2《落花生》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

2《落花生》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課《落花生》旨在通過(guò)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)落花生的喜愛(ài)和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解花生生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。同時(shí)，通過(guò)品味文章的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言品味和審美鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《落花生》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、感受生活，培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)他們傳承和弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任感。三、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)高年級(jí)階段，他們?cè)陂喿x理解能力上有了一定的基礎(chǔ)，能夠初步把握文章的主旨大意。但在深入理解作者情感、品味語(yǔ)言表達(dá)方面，還存在一定的困難。學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)特產(chǎn)的了解程度不一，部分學(xué)生可能對(duì)花生種植過(guò)程不熟悉，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的興趣和接受度。在課堂上，學(xué)生的參與度和合作意識(shí)較強(qiáng)，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高的情況。此外，學(xué)生的書(shū)寫習(xí)慣和表達(dá)能力需要進(jìn)一步提高。針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過(guò)閱讀和討論，深入理解課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力、表達(dá)力和合作能力。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)。

2.課程平臺(tái)：語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)、在線教育平臺(tái)。

3.信息化資源：花生生長(zhǎng)圖片、課文音頻、相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：課堂提問(wèn)、小組討論、角色扮演、課堂練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.教師出示花生實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察花生的外形特征，引起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的興趣。

2.學(xué)生分享對(duì)花生的了解，教師簡(jiǎn)要介紹花生種植過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的期待。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師檢查字詞讀音，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字詞，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3.學(xué)生再次朗讀課文，思考：這篇課文主要講述了什么內(nèi)容？

三、精讀課文，品味語(yǔ)言

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題“落花生”，提問(wèn)：為什么作者要以“落花生”為題？

2.學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)：落花生是全文的線索，也是作者情感的寄托。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)落花生的喜愛(ài)之情。

4.學(xué)生分組討論：第二自然段中，作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫表達(dá)了對(duì)花生生長(zhǎng)過(guò)程的關(guān)注？

5.學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：作者通過(guò)花生生長(zhǎng)過(guò)程的描寫，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文第三自然段，提問(wèn)：作者為什么要提到“花生殼”？

7.學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)：花生殼是落花生的一部分，也是作者情感的延伸，體現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深刻記憶。

8.教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。

9.學(xué)生分組討論：作者在第四自然段中運(yùn)用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？

10.學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：作者運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了家鄉(xiāng)的美麗景色，增強(qiáng)了文章的感染力。

四、課堂小結(jié)，拓展延伸

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者對(duì)落花生、家鄉(xiāng)的喜愛(ài)和贊美之情。

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：作者通過(guò)對(duì)落花生的描寫，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，也讓我們明白了家鄉(xiāng)的美好。

3.教師布置作業(yè)：

（1）將課文中的優(yōu)美句子摘抄下來(lái)，積累語(yǔ)言。

（2）寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)特產(chǎn)的作文，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

五、課后反思

1.本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注落花生這一家鄉(xiāng)特產(chǎn)，激發(fā)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2.在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，提高教學(xué)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)《落花生》這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解作者通過(guò)具體描寫表達(dá)情感的方法，提升了他們對(duì)文學(xué)作品的理解能力。學(xué)生在分析課文時(shí)，能夠抓住關(guān)鍵句子和細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確把握文章的主旨。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受，通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。特別是在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的修辭手法和表達(dá)方式，寫出富有文采的句子。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)特產(chǎn)——落花生的了解加深，激發(fā)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)作者對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，培養(yǎng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的情感態(tài)度。

4.觀察力和審美能力提高：學(xué)生在觀察花生實(shí)物和課文中的描寫時(shí)，培養(yǎng)了細(xì)致觀察的習(xí)慣。他們對(duì)自然景觀的審美能力得到提升，能夠從課文中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

5.文化自信和文化傳承意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《落花生》，學(xué)生了解到了家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了對(duì)自己民族文化的自豪感和傳承意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)特產(chǎn)不僅僅是一種食物，更是家鄉(xiāng)文化的一部分。

6.小組合作能力增強(qiáng)：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，查閱資料，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思：

回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得不錯(cuò)，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了實(shí)物展示的方式，讓學(xué)生對(duì)落花生有了直觀的認(rèn)識(shí)，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于花生的了解還是有限的，這說(shuō)明我在課前準(zhǔn)備上還可以更加細(xì)致，比如可以提前收集一些關(guān)于花生的圖片或者視頻資料，讓學(xué)生在課前就對(duì)花生有個(gè)初步的了解。

其次，在閱讀課文的過(guò)程中，我注意到學(xué)生們?cè)诶斫馕恼轮髦己颓楦蟹矫嬗行┏粤?。我在講解時(shí)可能過(guò)于依賴自己的分析，而沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生自己思考和表達(dá)。今后，我應(yīng)該在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和思考能力，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，分享自己的看法。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論的方式，這讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)互相交流，共同探討問(wèn)題。但是，我發(fā)現(xiàn)討論過(guò)程中個(gè)別學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在集體中發(fā)言。因此，我需要在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)總結(jié)：

然而，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。另外，我在課堂管理上也存在不足，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生們保持課堂秩序。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前，我會(huì)更加充分地準(zhǔn)備教學(xué)