統(tǒng)編版六年級下冊道德與法治全冊教案（第1~10課）

第第頁統(tǒng)編版六年級下冊道德與法治全冊教案（第1~10課）1.了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，有自信心，知道3.理解做人要誠實(shí)守信，懂得感恩和基本自尊自律學(xué)會尊重學(xué)會寬容學(xué)會反思國家1.知道我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國家，各民族共同創(chuàng)創(chuàng)造了中華民族的歷史和文化，理解和尊重不同2.了解我國曾發(fā)生過的重大自然災(zāi)害，知道大自然有不可抗拒的一面。3.知道我國是一個(gè)有幾千年歷史的文明古國，掌握應(yīng)有的歷史常識，了解中華民族對世界文明的重大貢獻(xiàn)，珍愛我愛國愛家愛黨愛軍尊重勞動珍惜文化1.比較不同國家、地區(qū)、民族的生活習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、2.初步了解一些人類的文化遺產(chǎn)，激發(fā)對世界歷史文化3.初步了解全球環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏等狀況，以及各個(gè)國家和地區(qū)采取的相關(guān)對策，體會“人類只責(zé)任擔(dān)當(dāng)實(shí)踐創(chuàng)新5.知道我國所加入的一些國際組織和國際公約，了解這些國際組織的作用。知道我國在國際事務(wù)中的影6.感受和平的美好，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的影響，熱愛（二）本冊教材中編排的內(nèi)容主題，設(shè)計(jì)了“完善自我健康成長”“愛護(hù)地球共同責(zé)任”“多樣文明多彩生1.學(xué)會尊重2.學(xué)會寬容3.學(xué)會反思1.地球我們共同的家園2.應(yīng)對自然災(zāi)害1.探訪古代文明2.多元文化多樣魅力1.科技發(fā)展造福人類2.日益重要的國際組織3.我們愛和平（三）本冊內(nèi)容與前后內(nèi)容的聯(lián)系度，引導(dǎo)他們進(jìn)一步完善自我。在中年段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，前內(nèi)容本冊內(nèi)容后內(nèi)容公共生活靠大家我們的守護(hù)者1.學(xué)會尊重2.學(xué)會寬容3.學(xué)會反思中學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)新天地發(fā)現(xiàn)自己我們一家人我們是公民1。地球—我們共同的家園2.應(yīng)對自然災(zāi)害友誼與成長同行交友的智慧我們的家園我們的國家機(jī)構(gòu)1.探訪古代文明2.多元文化多樣魅力師生之間親情之愛我們神圣的國土法律保護(hù)我們健康成長1.科技發(fā)展造福人類2.日益重要的國際組織3.我們愛和平珍視生命綻放生命（四）學(xué)習(xí)能力【課程目標(biāo)】課程總目標(biāo)：球了解各種環(huán)境問題帶來的生存危機(jī)，學(xué)會利用思維導(dǎo)圖分析環(huán)境問題產(chǎn)生的（一）教材簡析（二）單元結(jié)構(gòu)單元專題教學(xué)內(nèi)容1第一周學(xué)會尊重1.每個(gè)人都應(yīng)該得到尊重1第二周2.尊重自己3.尊重他人1學(xué)會寬容1.寬容讓生活更美好1第三周2.擁有一顆寬容心3.和而不同1學(xué)會反思1.生活離不開反思1第四周2.養(yǎng)成反思好習(xí)慣1愛護(hù)地球地球—我們的家園1.我們生存的家園1第五周2.環(huán)境問題敲響了警鐘13.我們共同的責(zé)任1第六周應(yīng)對自然災(zāi)害1.我國自然災(zāi)害知多少12.防御自然災(zāi)害1第七周3.不屈的抗災(zāi)精神1多樣文明多彩生活探訪古代文明1.早期文明發(fā)祥地1第八周2.聞名世界的文化遺產(chǎn)1●期中復(fù)習(xí)前三單元學(xué)過的知識2第九周☆五一假期第十周多樣文化多樣魅力1.各不相同的生活環(huán)境1第十一周2.多彩的世界文化13.尊重文化多樣性1第十二周讓世界更美好1.對世界的不斷探索12.科技改變世界I3.科技讓夢想成真1日益重要的國際組織1.國際組織1第十四周2.聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織13.中國和國際組織1第十五周我們愛和平1.戰(zhàn)爭帶來的傷害12.和平是世界潮流1第十六周3.中國為和平做貢獻(xiàn)1期末復(fù)習(xí)●復(fù)習(xí)（一）2第十七周●復(fù)習(xí)（二）期末測試2第十八周（一）課程資源1.《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（二）學(xué)習(xí)活動內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩處實(shí)踐活動“制定環(huán)保公約”和“畫校（三）實(shí)施建議（一）評價(jià)的目的和原則（二）評價(jià)的目標(biāo)和內(nèi)容2.自評（四）評價(jià)的實(shí)施和反饋呈現(xiàn)評價(jià)結(jié)果時(shí)，應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合。定量評價(jià)可以采用等級制（優(yōu)秀、（后附評價(jià)的具體內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評價(jià)方式）項(xiàng)目課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品A.到位準(zhǔn)時(shí)，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。（5分）B.到位準(zhǔn)時(shí)，未準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。（2分）C.到位不準(zhǔn)時(shí)，未準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。（0分）生評自評家長評課前資料A.書寫認(rèn)真，能在家長的指導(dǎo)下搜集所需資料。（5分）B.書寫認(rèn)真，基本能在家長的指導(dǎo)下搜集所需C.基本能在家長的指導(dǎo)下搜集所需資料。（1分）D.沒有搜集所需資料。（0分）課堂發(fā)言A.回答問題聲音洪亮，敘述嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)條理清晰（5分）B.回答問題聲音洪亮，敘述較嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)比較條C.回答嚴(yán)謹(jǐn)性和條理性有待提高（1分）師評組評生評自評傾聽A.認(rèn)真傾聽并思考，能及時(shí)評價(jià)或補(bǔ)充（5分）B.認(rèn)真聽講，在教師引導(dǎo)下能正確表述（3分）C.認(rèn)真聽講，語言表達(dá)有待提高（1分）質(zhì)疑A.在質(zhì)疑評價(jià)中，善于表達(dá)不同見解（5分）B.在質(zhì)疑評價(jià)中，圍繞中心表達(dá)自己的想法。（3分）C.在質(zhì)疑評價(jià)中，主動性有待提高。（1分）合作A.按組內(nèi)分工要求，主動合作探究并高效。（5分）B.按組內(nèi)分工要求，主動合作探究效果一般。（3分）C.按組內(nèi)分工要求，合作探究效果有待提高。（1分）課堂A.自主完成作業(yè)，書寫規(guī)范。（5分）B.自主完成作業(yè)，書寫欠規(guī)范。（3分）C.自主完成作業(yè)，但正確率有待提高。（1分）師評組評生評課外能否與同伴合作。（分別記5分、3分、1分）家長評1學(xué)會尊重教案教材分析本課設(shè)置了三個(gè)話題。第一個(gè)話題“每個(gè)人都應(yīng)得到尊重”，先從尊重身邊有一定成就的人開始，再到尊重默默無聞的人，最后從法律層面明晰：每個(gè)人都擁有生而為人的尊嚴(yán)，每個(gè)人都應(yīng)得到尊重。第二個(gè)話題“尊重自己”，先羅列尊重自己的多種表現(xiàn)，再結(jié)合正反事例及“好脾氣”先生的故事，幫助學(xué)生理解如何做才是尊重自己，如何面對冒犯和侮辱，區(qū)分“尊重自己”和“過度維護(hù)自己”的表現(xiàn)，正確認(rèn)識批評并接受批評。第三個(gè)話題“尊重他人”，先回味被人尊重的體驗(yàn)，再以三個(gè)尊重或不尊重別人的正反事例闡明“尊重他人是一項(xiàng)基本的道德要求，也是一個(gè)人文明素養(yǎng)的體現(xiàn)”，最后引導(dǎo)學(xué)生懂得尊重別人不單表現(xiàn)在話語上，更應(yīng)該體現(xiàn)在行動上，要做到知行合一。學(xué)情分析小學(xué)六年級學(xué)生在生活中已對“尊重”有了一定理解，認(rèn)識到自身言談舉止對外界的影響（尊重自己），認(rèn)識到與同學(xué)、家人、街坊鄰居等相處時(shí)要尊重他人，但對尊重自己的理解還有些模糊，不理解為什么要尊重所有人，尊重他人具體表現(xiàn)在哪些地方，等等。有些學(xué)生對尊重的理解仍停留在道德層面。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)法律條文，用法律條文來指導(dǎo)其日常生活中的具體行動。六年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，青春期的學(xué)生的特征是敏感，他們非常在乎同學(xué)們的評價(jià)，所以怎么尊重自己、怎么自我接納是一個(gè)特別重要的心理問題。這一課有很多的案例都是從心理視角展開的。假如班里有自卑、不自我接納的學(xué)生，有愛面子、輸不起、說不得的學(xué)生，教師要提前掌握這些情況，才能在組織課堂教學(xué)時(shí)有的放矢。教學(xué)目標(biāo)1．政治認(rèn)同：知道每個(gè)人都擁有生而為人的尊嚴(yán)，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬兀鴩乙沧鹬睾捅Ｕ先藱?quán)、人民的尊嚴(yán)。2.道德修養(yǎng)：立志營造人人都能得到尊重的社會。3.法治觀念：培養(yǎng)用歷史的眼光看問題的能力和獨(dú)立思考的能力。4.健全人格：學(xué)習(xí)尊重身邊的普通人。學(xué)會尊重自己，能夠適度維護(hù)自己的尊嚴(yán)。5.責(zé)任意識：懂得每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬?。中華人民共和國公民在法律面前一律平等。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．每個(gè)人都擁有生而為人的尊嚴(yán)，法律面前人人平等。2．尊重自己和尊重他人的具體表現(xiàn)。3．培養(yǎng)健全人格。難點(diǎn)1．每個(gè)人都值得尊重。2．尊重他人不單表現(xiàn)在話語上，還要落實(shí)到行動上。第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1．搜集生活中普通勞動者的事跡。2．了解憲法中有關(guān)公民平等和人格尊嚴(yán)的規(guī)定。學(xué)生準(zhǔn)備：口述話題－令我尊重的普通人。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入多媒體出示：2023年6月4日清晨，神舟十五號載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場成功著陸，執(zhí)行飛行任務(wù)的航天員費(fèi)俊龍、鄧清明、張陸身體狀態(tài)良好，神舟十五號載人飛行任務(wù)取得圓滿成功。