Unit 4 Adversity and Courage Learning About Language Build up your vocabulary 說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊

Unit4AdversityandCourageLearningAboutLanguageBuildupyourvocabulary說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本章節(jié)內容為高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊中的Unit4AdversityandCourage，主要學習關于語言的知識，包括詞匯積累和語法結構的運用。具體內容包括：詞匯學習，如“adversity”，“courage”等；語法學習，如現在完成時態(tài)的運用；以及閱讀和寫作能力的提升。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言理解和表達能力、跨文化理解和溝通能力以及思維品質。學生將通過學習adversity和courage等詞匯，提升詞匯積累和應用能力，增強對困難與勇氣的理解和表達能力。同時，通過閱讀相關文本，學生將培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，理解不同文化背景下的人物面對挑戰(zhàn)的態(tài)度和勇氣，從而提升跨文化交際意識和國際視野。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經掌握了基礎的英語語法知識和詞匯量，對一般現在時和過去時態(tài)有所了解。他們能夠進行簡單的英語閱讀和寫作，但在面對較為復雜的文本時，可能對生詞的識別和詞匯的準確運用存在困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對英語學習有著不同的興趣和偏好。一部分學生對詞匯學習有濃厚的興趣，喜歡通過記憶和擴展詞匯量來提高自己的英語水平。他們在學習時傾向于通過多種感官參與，如聽覺、視覺和動手操作，以提高記憶效果。然而，也有一些學生對詞匯學習感到枯燥，缺乏有效的學習策略。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本章節(jié)時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對生詞的識別和理解困難，尤其是在面對長難句時，學生可能難以理解句子的結構和含義；二是詞匯記憶效果不佳，學生可能難以將新學的詞匯應用到實際語境中；三是跨文化理解上的障礙，學生可能難以理解不同文化背景下人物的行為和思想。為了克服這些困難，教師需要提供有效的教學策略，如通過語境教學、小組合作學習和互動討論等方式，幫助學生更好地理解和掌握課程內容。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊》教材，以便于跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如勇敢人物的照片，圖表展示詞匯用法，以及與逆境和勇氣相關的視頻片段，以豐富課堂內容。

3.教學輔助工具：使用電子白板或PPT展示教學內容，便于學生跟隨和筆記。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保學生能夠自由交流，同時準備足夠的書寫材料，以便學生在課堂上做筆記和練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習Unit4中的詞匯和背景知識。

設計預習問題：圍繞“AdversityandCourage”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Whataresomeexamplesofadversityinyourlife?Howdidyourespondtothem?”，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詞匯和背景知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“AdversityandCourage”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示逆境中勇敢人物的故事或視頻，引出“AdversityandCourage”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解與逆境和勇氣相關的詞匯和語法結構，如現在完成時態(tài)的運用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對逆境和勇氣的理解，以及他們如何面對挑戰(zhàn)。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“Whyiscourageimportant?”，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗詞匯和語法在真實語境中的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解逆境和勇氣相關的知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解逆境和勇氣相關的知識點，掌握詞匯和語法結構。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與逆境和勇氣相關的寫作任務，如寫一篇短文描述一次自己面對逆境的經歷。

提供拓展資源：提供與逆境和勇氣相關的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的逆境和勇氣相關的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

a.逆境與勇氣的歷史人物故事：介紹一些歷史上面對逆境，展現出非凡勇氣的人物故事，如曼德拉、海倫·凱勒等，這些故事可以激發(fā)學生的興趣，并作為課堂討論的素材。

b.當代勇敢者的故事：搜集一些當代勇敢者的故事，如消防員、醫(yī)護人員等，這些故事可以讓學生了解現實生活中的勇氣體現。

c.逆境與勇氣的心理學研究：提供一些關于逆境心理學的研究報告，幫助學生從心理學的角度理解逆境和勇氣的內在聯系。

d.逆境與勇氣相關的文學作品：推薦一些與逆境和勇氣主題相關的文學作品，如《老人與?！贰ⅰ队赂业男摹返?，這些作品可以豐富學生的閱讀體驗。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀與逆境和勇氣相關的書籍，如《逆境中的勇氣》、《逆境的力量》等，通過閱讀了解不同人物在面對逆境時的心理變化和應對策略。

