歷史細(xì)節(jié)的介紹不夠充分，導(dǎo)