飛行乘組在空間站組合體工作生活了六個(gè)月，在太空見證了中國空間站正式建成的圓夢時(shí)刻。師：你知道哪些航天員的名字？生：自由交流。師：隨著中國載人航天事業(yè)的發(fā)展，到神舟十五號已經(jīng)有16名航天員登上太空。在我們的心中，這些航天員是令我們敬仰和尊重的英雄。師：（承轉(zhuǎn)）談到尊重，我們往往關(guān)注取得一定成就的人，忽視身邊默默無聞的人。今天，就讓我們一起走進(jìn)身邊這些默默無聞的人?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過尊重航天員的例子引出尊重普通人的話題，更能激發(fā)學(xué)生對問題的探究欲望】二、講授新課多媒體出示一組圖片。師，看了這些圖片，你想到了生活中哪些普普通通的人？生1：我想起了早市中經(jīng)營早餐的王阿姨。生2：我想起了在機(jī)械廠工作的李爺爺。生3：我想起了在公園做保潔的張阿姨。生4：我想起了在送快遞的丁叔叔。師：在這些普普通通的人當(dāng)中，有些是我們認(rèn)識的身邊人，有些是我們不認(rèn)識的陌生人，有些還可能是我們不知道的普通人。大家能說說這些普通人值得我們尊重的地方嗎？生1：王伯伯在市場賣菜時(shí)從來不缺斤短兩。生2：孟阿姨每天早上賣的早餐都是起早新做出來的。生3：張爺爺在工廠上班練就了高超的焊接技術(shù)，是全廠有名的技術(shù)能人。生4：公交車司機(jī)林叔叔看到有老年人上車總是耐心地等待，不厭其煩地回答老人的乘車問題。過渡：平凡人不平凡，普通人不普通。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都有生而為人的尊嚴(yán)。尊重他們還是法律的要求。多媒體出示：多年前杭州市圖書館免費(fèi)向讀者開放，也有拾荒者進(jìn)門閱覽。圖書館對他們唯一的要求就是把手洗干凈再閱讀。有的讀者無法接受，于是找到館長，說允許拾荒者進(jìn)圖書館是對其他讀者的不尊重。館長回答：“我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但您有權(quán)利選擇離開?！睅煟阂粋€(gè)拾荒者也有作為讀者的權(quán)利，有其作為人的人格尊嚴(yán)。從法律的層面講，每個(gè)人的人格都是平等的，每個(gè)人的人格都應(yīng)該受到他人的尊重。學(xué)生閱讀教材第3頁的“相關(guān)鏈接”。師：侮辱、誹謗和誣告陷害等都是嚴(yán)重侵犯他人人格尊嚴(yán)的行為，是我國法律所嚴(yán)厲禁止的行為。師小結(jié)：尊重每個(gè)人不僅是道德層面的要求，更是法律層面的要求。三、課堂小結(jié)每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，即使默默無聞，即使沒有取得什么顯著成績，他也擁有生而為人的尊嚴(yán)。每個(gè)人，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍５诙n時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件；尊重自己的典故和名言。學(xué)生準(zhǔn)備：發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值；回顧被人冒犯侮辱的事例。教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)和價(jià)值，只有尊重自己，才會獲得別人的尊重。那么，什么叫作尊重自己呢？帶著這個(gè)疑問，請同學(xué)們閱讀教材第4頁“活動園”?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了每個(gè)人都擁有生而為人的尊嚴(yán)，每個(gè)人都應(yīng)得到尊重，也就是說，自己也應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬?。如何尊重自己呢?．學(xué)生閱讀教材第4頁“活動園”。2．學(xué)生思考并辯論：劉菲是用什么樣的眼光看待自己的？你覺得劉菲是一個(gè)尊重自己的人嗎？為什么？3．班級交流。答案提示：劉菲用自卑的眼光看待自己。她不是一個(gè)尊重自己的人。不相信自己的價(jià)值、自卑就是不尊重自己的表現(xiàn)。要學(xué)會自愛和自我接納。4．教師釋疑、總結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖：六年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，青春期孩子的特征是敏感，非常在乎同學(xué)們對自己的評價(jià)，所以怎么尊重自己、怎么自我接納是一個(gè)特別重要的心理問題】二、什么叫尊重自己繼續(xù)就劉菲的事例進(jìn)行深入探究：1．教師提出問題：你準(zhǔn)備對劉菲說些什么？2．模擬情景，開展“我為劉菲送建議”活動。（1）寫一寫：每個(gè)人把建議寫在紙條上。（2）評一評：看誰提出的建議好。（3）小組分享，班級展示。答案提示：劉菲，其實(shí)你的優(yōu)點(diǎn)還是有很多的。（尋找劉菲的閃光點(diǎn)夸一夸或運(yùn)用善意的謊言）某某老師、同學(xué)曾說你在某一方面很好、很棒。所以你要振作起來，要主動融入班集體，勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真做作業(yè)，相信通過自己的努力，你也能考上理想的學(xué)校！教師小結(jié)：相信自己的價(jià)值，不自我貶低，不自卑是尊重自己的重要表現(xiàn)。3．進(jìn)一步拓展（1）教師出示反例：公共場所大聲喧嘩、沒有遵守約定等。（2）議一議：這些行為是尊重自己的行為嗎？你在生活中是怎么做的呢？答案提示：公共場所大聲喧嘩不是尊重自己的行為，應(yīng)保持安靜，以免影響他人；和他人約好應(yīng)信守承諾，這才是尊重他人和自己的行為，等等。尊重自己要時(shí)時(shí)處處維護(hù)自己的形象，愛惜自己的名譽(yù)，信守自己的承諾。嚴(yán)格遵守《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，遵守國家法律，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。（3）教師小結(jié)：尊重自己還表現(xiàn)為：維護(hù)自己的形象，愛惜自己的名譽(yù)，信守自己的承諾?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過“我為劉菲送建議”活動，學(xué)生在幫助劉菲的同時(shí)，也達(dá)到了自?。喊l(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，做到尊重自己。以反例進(jìn)一步拓展，使學(xué)生認(rèn)識到尊重自己還表現(xiàn)為：維護(hù)自己的形象，愛惜自己的名譽(yù)，信守自己的承諾】三、正確面對冒犯和侮辱1．讀一讀：閱讀教材第6頁“活動園”。2．辯一辯：“好脾氣”先生的做法對嗎？請你說說理由。3．想一想：面對冒犯和不尊重，我該怎么做？4．說一說：面對“好脾氣”先生的畏難情緒，給他提一些建議。答案提示：“急性子”大媽和“壞脾氣”男孩的做法是不尊重他人也不尊重自己的表現(xiàn)，“好脾氣”先生面對他人的不尊重，沒有原則地一團(tuán)和氣，退縮、忍讓，是不尊重自己的表現(xiàn)。過渡語：面對冒犯甚至侮辱，我們可以指出對方的錯(cuò)誤，要求對方道歉，必要時(shí)拿起法律武器，這才是尊重自己的正確做法。四、維護(hù)自己應(yīng)適度1．判斷教材第7頁“活動園”中的5個(gè)事例。哪些屬于“尊重自己”？哪些屬于“過度維護(hù)自己”？2．補(bǔ)充2個(gè)事例，辨一辨。（1）張軍學(xué)習(xí)成績特別好，每次考試都在班里名列前茅，但有一次考試一下子滑到班級中游，同桌勸他分析一下失敗的原因。張軍心想：平時(shí)都沒我成績好，哪有資格說我呀?。?）小華和小勇課間在教室里追逐打鬧，被老師發(fā)現(xiàn)了。在班會課上，老師指出在教室里追逐打鬧是不正確的，今后要改正。小華心想：老師對事不對人，是給自己留面子。于是他下決心不再犯類似的錯(cuò)誤。3．議一議：過度維護(hù)自己會帶來哪些不良后果？如何才能避免出現(xiàn)過度維護(hù)自己的情況？答案提示：不良后果：如果你做得對，不接受批評，那是堅(jiān)持真理。如果你做錯(cuò)了，不接受批評、那是固執(zhí)。堅(jiān)持一條道走到黑，結(jié)果是一錯(cuò)再錯(cuò)；過度維護(hù)自己，容易孤獨(dú)，失去朋友。方法：不過分敏感，保持情緒平穩(wěn)：客觀評價(jià)自己，既相信自己的能力，也能認(rèn)識到別人可能比自己更優(yōu)秀；理性對待他人意見，分析問題時(shí)對事不對人。4．學(xué)生分析總結(jié)，教師概括：（1）尊重自己，并不意味著拒絕批評。（2）尊重自己與接受別人的批評是不矛盾的。（3）過于愛面子，輸不起、說不得，就是過度維護(hù)自己。【設(shè)計(jì)意圖：六年級學(xué)生處于青春期，也處于叛逆期。學(xué)生在生活中有愛面子，輸不起、說不得的心理。通過事例讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分“尊重自己”和“過度維護(hù)自己”的表現(xiàn)，從而正確面對批評】五、課堂小結(jié)生活中我們要時(shí)時(shí)處處尊重自己，只有尊重自己，才會獲得別人的尊重。第三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：生活中尊重他人的素材；尊重他人的典故；有關(guān)的憲法條文；設(shè)計(jì)PPT課件。學(xué)生準(zhǔn)備：生活中自己尊重別人的事例；自己被別人尊重的事例及情感體驗(yàn)。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入1．簡述三顧茅廬的故事。劉備很仰慕諸葛亮的才干，想請他幫助自己統(tǒng)一國家。于是，劉、關(guān)、張三人來到隆中，登門拜訪了兩次，都沒遇見諸葛亮。第一次去時(shí)，諸葛亮不在，他們只好失望而歸。第二次去前，打聽到諸葛亮回來了，可當(dāng)他們急忙趕到諸葛亮住的草屋時(shí)，書童說諸葛亮被人請走了，三人只好怏怏而回。時(shí)間過得很快，劉備打算三請諸葛亮。三人第三次來到隆中，離草屋還有半里多地，劉備便下馬步行。這時(shí)，諸葛亮在午睡，為了不打擾他，劉備恭敬地在臺階下等候。張飛見了，很生氣，想放火，但被劉備制止了。諸葛亮醒來，與三人談?wù)撈饑掖笫?。諸葛亮見劉備三顧茅廬，誠心誠意，便答應(yīng)與劉備共圖大業(yè)。后來劉備興復(fù)漢室，三分天下。2．問題：同學(xué)們，劉備三顧茅廬，諸葛亮心里會有什么感受？如果你是諸葛亮，你會幫劉備嗎？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過人人皆知的三顧茅廬的故事導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人】二、被別人尊重1．教師PPT出示教材第8頁的兩張插圖及文字介紹，并提出問題。（1）家明做了什么讓我覺得受到了尊重？（2）爸爸媽媽是怎么做的？為什么我覺得很開心？2．學(xué)生想一想、議一議。預(yù)設(shè)：（1）家明知識豐富，但辦小報(bào)時(shí)還是跟我商量，不笑話我是個(gè)外行，認(rèn)真地和我探討，還信任我，讓我負(fù)責(zé)一個(gè)版塊。（2）在安排課余生活的問題上，爸爸媽媽一直很尊重我的意見。從內(nèi)容到時(shí)間安排，我們都一起商量。