-組織學生進行讀書分享會，讓學生分享自己閱讀的書籍中的感人故事和啟示。

b.視頻觀看拓展：

-安排學生觀看與逆境和勇氣相關的紀錄片或電影，如《曼德拉自傳》、《辛德勒的名單》等，通過視覺體驗加深對主題的理解。

-觀看結束后，組織學生進行討論，分享觀影感受和對逆境與勇氣的看法。

c.課堂活動拓展：

-設計角色扮演活動，讓學生扮演歷史或現實中的勇敢人物，體驗他們在逆境中的心理狀態(tài)和決策過程。

-組織辯論賽，讓學生就“逆境是推動人成長的因素還是阻礙人發(fā)展的因素”等話題進行辯論。

d.寫作拓展：

-讓學生以“逆境中的我”為題，寫一篇短文，描述自己在面對逆境時的經歷和感受。

-引導學生撰寫一篇關于如何面對逆境的文章，分享自己的建議和策略。

e.實踐活動拓展：

-安排學生參與社區(qū)服務活動，如志愿者工作，讓他們在實際行動中體會幫助他人和克服困難的意義。

-鼓勵學生參加戶外探險活動，如徒步、攀巖等，通過挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)勇氣和團隊精神。

f.交流互動拓展：

-利用社交媒體平臺，如微博、微信等，創(chuàng)建一個班級群，讓學生分享自己在生活中遇到的逆境和應對方法。

-邀請相關領域的專家或成功人士來校進行講座，分享他們的經歷和感悟。板書設計①本文重點知識點：

-adversity（逆境）

-courage（勇氣）

-now完成時態(tài)結構

-常用搭配和短語

②關鍵詞：

-逆境：difficulty,challenge,hardship

-勇氣：bravery,fortitude,resilience

③重點句子：

-"Adversityistherawmaterialofcourage."

-"Inthefaceofadversity,courageisthekeytosuccess."

-"Nowisthetimetostandupandfaceourfears."

④板書結構：

-標題：Unit4AdversityandCourage

-主題詞匯：adversity,courage

-時態(tài)介紹：Now完成時態(tài)

-語法結構：主語+have/has+過去分詞

-例句：Ihavefacedmanydifficultiesinmylife,butIhavenevergivenup.

-常用短語：inthefaceof,overcome,standupto

-配圖：逆境與勇氣的象征性圖片，如攀登山峰、游泳過河等。教學反思教學反思

這節(jié)課結束了，我站在講臺上，心中充滿了感慨。今天我們學習了Unit4AdversityandCourage，這是一篇關于逆境和勇氣的主題，對于高中生來說，這是一個很有意義的課題。在回顧這節(jié)課的教學過程時，我有一些想法和體會想要分享。

首先，我覺得課堂氣氛的營造非常重要。在導入新課的時候，我嘗試通過展示一些勇敢人物的故事和圖片來吸引學生的注意力，讓他們對課題產生興趣。我發(fā)現，當學生對于某個話題感興趣時，他們的參與度會大大提高。所以，我會在今后的教學中更加注重課堂氣氛的營造，通過多樣化的教學手段來激發(fā)學生的學習熱情。

其次，我發(fā)現學生在面對生詞和復雜句型時，往往會有一定的畏難情緒。在講解詞匯和語法時，我盡量結合實際語境，通過例句和對話來幫助學生理解和記憶。同時，我也鼓勵學生提問，對于他們提出的問題，我盡量給予耐心和詳細的解答。我認為，這種互動式的教學方式能夠幫助學生更好地克服學習中的困難。

在教學過程中，我還發(fā)現小組討論是一個很好的教學手段。在討論逆境和勇氣的主題時，學生們積極發(fā)言，分享了自己的觀點和經歷。這種合作學習的方式不僅提高了學生的語言表達能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精