爸爸媽媽尊重我，營造了民主、平等的家庭氛圍。過渡語：被別人尊重讓我們感到愉快、滿足，充滿價(jià)值感。生活中有沒有自己受到尊重的例子，請講一講。3．感覺自己被別人尊重時(shí)，你會有什么表現(xiàn)？答案提示：心里很感動，開心，愉快；變得陽光自信；覺得自己很有價(jià)值······4．推己及人，別人也希望我們能帶給他們同樣的體驗(yàn)。教師講述教材第9頁醫(yī)生給國王看病的例子，學(xué)生討論教材提出的問題。答案提示：醫(yī)生的病人在與他相處時(shí)，會心情放松、精神愉悅；醫(yī)生的地位并沒有降低，反而更加受到尊重。5．教師小結(jié)：尊重他人是一項(xiàng)基本的道德要求，也是一個(gè)人文明素養(yǎng)的體現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：要想被別人尊重，首先要學(xué)會尊重他人。所以，先從情感上體驗(yàn)被別人尊重時(shí)的感覺，體會對方做了什么使我感覺受到了尊重，從而反思我該怎么做才能讓他人也感受到尊重】三、尊重他人1．出示反例。（1）語言上“傷人”的事例（教材第9頁“活動園”）。（2）行動上不尊重他人的事例（PPT播放圖片或視頻）。③飯店里抽煙過渡語：以上言行都是不尊重人的表現(xiàn)。我們該如何尊重他人呢？2．語言可以體現(xiàn)尊重。閱讀教材第10頁“活動園”，回答提出的問題。3．尊重他人更應(yīng)該落實(shí)在行動上。與人交往時(shí)，謙虛有禮，平等友善，重視他人意見，關(guān)注他人需要······都是尊重他人的體現(xiàn)。（1）閱讀教材第11頁“活動園”，思考：你對六（3）班的新班規(guī)有什么看法？（2）交流討論，分享看法。答案提示：新班規(guī)改得好，既尊重了老師，又尊重了大家。接地氣的班規(guī)才有生命力。過渡語：尊重他人還要能夠維護(hù)他人自尊心，推己及人，讓別人覺得舒服。（3）閱讀教材第11頁的“閱讀角”，感悟：女士用特殊的方式既教會了男青年開啟易拉罐，又沒有使他難堪。女士的善意之舉維護(hù)了男青年的自尊心。（4）拓展事例①女王和洗手水。英國維多利亞女王招待印度客人，餐后印度客人把端上來的洗手水喝了，女王面不改色地將水喝了。大臣們見狀紛紛效仿。②同學(xué)默默送食物。下課鈴響了，就在小朋友們欣喜地拿出飯盒，準(zhǔn)備美美地吃一頓時(shí)，一個(gè)小男孩的臉上卻寫滿了失落。他打開空無一物的飯盒，又把它蓋上。心里滿是難過的他，舉起手假裝要上廁所。出了教室，他來到飲水機(jī)旁，大口大口地喝水。等到下課時(shí)間快要結(jié)束的時(shí)候，小男孩回到教室，準(zhǔn)備把空飯盒收到抽屜里。當(dāng)他拿起飯盒的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)飯盒比平時(shí)重了一些。打開飯盒后，他驚喜地發(fā)現(xiàn)里面裝滿了食物。其實(shí)，這飯盒里有A同學(xué)給的葡萄，B同學(xué)給的面包，C同學(xué)給的火腿，D同學(xué)給的胡蘿卜······當(dāng)小男孩帶著心中的疑惑，向前后左右張望時(shí)，同學(xué)們都裝作什么也沒有發(fā)生，繼續(xù)吃著自己手中的食物。家境貧窮的小男孩，為了掩人耳目，每天都帶著空飯盒來教室。班上的同學(xué)們看破不說破，在小男孩離開教室之后，偷偷地在他的飯盒里塞滿了食物。小男孩之所以這么做，是為了維護(hù)自己的自尊。而同學(xué)們看破不說破，恰恰是為了不讓他難堪。四、課堂小結(jié)我國憲法明確規(guī)定，公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。由此看來，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。學(xué)生要明白哪些言行易傷人，學(xué)會表達(dá)，既要從語言上尊重人，更要從行動上尊重人。同時(shí)要注意維護(hù)他人的自尊心，讓別人覺得舒服。2學(xué)會寬容教案教材分析本課設(shè)置了三個(gè)話題。第一個(gè)話題“寬容讓生活更美好”，首先列舉三個(gè)身邊的事例，三個(gè)事例的共同點(diǎn)是：因?yàn)閷捜?，人們彼此寬待、和睦相處。再發(fā)揮想象來到了神奇的“寬容城”，游覽了三個(gè)景點(diǎn)“靜心泉”“包容鏡”“禮讓亭”，感悟?qū)捜葑屔罡椭C、友善?！伴喿x角”則從生理的角度指出“寬容－健康的“維生素”，寬容讓我們的生活更健康、愉快。第二個(gè)話題“擁有一顆寬容心”，指出生活中寬容可以化解摩擦，消除沖突。通過游覽“計(jì)較城”及在啄木鳥醫(yī)生的幫助下分析了“計(jì)較”或“不寬容”的心理，最后以兩個(gè)事例告訴學(xué)生：寬容是有限度的、有原則的。第三個(gè)話題“和而不同”，以“爭論網(wǎng)絡(luò)游戲是否有利于學(xué)習(xí)”的案例引出古語古訓(xùn)：和而不同。在闡明“和而不同”后，又以主題活動的形式，教給學(xué)生如何做到“和而不同”。學(xué)情分析六年級學(xué)生處于青春期、叛逆期，情緒波動大，容易與人產(chǎn)生摩擦從而做出沖動、報(bào)復(fù)性行為。同時(shí)，他們的自我意識逐漸增強(qiáng)，看問題時(shí)容易只堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而不考慮別人。因此，在遇到矛盾和沖突的時(shí)候，他們要么采取“簡單拒絕”的態(tài)度，只堅(jiān)持自己的看法，不聽取他人意見；要么采取“一味接受”的態(tài)度，別人一旦提出與自己不同的看法，就不知道該如何與他人坦誠交流，最后只能妥協(xié)，放棄自己的看法。他們渴望在與人交往中得到他人的認(rèn)同和接納，收獲友誼。但是，他們把握不好寬容的“度”，在與人溝通的方法、語言表達(dá)、傾聽他人、給對方解釋的機(jī)會等方面有所欠缺。所以，無論是在思想上、態(tài)度上還是能力上，學(xué)生都需要學(xué)會寬容，這對于學(xué)生完善自我、健康成長都是非常重要的。教學(xué)目標(biāo)1．政治認(rèn)同：體驗(yàn)寬容他人對己對人所帶來的情感上的慰藉2.道德修養(yǎng)：初步形成寬容他人的良好品質(zhì)3.法治觀念：了解寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容4.健全人格：在生活、學(xué)習(xí)中能夠通過換位思考的方法寬容他人的過錯(cuò)5.責(zé)任意識：知道不同的人有不同的成長環(huán)境、興趣愛好或觀點(diǎn)看法重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．寬容的意義。2．如何寬容他人。難點(diǎn)1．寬容他人的做法。2．原諒傷害自己的人。第一課時(shí)教師準(zhǔn)備：1．搜集有關(guān)寬容的格言和警句。2．了解中華傳統(tǒng)美德中寬容的內(nèi)涵。學(xué)生準(zhǔn)備：1．社會觀察－搜尋生活中寬容他人的事例。2．話題交流－當(dāng)自己做錯(cuò)事被別人寬容的時(shí)候。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入多媒體出示成語故事《負(fù)荊請罪》的動畫視頻。戰(zhàn)國時(shí)，藺相如因多次為國爭譽(yù)立功，被封為上卿，位于大將廉頗之上。廉頗心中不服氣，幾度揚(yáng)言要見面羞辱藺相如。藺相如為了顧全大局，多次退讓躲避廉頗。廉頗知道實(shí)情后羞愧難當(dāng)，于是便光著上身，身背荊條到藺相如家中認(rèn)錯(cuò)，從此兩人結(jié)為生死之交。趙國因?qū)⑾嗪湍?，國威大振。師：你能說說成語“負(fù)荊請罪”的含義嗎？生：態(tài)度非常誠懇地承認(rèn)自己的過錯(cuò)。師：藺相如身上的什么美德讓廉頗認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤？生1：藺相如以大局為重，不與廉頗計(jì)較私人恩怨。生2：藺相如能夠?qū)捜萘H的行為，促使廉頗幡然悔悟。師：你還知道哪些有關(guān)寬容的成語呢？生：厚德載物、寬宏大量、不計(jì)前嫌等。師：寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，什么是寬容呢？寬容在生活中有什么作用呢？【設(shè)計(jì)意圖：間接向?qū)W生滲透中華傳統(tǒng)美德教育，增強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的自信，貫徹道德與法治課程立德樹人的課程理念】二、講授新課學(xué)生閱讀教材第12頁“活動園”的內(nèi)容。研讀“活動園”中左上的情景。師：“活動園”中左上的情景可以分成兩部分，前半部分是事件的發(fā)生，后半部分是事件的結(jié)果。你能根據(jù)該事件設(shè)計(jì)幾種不同的結(jié)局嗎？生1：爸爸媽媽帶我去醫(yī)院檢查傷情，讓南南的爸爸媽媽賠償醫(yī)療費(fèi)。生2：讓南南的家人帶我去醫(yī)院檢查傷情，并且住院觀察。生3：爸爸媽媽找到南南，訓(xùn)斥他為什么故意弄傷我。師：教材中設(shè)計(jì)的結(jié)局為什么是最好的？生1：兩個(gè)小朋友沒有傷害友誼。生2：兩個(gè)小朋友的家人之間沒有發(fā)生爭執(zhí)和矛盾。生3：兩個(gè)小朋友的家人之間沒有發(fā)生打架、打官司的事情。師：根據(jù)教材中的情景，你認(rèn)為什么是寬容呢？生1：寬容就是原諒別人的過失。生2：寬容就是不能得理不饒人。多媒體出示：對方真誠道歉要原諒，不斤斤計(jì)較！師：這幅漫畫所表現(xiàn)的主題是不是寬容呢？研讀“活動園”中右上的情景。師：這個(gè)情景對寬容的注解是什么呢？生1：寬容就是善意地提醒影響到自己的人。生2：寬容就是理解別人做的事情本身不是故意的。研讀“活動園”中左下的情景。師：這個(gè)情景對寬容的注解是什么呢？生1：寬容是能原諒別人的過錯(cuò)。生2：寬容是能理解別人的處境和擔(dān)當(dāng)。研讀教材第13頁“活動園”中的問題。師：“靜心泉”在“寬容城”中的作用是什么？生1：避免沖動做錯(cuò)事，控制好自己的情緒。生2：遇到事情冷靜地想一想，找到更好地解決問題的辦法。師：“包容鏡”在“寬容城”中的作用是什么？太苛刻。生2：幫助人們認(rèn)識每個(gè)人都可能做錯(cuò)事，完美無缺的人是不存在的。師：“禮讓亭”在“寬容城”中的作用是什么？生1：互相禮讓能化解一些不必要的沖突和麻煩。生2：禮讓是一種文明素質(zhì)，能讓人際關(guān)系更加和諧和溫馨。小結(jié)：寬容，就是以諒解和包容的心態(tài)和行為去對待身邊的人，與人和諧共處。三、課堂小結(jié)寬容讓人們彼此寬待、和睦相處，它是我們和諧、美好生活的重要基礎(chǔ)。第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1．了解學(xué)生日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的沖突和摩擦。2．搜集社會生活中寬容大度化解人際矛盾的案例。學(xué)生準(zhǔn)備：1．回顧自己過去被人原諒的感受。2．搜集中國古代寬容他人的成語故事。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入多媒體出示漫畫-快樂需要寬容。師：漫畫告訴我們的道理是什么呢？生：用寬容的心態(tài)來對待周圍的人和事情。師：怎么能做到寬容呢？這是本課時(shí)大家要共同探究的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過漫畫幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)捜菰谏钪械淖饔?，自然引入怎樣擁有一顆寬容心的問題】二、講授新課1．寬容讓我們心胸開闊過渡：在日常生活中，人們忙于工作和生活，彼此之間難免產(chǎn)生摩擦、沖突，讓人不開心，而寬容能讓我們心胸開闊。學(xué)生閱讀教材第14頁“活動園”。師：在擁擠的公交車上，“我”幾次被人踩到腳。請看下列“我”的想法。生1：“我”想別人不是故意的，這樣自己就不生氣和抱怨了。生2：“我”想自己也會踩到別人，這樣換個(gè)角度想問題，會對事情有不同的態(tài)度。生3：“我”想車上人多，踩到腳是難免的，這樣就能理解別人不是故意的，不再去責(zé)怪踩到自己腳的人。師：“我”的以上幾種想法，概括地說是一種什么心態(tài)呢？生：寬容他人的心態(tài)。師：在生活中你有寬容大度對待他人的經(jīng)歷嗎？生：自由交流。師：同樣的場景中，如果“我”不選擇寬容他人會怎樣呢？生：結(jié)合下面的漫畫討論。學(xué)生閱讀教材第15頁的“活動園”。在“計(jì)較城”中遇到的三種情景結(jié)果會怎樣呢？活動方式：（1）擬定不同情景中人物對話的潛臺詞。（2）分組表演三個(gè)情景的后果。（3）教師對學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評。師：當(dāng)我們寬容了他人，不但能化解沖突和摩擦，還能幫助他人改正錯(cuò)誤，看到人心向善的力量。2．不計(jì)較他人的無心之失師：在第15頁“活動園”中，如果將這三種情形放到“寬容城”里，又會是怎樣一種景象呢？活動方式：（1）擬定不同情景中人物對話的潛臺詞。（2）分組表演三個(gè)情景的后果。（3）教師對學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評。師：寬容讓我們在面對他人的無心之失時(shí)，表現(xiàn)出寬宏大量，不斤斤計(jì)較。3．懂得原諒別人過渡：面對他人的無心之失我們可以寬容，當(dāng)別人傷害到我們時(shí)也要寬容嗎？學(xué)生閱讀教材第15-16頁的內(nèi)容，完成閱讀思考表格。（先出示表格中前兩列的內(nèi)容，學(xué)生交流后出示后兩列的內(nèi)容。）三條蟲子醫(yī)生的質(zhì)問寬容看待清除心中的蟲子心中有怒氣憤怒的情緒體驗(yàn)是什么？一直處于這種情緒中，有利于問題的解決嗎？擁有一顆寬容的心，讓我們平靜下來，調(diào)整情緒，更為客觀、大度地面對問題例如，學(xué)會調(diào)控自己的情緒，做自己情緒的主人；提醒自己人在生氣的情形下容易犯錯(cuò)誤；反思自己是否真正做到了寬容大度想要報(bào)復(fù)對方“以眼還眼，以牙還牙”的想法對嗎？假如用暴力進(jìn)行報(bào)復(fù)，會有什么后果？報(bào)復(fù)不是解決沖突的方式，反而有可能造成更大的沖突，甚至被追究法律責(zé)任例如，冷靜思考報(bào)復(fù)他人的危害，報(bào)復(fù)是愚蠢的想法和念頭；報(bào)復(fù)他人是仇視、嫉恨他人的表現(xiàn)，是一種不健康的心態(tài)三條蟲子醫(yī)生的質(zhì)問寬容看待清除心中的蟲子不屈原諒對方假如我們執(zhí)意不原諒對方，內(nèi)心的感受是什么樣的？假如我們是犯錯(cuò)者，得不到對方原諒時(shí)，內(nèi)心感受又是什么樣的？“金無足赤，人無完人?！泵總€(gè)人都會犯錯(cuò)誤，我們應(yīng)該擁有一顆寬容的心，學(xué)會原諒他人例如，原諒他人不意味著自己的軟弱，相反，顯示了自己寬容的胸懷和大度的人格；不原諒對方也會讓自己記住曾經(jīng)的傷害，原諒了對方，也讓自己走出受傷害的陰影4．寬容是有限度、有原則的。學(xué)生閱讀教材第17頁的“活動園”。交流討論“活動園”中設(shè)置的兩個(gè)問題。師：無原則的寬容就是變相的縱容，這種寬容會助長人們做錯(cuò)事，甚至是做出違反法律的事情。多媒體出示漫畫，思考漫畫中媽媽的做法是否正確。師：寬容大度不等于是非不清、忍讓退縮，離開了有限度、有原則的寬容，寬容就變成了縱容。三、課堂小結(jié)在日常生活中，人們忙于工作和生活，彼此之間難免產(chǎn)生摩擦、沖突，讓人不開心，而寬容能讓我們心胸開闊。寬容不是無限度地縱容和姑息遷就，而是有限度、有原則的。第三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：球賽失敗原因分析表；多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：了解“和而不同”的內(nèi)涵；搜集關(guān)于寬容的典故。教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入生活在充滿差異的世界中，不同的人有不同的成長環(huán)境、興趣愛好或觀點(diǎn)看法。就拿我們班來說，同一件事情，大家的看法就可能不一樣。比如班級籃球賽我們輸了，但為什么輸了，大家的看法五花八門。二、班級輸球之我見1．出示班級籃球比賽的照片，配畫外音。師：這次比賽我們班沒有贏得比賽，同學(xué)們紛紛表達(dá)了自己的看法。老師做了匿名調(diào)查，下面是同學(xué)們對這次比賽失利原因的分析。甲同學(xué)：球員的球技有待提高。乙同學(xué)：裁判不公正。丙同學(xué)：有的球員為了自己投籃，沒有和同伴配合，最后投籃失敗。丁同學(xué)：主力球員腿上有傷，沒有機(jī)會參加比賽。其他原因：球員相互之間配合不默契，傳球找不到人；有的球員在場上比較松懈······2．分析討論，隨機(jī)采訪：針對同一場比賽，同班同學(xué)的看法為什么不一致？答案預(yù)設(shè)：有些同學(xué)懂球，他們的評論可能就中肯一些；有些同學(xué)不懂球，他們的評論有可能不全面······3．教師小結(jié)：當(dāng)意見不同時(shí)，不要總是試圖改變他人，要學(xué)會和諧相處，尊重他人的不同，這也是寬容?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師提前搜集學(xué)生對籃球賽的評論，課上針對學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行討論，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的積極性。此環(huán)節(jié)表面上看是在分析比賽失利的原因，實(shí)際上是讓學(xué)生在分析與探究中產(chǎn)生共鳴，獲得心靈感悟：對待同一問題，不同的人的看法可能不同】三、和而不同1．活動一：班級“戰(zhàn)火”燒起來（1）閱讀教材第18頁“活動園”的內(nèi)容。（2）思考并討論：班級“戰(zhàn)火”為什么燒起來了？這對班級和諧有沒有影響？有什么影響？答案預(yù)設(shè)：對待同一個(gè)問題，有不同的看法是正常的。有不同看法時(shí)，如果只認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是對的，別人的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，就容易產(chǎn)生矛盾和沖突。理性地對待分歧，會讓我們有合情理的看法和思考。興趣愛好沒有對錯(cuò)之分，玩游戲的影響不全是利，也不全是弊。對班級的團(tuán)結(jié)和和諧的影響是顯而易見的，有可能會破壞友誼，或造成沖突升級······（3）品味《論語·子路》中的名言：君子和而不同。教師小結(jié)：學(xué)古人，做君子。與人交往要能和諧相處，但在具體問題的看法上要有自己獨(dú)到的見解，不附和別人，不人云亦云。過渡語：剛才班級“戰(zhàn)火”燒起來了，個(gè)個(gè)爭得面紅耳赤，有得差一點(diǎn)要上演“全武行”，怎么辦呢？讓我們一起成立“滅火”工作隊(duì)來分析原因，制定“滅火”辦法吧！2．活動二：我為班級滅“火”（1）分析“戰(zhàn)火”原因：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？①個(gè)人獨(dú)立思考；②小組相互討論；③班級展示。答案預(yù)設(shè)：有的人總想讓別人處處與自己一樣，看不慣別人的“不同”；有的人自以為是，認(rèn)為只有自己的看法才是正確的；有的人嘲笑他人，總覺得別人低人一等；有的人總是輕易否定他人，覺得別人什么都不如自己；（2）制定“滅火”辦法：①個(gè)人獨(dú)立思考；②小組相互討論；③班級展示。答案預(yù)設(shè)：辦法一：別人與自己不同，自己也與別人不同，不可能要求人人相同。辦法二：每個(gè)人都有可能犯錯(cuò)誤，多聽他人的意見，才能集思廣益。辦法三：不是所有的事情都有對錯(cuò)之分。在某些事情上，可以有多種看法存在。辦法四：每個(gè)人的觀點(diǎn)可能只是一個(gè)方面的看法，只有綜合大家的意見，才能更加全面。過渡語：我們班成立的“滅火”工作隊(duì)效率挺高的，不僅很快分析了“戰(zhàn)火”產(chǎn)生的原因，還制定了“滅火”辦法。相信只要有“戰(zhàn)火”，班級“滅火”工作隊(duì)就能很快把“火”滅掉。當(dāng)然，老師更希望，班級不出現(xiàn)“戰(zhàn)火”，讓“滅火”工作隊(duì)沒有用武之地?！驹O(shè)計(jì)意圖：活化教材第18-19頁“活動園”中的圖片，事例，設(shè)計(jì)成兩個(gè)活動：班級“戰(zhàn)火”燒起來、我為班級滅“火”，通過活動，促使學(xué)生積極參與，建言獻(xiàn)策，分析“戰(zhàn)火”成因，制定“滅火”辦法，最終將“戰(zhàn)火”撲滅】四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過分析班級輸球原因、班級“戰(zhàn)火”起因，并制定“滅火”辦法，明白了要尊重他人的不同，理性對待矛盾和分歧。3學(xué)會反思教案教材分析本課設(shè)置了兩個(gè)話題。第一個(gè)話題“生活離不開反思”，解釋了什么叫反思，分析了反思的意義。第二個(gè)話題“養(yǎng)成反思好習(xí)慣”，通過梳理反思的方法，教導(dǎo)學(xué)生要把握反思的時(shí)機(jī)，要堅(jiān)持反思，讓反思成為一種習(xí)慣，并且把反思的結(jié)果記錄下來，以便提醒自己。學(xué)情分析小學(xué)六年級是中小學(xué)教育過渡的結(jié)合點(diǎn)，有著承前啟后的作用。學(xué)生即將面臨盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)方法、生活方式的問題，因此在學(xué)習(xí)、生活、交往方面都需要總結(jié)回顧，揚(yáng)長避短，查漏補(bǔ)缺，也就是需要學(xué)會反思。六年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)有了反思意識，但不能獨(dú)立地認(rèn)識自己思維過程的正確與否，缺少反思方法，反思能力較低，不能養(yǎng)成堅(jiān)持反思的習(xí)慣。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題只知道糾正答案，而不注重挖掘錯(cuò)誤原因；不知道如何把握反思的時(shí)機(jī)；等等。教學(xué)目標(biāo)1．政治認(rèn)同：體驗(yàn)反思的過程，感受反思的意義2.道德修養(yǎng)：能夠做到主動反思，有所收獲3.法治觀念：理解反思的重要意義4.健全人格：初步掌握反思的方法，并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，初步養(yǎng)成反思好習(xí)慣5.責(zé)任意識：培養(yǎng)主動反思意識重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)反思的意義、反思的方法、反思時(shí)機(jī)的把握。難點(diǎn)運(yùn)用反思方法進(jìn)行反思，讓反思成為習(xí)慣。第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：撿石頭的故事；個(gè)人進(jìn)行反思的經(jīng)歷；設(shè)計(jì)教學(xué)PPT課件。學(xué)生準(zhǔn)備：回顧印象深刻的反思事例。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入有兩個(gè)人相約到山上去尋找精美的石頭，甲背了滿滿的一筐，乙的筐里只有一個(gè)他認(rèn)為是最精美的石頭。甲就笑乙：“你為什么只挑一個(gè)??？”乙說：“漂亮的石頭雖然多，但我只選一個(gè)最精美的就夠了?！奔仔Χ徽Z。下山的路上，甲感到負(fù)擔(dān)越來越重，最后不得已不斷地從一筐的石頭中挑一個(gè)最差的扔下，到山下的時(shí)候他的筐里也只剩下了一塊石頭！師：同學(xué)們，這個(gè)故事給了你什么啟發(fā)？生：人生中有許多東西值得留戀，有時(shí)人應(yīng)該學(xué)會放棄。師：同學(xué)們受到的啟發(fā)實(shí)際上就是對這件事情的反思?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)的過程其實(shí)就是反思的過程。我們的生活中離不開反思。【設(shè)計(jì)意圖：以故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將抽象的“反思”轉(zhuǎn)化為比較容易理解的“啟發(fā)”，讓學(xué)生更容易接受】二、反思的含義1．提出問題：小學(xué)階段你印象最深刻的一件事是什么？為什么這件事給你留下這么深刻的印象？2．學(xué)生思考、回答。3．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，當(dāng)你這樣回憶和思考的時(shí)候，其實(shí)就是在反思。4．學(xué)生閱讀教材第20頁“活動園”，看看他人的反思過程。5．教師點(diǎn)撥：反思作為內(nèi)心活動，是自我完善的一種方式，能幫助我們回顧、分析和總結(jié)過去。6．教師講述自己進(jìn)行反思的親身經(jīng)歷。7．學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，說一說反思經(jīng)驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：以小學(xué)階段最深刻的一件事打開學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生回憶和思考，使學(xué)生認(rèn)識到回憶的過程其實(shí)就是在反思。反思屬于內(nèi)心活動，沒有合適的方式引導(dǎo)，學(xué)生可能會羞于談?wù)?，因此采用教師講述自身反思經(jīng)歷的方法，打開學(xué)生的話匣子，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱姆此冀?jīng)驗(yàn)】過渡語：通過剛才的活動，我想大家應(yīng)該都認(rèn)識到了反思的含義和作用。反思是自我完善的一種方式，它能幫助我們回顧、分析和總結(jié)過去。如果主動反思，則能幫助我們更好地把握現(xiàn)在和未來。但有些人卻對反思有不同的觀點(diǎn)。三、反思的作用1．出示PPT圖片提示：兩位同學(xué)的觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的，都只看到了反思的表象，即反思很累、讓人不開心等，沒有深刻、正確地認(rèn)識反思的真正作用。教師總結(jié)：通過反思，我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升自己；也可以看到自己的缺點(diǎn)和不足，更好地完善自己；還能明確自己努力的方向，判斷自己的行為是否有助于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)······2．拓展延伸唐太宗在名相魏征死后曾嘆息道：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。今魏征已去，吾失一鏡矣?！边@句話的意思是；對著鏡子可以整理服飾穿戴；參照歷史可以總結(jié)出事物興衰更替的規(guī)律；將自己與別人做對比，可以看到自己的成功和不足之處。現(xiàn)在魏征去世了，我失去了一面可以反思，對照自己的鏡子。告誡人們要學(xué)會反思。通過反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)自身乃至國家的發(fā)展?！驹O(shè)計(jì)意圖：正確分析兩個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)，反思讓人覺得累，不開心只是表象，真正造成不開心的是過去的失敗、錯(cuò)誤······，為了避免再次失敗，我們必須進(jìn)行反思，看到自己的缺點(diǎn)和不足，明確自己的努力方向】四、反思，讓自己做得更好1．回憶最近的一次班級活動，如春游、聯(lián)歡會、辯論賽、運(yùn)動會等，思考下面的問題。（1）在這次活動中，你擔(dān)任了什么任務(wù)？表現(xiàn)如何？如果可以重來一次，你會為活動做些什么？（2）哪些同學(xué)對這次活動的貢獻(xiàn)特別大？你認(rèn)為他們身上有哪些值得自己學(xué)習(xí)的地方？（3）在活動組織和進(jìn)行的過程中，有哪些環(huán)節(jié)處理得比較好？還有哪些方面需要改進(jìn)？2．小組合作回答下列問題：例1：反思可以讓我發(fā)現(xiàn)自己做得好的地方，下次繼續(xù)努力。例2：反思可以讓我學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。題1：反思可以題2：反思可以3．教師布置作業(yè)：反思一下：你有哪些缺點(diǎn)和不足？逐一列出來，對照缺點(diǎn)和不足，思考打算如何逐漸消除它們。【設(shè)計(jì)意圖：以班級活動為引子，引導(dǎo)學(xué)生以陽光心態(tài)發(fā)現(xiàn)自己的不足、別人的優(yōu)點(diǎn)，明確努力方向】五、課堂小結(jié)反思作為內(nèi)心活動，是自我完善的一種方式。通過反思，我們回顧、分析、總結(jié)過去，獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確努力的方向；可以更好地理解和思考自己的生活，將過去、現(xiàn)在和將來聯(lián)系在一起，讓自己做得更好。第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：生活記錄表；關(guān)于反思的名言；設(shè)計(jì)教學(xué)PPT課件。學(xué)生準(zhǔn)備：思考反思需要的方法；個(gè)人進(jìn)行反思的事例。教學(xué)過程一、回顧舊知，導(dǎo)入新知師：上節(jié)課，老師給大家布置了一個(gè)作業(yè)：反思一下，你有哪些缺點(diǎn)和不足？逐一列出來，對照缺點(diǎn)和不足，思考打算如何逐漸消除它們。大家是怎么做的呢？示例：具體表現(xiàn)消除辦法缺點(diǎn)和不足膽怯不自信1．制定合理的目標(biāo)：2．相信自己；3．堅(jiān)持不懈馬虎1.尋找馬虎的根源（性格、態(tài)度）；2．對下藥，矯正馬虎（集中精力、不依賴橡皮、學(xué)會自檢、用到錯(cuò)本、草稿不能大潦草等）過渡語：反思需要回顧過去，對于過去所發(fā)生的事，我們要理一理過程，評價(jià)一下結(jié)果，總結(jié)一下成功的經(jīng)驗(yàn)，尋找一下失敗的原因······這樣，反思才有針對性。反思是有方法的，掌握反思的方法，可以讓我們更好地進(jìn)行反思。二、掌握反思的方法1．出示PPT課件，讀一讀。反思的方法選擇發(fā)生在自己身上的某件事情，回憶事情的經(jīng)過。在這件事情中，哪些地方自己做得對？有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)？在這件事情中，哪些地方自己做得不對？有哪些失敗的教訓(xùn)？如果能夠重來，或以后遇到類似的事情，自己會怎樣做？2．閱讀教材第24頁“活動園”，思考：“我”有哪些做得不對的地方？“我”得到了哪些失敗的教訓(xùn)？若有下次演講，“我”會怎么做？三、掌握反思的時(shí)機(jī)反思時(shí)時(shí)都能進(jìn)行。PPT出示班級某位學(xué)生的一份生活記錄表，找一找哪些地方需要反思，哪些地方不需要特別反思。（“是”打“?”“否”打“x”）生活記錄表是否需要反思1．早晨起床，到室外深吸一口新鮮空氣。今天的天氣真好?。〕赃^早飯，我和爸爸媽媽道別后去上學(xué)。2．過馬路的時(shí)候，我看車不多，便想闖紅燈過去。一位負(fù)責(zé)維持路口秩序的阿姨把我攔下，還說了我?guī)拙洹Ｎ抑缓靡?guī)規(guī)矩矩地等綠燈亮了才過馬路。3．上午的數(shù)學(xué)課我最喜歡，所以聽得特別認(rèn)真。4．我每天都學(xué)到很晚，考試成績卻不太理想。而琪琪看上去學(xué)得很輕松，考試成績卻總是比我好。真不知道她是怎么做到的。5．下午第一節(jié)課我總是特別困，眼皮怎么都抬不起來。唉，肯定是因?yàn)樽罱鼛字芩猛?。別人怎么都不困呢？6．上美術(shù)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己忘帶美術(shù)工具了。哎！這已經(jīng)是第三次了。7．太棒了，演講得了“優(yōu)”！演講真是太簡單了！我真是太聰明了！8．放學(xué)了，和好朋友結(jié)伴回家是我最喜歡的事情。路上聊聊天，我特別開心。9．寫完作業(yè)，我陪爺爺下樓遛彎兒，爺爺可高興啦！爸爸媽媽夸我長大了。（2）相互交流選擇“是”或“否”的理由。（3）教師小結(jié)：我們要掌握反思的時(shí)機(jī)。做錯(cuò)事時(shí)，反思事情的經(jīng)過；取得成功時(shí)，反思成功的原因；看到別人的成功與失敗后，可以借鑒對自身健康成長有益的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)······掌握反思的時(shí)機(jī)，能達(dá)到事半功倍的效果。【設(shè)計(jì)意圖：掌握反思的方法、把握反思的時(shí)機(jī)是本課題的重點(diǎn)。將“掌握反思的方法”與教材第24頁“活動園”聯(lián)系在一起，將“把握反思的時(shí)機(jī)”與教材第25頁“活動園”聯(lián)系在一起，便于學(xué)生圍繞知識點(diǎn)進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)】四、課堂小結(jié)我們要掌握反思的方法，并落實(shí)到平時(shí)的生活中；要把握反思的時(shí)機(jī)，每天給自己預(yù)留“反思時(shí)間”，每天堅(jiān)持，并做好記錄。通過一段時(shí)間的堅(jiān)持，你會發(fā)現(xiàn)自己越來越進(jìn)步，越來越完善。4地球-我們的家園教案教材分析《地球-我們的家園》是本單元“愛護(hù)地球共同責(zé)任”的第一課。本課分為三個(gè)話題：“我們生存的家園”“環(huán)境問題敲響了警鐘”“我們共同的責(zé)任”?！拔覀兩娴募覉@”是介紹“知”“環(huán)境問題敲響了警鐘”也是“知”“我們共同的責(zé)任”是“行”，所以本單元堅(jiān)持了知行合一的教育理念。話題一“我們生存的家園”開篇就說明了“地球?yàn)槿祟惿钐峁┝怂璧目臻g、環(huán)境和資源等”，然后以“離開地球人類是否還能生存”引起學(xué)生思考、討論，通過“其他星球生存條件不適合人類生存”“模擬地球生態(tài)系統(tǒng)的“生物圈2號＇實(shí)驗(yàn)宣告失敗”等較充足的論據(jù)論證了地球的唯一性。之后又以生動的案例展現(xiàn)了人類在發(fā)展過程中曾長期與地球（自然）和諧共存，旨在讓學(xué)生認(rèn)識到地球是目前人類生存的唯一家園，人類應(yīng)該一如既往地與地球（自然）和諧相處。話題二“環(huán)境問題敲響了警鐘”先以文字告訴學(xué)生“地球出現(xiàn)了資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等問題”，并利用圖片展示了地球各個(gè)方面的環(huán)境問題，最后讓學(xué)生在令人震撼的事例（水俁?。┲姓J(rèn)識到因人類不尊重地球而使地球面臨著前所未有的危機(jī)，從而理解人與自然和諧共生的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。話題三“我們共同的責(zé)任”從全球、中國、個(gè)人三個(gè)層面表明人類已認(rèn)識到環(huán)境問題的危害，已經(jīng)開始采取各種措施來限制人類對地球的傷害，使學(xué)生意識到國家不分貧富、大小，人不分老少、膚色，都應(yīng)投入環(huán)境保護(hù)中來，因?yàn)楸Ｗo(hù)地球（自然）是我們共同的責(zé)任。在如何保護(hù)上，凸顯了“使用清潔能源”“大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)”，旨在讓學(xué)生懂得發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)地球并非相互排斥。人類運(yùn)用聰明才智，能做到既要綠水青山，又要金山銀山，能做到與地球和諧相處。學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識積累，對人類與地球（自然）的關(guān)系、節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意義等有了初步了解。他們普遍具有好奇心強(qiáng)，樂于探究，樂于展示自我、表現(xiàn)自我的心理，因此具備了一定的自學(xué)能力和搜集整理資料的能力。雖然他們中有部分學(xué)生比較關(guān)注書籍中有關(guān)環(huán)境的信息，關(guān)注媒體中有關(guān)環(huán)境問題的報(bào)道，但受視野較窄和其自身思維的局限，他們對外界觸目驚心的環(huán)境事故還是了解不多。他們常從旁觀者的角度去議論環(huán)境問題，較少體會到環(huán)境問題與自己的日常生活方式和行為習(xí)慣有關(guān)，也較少從人類的角度去思考環(huán)境問題。因此，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感就顯得尤為重要。教學(xué)目標(biāo)1．政治認(rèn)同：知道保護(hù)環(huán)境是世界各國人民的共同責(zé)任，了解保護(hù)環(huán)境的相關(guān)政策，樹立環(huán)保意識。2.道德修養(yǎng)：理解地球是人類的家園，感悟人與自然和諧相處的古老智慧，懂得珍愛地球，在生活中做環(huán)保的實(shí)踐者和宣傳者。3.法治觀念：了解相關(guān)環(huán)保法規(guī)，懂得簽訂協(xié)議、制定法律是限制人類對地球傷害的重要手段，增強(qiáng)法治意識。4.健全人格：了解各種環(huán)境問題帶來的生存危機(jī)，從環(huán)保節(jié)日切入，引導(dǎo)學(xué)生從“知”落到“行”上，感悟環(huán)保重在落實(shí)，喚醒學(xué)生的環(huán)保意識。5.責(zé)任意識：學(xué)會利用思維導(dǎo)圖分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及危害，懂得人類不善待自然會受到懲罰，能與同伴交流、分享探究的過程或結(jié)果，知道人類社會為保護(hù)地球家園，正在作出各種有益嘗試，認(rèn)識到保護(hù)地球是全世界的責(zé)任。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．體會“我們生存的家園”的含義。2．通過查閱、整理、分析資料，認(rèn)識到環(huán)境問題對人類發(fā)展的嚴(yán)重威脅。3，從自身做起、從身邊的小事做起，珍惜和保護(hù)自然難點(diǎn)1．深刻認(rèn)識環(huán)境問題的危害。2．樹立環(huán)保意識，做到知行合一。第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1．了解地球上生命的起源。2．了解一個(gè)星球適合人類生存的基本條件。學(xué)生準(zhǔn)備：1．通過多種渠道，了解太陽系和銀河系。2．了解月球上的自然環(huán)境狀況。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入多媒體出示視頻－宇宙中的地球有多大。師：在茫茫宇宙中，地球是人類的家園，這個(gè)星球?yàn)槿祟愄峁┝松嫠枰目臻g、環(huán)境和資源。多媒體出示：地球是迄今為止發(fā)現(xiàn)的唯一有生命存在的星球，它有遼闊的原野、浩瀚澎湃的海洋、蜿蜒曲折的河流、巍巍高聳的山巒、宛如平鏡的湖泊、復(fù)雜多變的氣候，在陽光沐浴下，萬物生長，生氣勃勃。師：今天，大家就要認(rèn)識一下我們生存的家園地球?！驹O(shè)計(jì)意圖：從地球自然環(huán)境的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的地球家園，有助于幫助學(xué)生認(rèn)識地球出現(xiàn)的環(huán)境問題及其危害】二、講授新課1．地球是人類唯一的家園多媒體出示：人民生存的基本條件主要是空氣、飲水、食品和基本生存空間。其中空氣是第一位的。沒有空氣，人只能存活幾分鐘；沒有水，人一般可以存活7天；沒有食物，人靠自身的營養(yǎng)儲備，只要有足夠的空氣和飲水，可以存活15天左右。人為了生存，還必須有一定的活動空間，至少應(yīng)有能讓頭和手腳自由活動的空間，否則人也無法生存下去。師：地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝诉m宜的自然環(huán)境，才使得人類繁衍生息下來。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，人類的足跡邁出了地球，登上了月球。那么，月球上有適合人類生存的自然環(huán)境嗎？多媒體出示：長期的科學(xué)觀察和登月直接考察的結(jié)果證實(shí)，月球是一個(gè)荒涼、坎坷、萬籟俱寂的不毛之地，它沒有生命活動或生命留下的痕跡。月球上沒有液態(tài)水，當(dāng)然更沒有江河湖海。月球沒有大氣，既看不到美麗的朝霞和晚霞，也看不到藍(lán)天。在月球表面，聲波不能傳播，人在月球上也就聽不到任何聲響，真正是萬籟俱寂。月面上晝夜溫度差別非常大。白天受陽光照射的地方，溫度可高達(dá)120℃，而夜間和陽光照射不到的陰暗處，溫度會下降到-180～-160℃。師：你認(rèn)為月球是適合人類居住的星球嗎？生：自由交流。師：在月球上，生命的三大基本要素－空氣、水和適宜的溫度一樣也不具備。所以，月球上根本不會有任何形態(tài)的生命存在，更不會有植物和動物。師：（承轉(zhuǎn)）月球是距離地球最近的星球，人類不滿足于對月球的探測，又把目光轉(zhuǎn)移到更遙遠(yuǎn)的火星上。那么，火星具備適合人類生存的條件嗎？多媒體出示：火星表面平均氣溫為-63℃，地球地表平均氣溫為14℃?；鹦谴髿鈱邮窒”?，不到地球大氣層的1％。由于火星大氣層很薄，無法保留很多熱量，使火星表面日夜溫差很大。師：火星上的自然環(huán)境也不適合人類生存。人類也曾設(shè)想：能不能模擬建造一個(gè)類似地球的生存空間呢？多媒體出示“生物圈2號”外部圖片及相關(guān)介紹。20世紀(jì)80年代，美國科學(xué)家曾經(jīng)進(jìn)行過一次名為“生物圈2號”的實(shí)驗(yàn)，旨在模擬在火星環(huán)境下進(jìn)行獨(dú)立生存的情況。實(shí)驗(yàn)者需要在內(nèi)部的微型生態(tài)系統(tǒng)中進(jìn)行生存，他們需要自己種植作物，養(yǎng)殖家禽，并通過自行組裝的環(huán)境控制系統(tǒng)調(diào)節(jié)溫度、空氣、水和光照等因素，以維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。從實(shí)驗(yàn)過程中可以發(fā)現(xiàn)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)中氧氣、二氧化碳和水等自然資源的供給和循環(huán)都無法達(dá)到自然界的水平。生態(tài)系統(tǒng)無法自行調(diào)節(jié)，導(dǎo)致整個(gè)系統(tǒng)出現(xiàn)問題。這就注定了這是一次失敗的實(shí)驗(yàn)。到目前為止，人類都無法模擬一個(gè)與自然界一樣的完美的生態(tài)系統(tǒng)。師：實(shí)驗(yàn)的失敗告訴我們，人類難以模擬一個(gè)獨(dú)立生存空間，地球是唯一的家園。2．人類與自然和諧相處過渡：地球孕育了人類，提供了人類生存的自然環(huán)境。師：從人類誕生至今，一直面臨著人類以什么方式與自然相處的問題。請大家閱讀教材第29頁“活動園”，思考人類如何與自然和諧相處。生：人類不破壞自身的生存環(huán)境，才能保證自身的生存。師：人與自然和諧相處是人類謀求長遠(yuǎn)發(fā)展的根本大計(jì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化，必須處理好人與自然的和諧關(guān)系。三、課堂小結(jié)宇宙只有一個(gè)地球，人類共有一個(gè)家園。到目前為止，地球是人類賴以生存的唯一家園，珍愛和呵護(hù)地球是人類的唯一選擇。第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1．了解環(huán)境問題帶來的連鎖反應(yīng)。2．了解環(huán)境問題產(chǎn)生的原因和表現(xiàn)。學(xué)生準(zhǔn)備：1．了解本地存在的一個(gè)突出環(huán)境問題。2．搜集資料，了解環(huán)境問題帶來的危害。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入多媒體出示。師：這幅漫畫表現(xiàn)的主題是什么呢？生：我們要珍愛地球和保護(hù)地球。師：從人類與地球關(guān)系的角度，說說為什么要保護(hù)地球。生態(tài)：地球是人類唯一的生存家園。師：從人類與地球關(guān)系現(xiàn)狀的角度，說說為什么要保護(hù)地球。請大家結(jié)合教材第30頁第一自然段的內(nèi)容思考。生1：隨著人口的增長和人類需求的增加，地球越來越不堪重負(fù)。生2：地球出現(xiàn)了資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等問題。師：接下來，就讓我們一起了解地球上出現(xiàn)了哪些問題。【設(shè)計(jì)意圖：與上一個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相承接，引導(dǎo)學(xué)生從地球是人類唯一家園的角度，來認(rèn)識地球出現(xiàn)的環(huán)境問題，強(qiáng)化人與自然是生命共同體的意識】二、講授新課1．森林的大幅度減少多媒體出示：歷史上地球的森林總面積達(dá)76億公頃，19世紀(jì)減少到55億公頃，1980年則減少到43.2億公頃。目前全世界每年損失森林面積1800萬至2000萬公頃。師：如果地球上森林面積持續(xù)減少，會給地球帶來哪些嚴(yán)重的危害呢？多媒體出示森林遭受破壞的嚴(yán)重危害性。森林遭受破壞可使水災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)等自然災(zāi)害在更大的范圍內(nèi)、更加頻繁地發(fā)生。森林遭受破壞會導(dǎo)致土地沙化的進(jìn)程加快，威脅人們賴以生存的農(nóng)田、草原。森林遭受破壞會導(dǎo)致地球上二氧化碳含量增多，加劇溫室效應(yīng)，嚴(yán)重威脅地球生物的多樣性。學(xué)生結(jié)合教材第30頁的“熱帶雨林遭受破壞”一圖進(jìn)行理解。師：在教材第30頁的圖中，“熱帶雨林遭受破壞”一圖與另外哪個(gè)圖相關(guān)呢？生：與“沙漠面積悄然擴(kuò)大”一圖相關(guān)。師：通過上面的材料可以看出，地球上森林被破壞，將會嚴(yán)重影響到人類的生存環(huán)境。2．全球氣候變暖過渡：全球氣候變暖是地球上人類面臨的一個(gè)重要環(huán)境問題。多媒體出示漫畫。師：這幅漫畫反映的是全球氣候變暖的問題。全球氣候變暖會有什么危害呢？多媒體出示：全球70％的淡水都被儲存在冰川中。如果冰川融化，海平面將上升大約70米，一些海拔較低的國家會被淹沒。根據(jù)專家預(yù)測，到2050年，北極將完全成為開闊的海洋，只有北極點(diǎn)附近漂浮著零星的冰山。師：全球氣候變暖其危害是多方面的，比如使世界氣候變得極端，嚴(yán)重影響糧食生產(chǎn)和海洋生物的生存。大家知道是什么原因?qū)е氯驓夂蜃兣瘑?？生：是二氧化碳?xì)怏w的大量排放造成的。師：人類排放的這些二氧化碳主要來自哪里呢？生：人類大師：人類大量使用煤炭和石油等化石能源，不但造成了非可再生資源的減少，也造成了嚴(yán)重的空氣污染，加劇了全球氣候的變暖。多媒體出示漫畫，學(xué)生欣賞。3．人與自然是生命共同體學(xué)生閱讀教材第31頁“活動園”的內(nèi)容。師：通過“活動園”的內(nèi)容，可以看出環(huán)境問題都不是孤立出現(xiàn)和存在的，環(huán)境問題與人類的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，各種環(huán)境問題又交織在一起。怎樣理解資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)破壞之間的關(guān)系呢？請大家看下面這幅關(guān)系圖。師：人類是怎樣向環(huán)境過度索取的？資源。師：人類向環(huán)境過度索取的后果是什么？生態(tài)：造成生態(tài)破壞和資源短缺。師：人類是怎樣向環(huán)境超量排放廢棄物的？生：大量排放廢棄物、大量排放有害物質(zhì)。師：人類向環(huán)境超量排放廢棄物的后果是什么？生：造成環(huán)境污染。師：人類與環(huán)境的基本關(guān)系主要表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？生：向環(huán)境索取和向環(huán)境排放。師：如果人類在這兩個(gè)方面的行為不當(dāng)，就會出現(xiàn)環(huán)境問題。環(huán)境問題主要表現(xiàn)為哪三個(gè)問題？生態(tài)：生態(tài)破壞、資源短缺、環(huán)境污染。師：生態(tài)破壞能否加劇資源短缺和環(huán)境污染呢？每一個(gè)方面是否都會影響其他兩個(gè)方面呢？生：自由討論。師：生態(tài)破壞、資源短缺、環(huán)境污染三個(gè)方面是相互影響的。三、課堂小結(jié)人與自然是生命共同體，無止境地向自然索取甚至破壞自然必然遭到大自然的報(bào)復(fù)。量使用煤炭、石油等化石能源造成的。第三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集與環(huán)保相關(guān)的圖片；了解全球（含中國）保護(hù)環(huán)境的相關(guān)法律、公約、協(xié)定等；制作教學(xué)PPT課件。學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)注身邊的環(huán)境問題案例；了解環(huán)境問題的危害。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入1．教師PPT展示最美國家瑞士的圖片，同時(shí)播放舒緩的音樂。師：同學(xué)們，剛才老師給你們播放了最美國家瑞士的圖片，你們看后心情如何？生：愉悅、舒暢等。師：看了另一組圖片后，又是什么心情？生：難過、悲傷等。師；地球－這個(gè)宇宙中最美的星球給予了人類賴以生存的環(huán)境，可是目前，她卻遭到了嚴(yán)重的破壞，該怎么辦？生：保護(hù)她。師：誰來保護(hù)她呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“我們共同的責(zé)任”?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過對比，旨在讓學(xué)生有所觸動：大自然賜予了人類美好的生活環(huán)境，人類要懂得珍惜；面對地球環(huán)境被破壞的現(xiàn)狀，人類要反思，更要行動起來】二、保護(hù)地球，我們在行動1．全球?qū)用妫喝蛞恢滦袆樱ㄒ?個(gè)重要公約、協(xié)定為例）《聯(lián)合國氣候變化框架公約》《聯(lián)合國氣候變化框架公約》，是指聯(lián)合國大會于1992年5月9日通過的一項(xiàng)公約。公約由序言及26條正文組成，具有法律約束力，終極目標(biāo)是將大氣溫室氣體濃度維持在一個(gè)穩(wěn)定的水平，在該水平上人類活動對氣候系統(tǒng)的危險(xiǎn)干擾不會發(fā)生?！毒┒甲h定書》《京都議定書》是《聯(lián)合國氣候變化框架公約》的補(bǔ)充條款，是1997年12月在日本京都由聯(lián)合國氣候變化框架公約參加國第三次會議制定的。其目標(biāo)是將大氣中的溫室氣體含量穩(wěn)定在一個(gè)適當(dāng)?shù)乃?，進(jìn)而防止劇烈的氣候改變對人類造成傷害?！栋屠鑵f(xié)定》《巴黎協(xié)定》是基于以前的《聯(lián)合國氣候變化框架公約》和《京都議定書》之上的一個(gè)更強(qiáng)有力的、更新的一個(gè)協(xié)議。《巴黎協(xié)定》是2015年12月12日在聯(lián)合國氣候變化巴黎大會上通過、2016年4月22日在紐約簽署的氣候變化協(xié)定，該協(xié)定為2020年后全球應(yīng)對氣候變化行動作出安排?！栋屠鑵f(xié)定》的主要目標(biāo)是將21世紀(jì)全球平均氣溫上升幅度控制在2攝氏度以內(nèi)，并將全球氣溫上升控制在前工業(yè)化時(shí)期水平之上1.5攝氏度以內(nèi)。三者聯(lián)系：整個(gè)氣候變化的全球治理體系實(shí)際上是建立在《聯(lián)合國氣候變化框架公約》《京都議定書》和《巴黎協(xié)定》這樣一個(gè)基礎(chǔ)上的，它們都是全球氣候變化治理體系中的一部分?！毒┒甲h定書》有一個(gè)從2008年到2012年的第一承諾期，從2012年至2020年的第二承諾期。后續(xù)是靠《巴黎協(xié)定》來推動應(yīng)對氣候變化的國際進(jìn)程?！栋屠鑵f(xié)定》更多的不是采取一種絕對的準(zhǔn)則來說誰要減排多少，更多的是一個(gè)自下而上的方式，一種激勵的方式，推動每個(gè)國家做出更多的減排努力。2．國家層面：中國展現(xiàn)負(fù)責(zé)任大國風(fēng)范（1）為更好促進(jìn)環(huán)保工作，修訂《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》。以教材第32頁“閱讀角”為基礎(chǔ)，適度擴(kuò)展。（2）習(xí)近平在重要場合發(fā)表的講話?！爸袊恢笔侨驊?yīng)對氣候變化事業(yè)的積極參與者，有誠意、有決心為巴黎大會成功作出自己的貢獻(xiàn)?！?015年11月，習(xí)近平在氣候變化巴黎大會舉辦活動上發(fā)表演講，闡述了中國對全球氣候治理的看法和主張。在國際輿論看來，這是中國就環(huán)境倡議發(fā)出的新強(qiáng)音。3．個(gè)人層面：保護(hù)地球，人人都行動起來（1）梳理具有代表性的有關(guān)主題。如“世界濕地日”“世界地球日”“世界環(huán)境日”“全國生態(tài)日”。學(xué)生探討自己在這些主題日里可以做些什么。（2）依據(jù)教材第34頁“活動園”開展探討活動。思考：保護(hù)人類賴以生存的地球，作為小學(xué)生能做什么？（3）圍繞身邊的環(huán)境問題展開研究，提出建議。格式可以這樣設(shè)計(jì)：①我發(fā)現(xiàn)的問題；②我的分析；③我的建議?！驹O(shè)計(jì)意圖：“保護(hù)地球，我們在行動”包含三個(gè)部分：一是“全球一致行動”，二是“中國展現(xiàn)負(fù)責(zé)任大國風(fēng)范”，三是“保護(hù)地球，人人都行動起來”，分別從全球?qū)用妗覍用?、個(gè)人層面明確責(zé)任，旨在讓學(xué)生懂得保護(hù)地球人人有責(zé)，每個(gè)地球人都要盡力，每個(gè)國家都不能置身事外】三、既要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又要保護(hù)環(huán)境學(xué)生閱讀教材第33頁內(nèi)容。師：不發(fā)展經(jīng)濟(jì)只要環(huán)保，行不行？只發(fā)展經(jīng)濟(jì)不要環(huán)保，行不行？為什么？該怎么辦？生：既要金山銀山，又要綠水青山。發(fā)展經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)并行。師：那么，我們應(yīng)該怎么做呢？生：使用清潔能源，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。師：什么是循環(huán)經(jīng)濟(jì)？清潔能源有哪些種類？新能源有哪些特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)？生：循環(huán)經(jīng)濟(jì)包括產(chǎn)品的清潔生產(chǎn)、資源的循環(huán)利用和廢物的高效回收。清潔能源包括太陽能、風(fēng)能、水能、生物能等。新能源資源豐富，普遍具備可再生特性，可供人類永續(xù)利用；分布廣，有利于小規(guī)模分散利用；與化石料相比，對環(huán)境的污染小。師：查閱資料，為什么說里約奧運(yùn)會的獎牌為歷屆奧會中最環(huán)保的獎牌？生：巴西里約奧運(yùn)會的獎牌被不少媒體譽(yù)為歷屆奧會中最環(huán)保的獎牌，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：①金牌中的黃金在提煉過程中完全沒有使用水銀；②銀是從回收舊鏡面和廢棄X光片中提取而來；③銀牌和銅牌有30％的成分采用了可回收材料；④獎牌掛帶中的塑料成分有一半來自回收塑料瓶?！驹O(shè)計(jì)意圖：將教材順序打亂，把本部分內(nèi)容移到最后來學(xué)，目的是突出人類在發(fā)展中所遇到的兩難選擇：要發(fā)展還是要環(huán)保？人類為了在保護(hù)地球的同時(shí)繼續(xù)發(fā)展進(jìn)步，運(yùn)用聰明才智，做出了最有利的選擇：大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展】四、課堂小結(jié)保護(hù)地球，世界各國在行動，中國也體現(xiàn)了負(fù)責(zé)任的大國風(fēng)范。作為小學(xué)生，雖然年紀(jì)小，但保護(hù)環(huán)境仍可有所作為。讓每個(gè)國家都行動起來，讓每個(gè)人都行動起來，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)“既要金山銀山，又要綠水青山”的美好愿景吧！5應(yīng)對自然災(zāi)害教案教材分析《應(yīng)對自然災(zāi)害》是本單元“愛護(hù)地球共同責(zé)任”的第二課，本課旨在讓學(xué)生樹立防災(zāi)避險(xiǎn)意識，掌握自救自護(hù)能力，了解國家和政府在防御自然災(zāi)害方面的擔(dān)當(dāng)，感悟中華民族在重大自然災(zāi)害面前不屈不撓、團(tuán)結(jié)互助的精神，同時(shí)感受到大自然的威力，明白減少生產(chǎn)生活中的不合理行為可以減輕自然災(zāi)害。本課有三個(gè)話題：“我國自然災(zāi)害知多少”“防御自然災(zāi)害”“發(fā)揚(yáng)抗震救災(zāi)精神”。三個(gè)話題相互聯(lián)系，層層遞進(jìn)?！拔覈匀粸?zāi)害知多少”屬于“知”“防御自然災(zāi)害”也屬于“知”“發(fā)揚(yáng)抗震救災(zāi)精神”是“行”，所以本單元依然堅(jiān)持了“知行合一”的教育理念。第一個(gè)話題“我國自然災(zāi)害知多少”。教材第36頁《中國自然災(zāi)害分布圖》展現(xiàn)了我國自然災(zāi)害的種類、分布區(qū)域、特點(diǎn)等；教材第37頁的文字、圖片及“活動園”中的數(shù)據(jù)說明了我國自然災(zāi)害的危害；教材第38頁“活動園”指出了自然災(zāi)害的發(fā)生除了自然原因外，人類在生產(chǎn)和生活中不合理的行為也會誘發(fā)或加重自然災(zāi)害。第二個(gè)話題“防御自然災(zāi)害”。對于如何防御自然災(zāi)害，本話題從個(gè)人層面和國家層面進(jìn)行了說明。從個(gè)人層面來說，首先要有防災(zāi)避險(xiǎn)的意識，其次要掌握科學(xué)的自救自護(hù)能力，當(dāng)然還應(yīng)該在困境中保持頑強(qiáng)的信念和意志；從國家和政府層面來說，為了減輕自然災(zāi)害對人民生命、財(cái)產(chǎn)安全的危害，需要建立災(zāi)害的監(jiān)測、預(yù)警系統(tǒng)，建設(shè)牢固的防災(zāi)減災(zāi)工程，加強(qiáng)科技力量，提高防災(zāi)能力，最后還需要國家制定法律來約束人的不合理行為。第三個(gè)話題“發(fā)揚(yáng)抗震救災(zāi)精神”。通過再現(xiàn)中國重大自然災(zāi)害中抗震救災(zāi)的畫面（國家層面），講述志愿者為抗災(zāi)貢獻(xiàn)自己力量的感人故事（個(gè)人層面），體現(xiàn)中華民族在自然災(zāi)害面前萬眾一心、眾志成城，不畏艱險(xiǎn)、百折不撓，以人為本、尊重科學(xué)的偉大抗震救災(zāi)精神。學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識自然，了解自然的愿望，但對自然災(zāi)害的了解還很膚淺，僅僅對雪災(zāi)、地震、水災(zāi)、旱災(zāi)、臺風(fēng)等自然災(zāi)害有碎片化的認(rèn)知，對于其他災(zāi)害了解得太少，更不了解自然災(zāi)害的特點(diǎn)，種類及其危害。大多數(shù)學(xué)生可能從來沒有經(jīng)歷過洪水、地震等重大自然災(zāi)害，所以不容易說出自己的真實(shí)感受和經(jīng)驗(yàn)，也對如何預(yù)防自然災(zāi)害、面對自然災(zāi)害如何自救自護(hù)等知識了解得不夠。在講授本課內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)六年級學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生的視角設(shè)計(jì)活動，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探索、了解自然災(zāi)害，增強(qiáng)學(xué)生的避險(xiǎn)意識和自救自護(hù)能力。教學(xué)目標(biāo)1.政治認(rèn)同：了解自然災(zāi)害的危害，認(rèn)識大自然有不可抗拒的一面，知道人類的行為會誘發(fā)或加重自然災(zāi)害。2.道德修養(yǎng)：知道我國是自然災(zāi)害頻發(fā)的國家，提升自我保護(hù)、自我救助的意識與技能。3.責(zé)任意識：學(xué)習(xí)人們抵御自然災(zāi)害的感人事例，感悟人們在危難中不屈不撓、團(tuán)結(jié)互助的抗災(zāi)精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．了解我國自然災(zāi)害的種類、分布及特點(diǎn)。2．增強(qiáng)防災(zāi)避險(xiǎn)的意識，提高應(yīng)對自然災(zāi)害的自救自護(hù)能力，樹立生命安全第一的思想。難點(diǎn)增強(qiáng)防災(zāi)避險(xiǎn)意識，沉著、冷靜、機(jī)智地面對自然災(zāi)害。第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：了解國家設(shè)立應(yīng)急管理部的主要目的。2．了解近年來我國有關(guān)自然災(zāi)害造成損失的數(shù)據(jù)。學(xué)生準(zhǔn)備：1、了解本地經(jīng)常發(fā)生的自然災(zāi)害。2、結(jié)合（中國自然災(zāi)害分布圖），簡要了解我國自然災(zāi)害的分布特點(diǎn)。數(shù)學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入多媒體出示：應(yīng)急管理部發(fā)布2023年5月全國自然災(zāi)害情況：5月份，我國自然災(zāi)害以洪澇、風(fēng)雹、干旱災(zāi)害為主，低溫冷凍和雪災(zāi)、地震、地質(zhì)災(zāi)害、沙塵暴和森林草原火災(zāi)等也有不同程度發(fā)生。各種自然災(zāi)害共造成958.4萬人次受災(zāi)，因?yàn)?zāi)死亡失蹤16人，緊急轉(zhuǎn)移安置4.2萬人次；倒塌房屋500余間，嚴(yán)重?fù)p壞3000余間，一般損壞4.2萬間；農(nóng)作物受災(zāi)面積919.6000公頃；直接經(jīng)濟(jì)損失84.5億元。師：從材料中可以看出，2023年5月我國發(fā)生了多種自然災(zāi)害，造成了嚴(yán)重的損失。本課時(shí)我們一起了解一下我國自然災(zāi)害的發(fā)生情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過權(quán)威部門的數(shù)字統(tǒng)計(jì)，幫助學(xué)生真實(shí)感受我國多種自然災(zāi)害的發(fā)生情況，實(shí)現(xiàn)與課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容無縫對接】二、講授新課1．中國自然災(zāi)害的分布學(xué)生閱讀教材第36頁的《中國自然災(zāi)害分布圖》。師：地圖的左下方是不同自然災(zāi)害的圖例，大家看看有哪些圖例呢？生：地震、滑坡、泥石流、洪澇、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)等。師：在《中國自然災(zāi)害分布圖》上，尤其是我國的東部地區(qū)，布滿了各種自然災(zāi)害的圖例，這說明了什么呢？生：我國的自然災(zāi)害種類多，分布廣。師：仔細(xì)觀察《中國自然災(zāi)害分布圖》，影響范圍最廣的自然災(zāi)害是什么？生1：圖中有大面積的綠色，洪澇災(zāi)害影響范圍較廣。生2：圖中有大面積的褐色，旱災(zāi)的影響范圍也較廣。師：在我們的居住地，主要受哪種自然災(zāi)害的影響？生：根據(jù)居住地實(shí)際情況回答。師：我國是世界上遭受自然災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一，主要自然災(zāi)害有旱災(zāi)、臺風(fēng)、洪澇、地震、滑坡、泥石流和病蟲害等。2．認(rèn)識自然災(zāi)害的危害多媒體出示：旱災(zāi)指因氣候嚴(yán)酷或不正常的干旱而形成的氣象災(zāi)害。一般指因土壤水分不足，農(nóng)作物水分平衡遭到破壞而減產(chǎn)或歉收從而帶來糧食問題，甚至引發(fā)饑荒。同時(shí)，旱災(zāi)亦可令人類及動物因缺乏足夠的飲用水而致死。師：從《中國自然災(zāi)害分布圖》看，旱災(zāi)是影響范圍較廣的自然災(zāi)害。大家能說說它的危害嗎？生1：會造成農(nóng)作物減產(chǎn)甚至絕收。生2：造成河流斷流，影響河道運(yùn)輸。生3：造成工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水困難。生4：干旱還會影響到草原和牧民生活。多媒體出示：2020年，全國25?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）出現(xiàn)干旱，作物受旱面積15268.44千公頃，是2010—2019年平均值的72％，為2010年以來最少。西南、華北、東北和東南沿海地區(qū)先后發(fā)生區(qū)域性干旱。過渡：從《中國自然災(zāi)害分布圖》看，洪澇災(zāi)害是影響范圍較廣的自然災(zāi)害。多媒體出示：洪澇指因大雨、暴雨或持續(xù)降雨使低洼地區(qū)淹沒、漬水的現(xiàn)象。雨澇主要危害農(nóng)作物生長，造成作物減產(chǎn)或絕收，破壞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及其他產(chǎn)業(yè)的正常發(fā)展。其影響是綜合的，還會危及人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，影響國家長治久安。師：大家能說說洪澇災(zāi)害的危害嗎？生1：能淹沒農(nóng)作物，造成農(nóng)作物減產(chǎn)和絕收。生2：能沖毀農(nóng)田、房屋、公路、鐵路。生3：洪水還可能造成人員傷亡，還可能造成疾病流行。多媒體出示。2020年，全國因洪澇造成直接經(jīng)濟(jì)損失2669.8億元，較上年增加747.1億元，同比增長38.86％，占當(dāng)年GDP的0.26％；其中安徽省直接經(jīng)濟(jì)損失600.7億元，四川省直接經(jīng)濟(jì)損失425.2億元，江西省直接經(jīng)濟(jì)損失344.5億元。師：自然災(zāi)害不僅會造成資源破壞、直接經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡，還會帶來各種間接損失，甚至?xí)绊懮鐣€(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。3．人為的自然災(zāi)害學(xué)生閱讀教材第38頁“活動園”的內(nèi)容，了解森林被破壞會造成和加劇的自然災(zāi)害。師：破壞森林會導(dǎo)致各種自然災(zāi)害的發(fā)生。森林是自然生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，一旦被破壞會導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)失衡，從而引發(fā)災(zāi)害。多媒體出示：破壞森林可能會引發(fā)的自然災(zāi)害洪水：森林是水資源的重要儲備和調(diào)節(jié)器，砍伐和破壞森林會導(dǎo)致水土流失，使得發(fā)生洪災(zāi)的頻率及程度增加。干旱：森林對于維持水循環(huán)也十分關(guān)鍵，它能夠吸收大量的水分并通過蒸騰作用排出到大氣層中，森林被破壞會使得水分的蒸發(fā)量降低，導(dǎo)致干旱的發(fā)生?；拢汉芏喔灿谛逼律系臉淠揪哂蟹€(wěn)定坡地的作用，砍伐森林會減少這些“支撐點(diǎn)”的數(shù)量，使得土層趨向松弛，最終導(dǎo)致滑坡的發(fā)生。師：人類還有哪些行為可能導(dǎo)致自然災(zāi)害的加劇和發(fā)生呢？生1：草原上過度放養(yǎng)牲畜，或者把草原改成耕地。生2：采礦破壞山體的植被，造成山體滑坡或者泥石流。生3：工廠大量排放有毒氣體會形成酸雨，危害農(nóng)作物和腐蝕建筑物。小結(jié)：除了自然的原因，人類在生產(chǎn)、生活中不合理的行為也會誘發(fā)或加重自然災(zāi)害。4．認(rèn)識自然災(zāi)害小活動師：請大家說說圖片中描繪的是哪種自然災(zāi)害，并交流一下你了解到的情況。提示：圖1一干旱；圖2－火山噴發(fā)；圖3－地震；圖4－洪澇；圖5－泥石流。三、課堂小結(jié)我國是世