Unit 3 Fascinating Parks Learning about language(1) Vocabulary說課稿-2024-2025學(xué)年高二英語人教版（2019）選擇性必修第一冊001

Unit3FascinatingParksLearningaboutlanguage(1)Vocabulary說課稿-2024-2025學(xué)年高二英語人教版（2019）選擇性必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本章節(jié)為人教版高二英語選擇性必修第一冊中的Unit3FascinatingParks，主要圍繞詞匯學(xué)習(xí)展開。本單元以公園為主題，通過介紹世界各地的著名公園，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與公園相關(guān)的詞匯，并提高學(xué)生的詞匯運用能力。教材內(nèi)容豐富，與實際生活緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)不同國家公園的文化背景，增強學(xué)生對多元文化的理解和尊重。

2.提升學(xué)生的語言運用能力，通過詞匯學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用，提高學(xué)生在真實語境中運用英語的能力。

3.增強學(xué)生的審美情趣，通過欣賞世界著名公園的圖片和描述，培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的審美鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，通過小組合作和項目學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對未知領(lǐng)域的探索欲望和自主學(xué)習(xí)能力。三、重點難點及解決辦法重點：1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需掌握與公園相關(guān)的詞匯，如“attraction”、“scenery”、“biodiversity”等，并能正確運用。

2.句型結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)并運用描述公園特點的句型，如“Somepeopleenjoy...”和“Othersprefer...”。

難點：1.詞匯記憶：學(xué)生可能難以記憶和理解與公園相關(guān)的專業(yè)詞匯。

2.語境應(yīng)用：學(xué)生可能在實際語境中難以運用所學(xué)詞匯進行準(zhǔn)確表達(dá)。

解決辦法：1.采用圖片和實際場景引入，幫助學(xué)生直觀理解詞匯含義。

2.通過詞匯卡片、游戲和小組活動，增強詞匯記憶和運用。

3.設(shè)計情境對話和寫作練習(xí)，讓學(xué)生在真實語境中練習(xí)句型結(jié)構(gòu)，提高語言運用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版高二英語選擇性必修第一冊Unit3FascinatingParks。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如世界著名公園的圖片、公園景點的介紹視頻等。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，放置與公園相關(guān)的圖片和地圖，以營造真實的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)與公園相關(guān)的詞匯和句型。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞公園文化背景，設(shè)計問題如“為什么這些公園被認(rèn)為是有魅力的？”和“它們的文化意義是什么？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀關(guān)于世界著名公園的背景資料，理解公園的文化和歷史。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如筆記或思維導(dǎo)圖，提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示世界著名公園的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解與公園相關(guān)的詞匯和句型，如“attraction”和“scenery”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享他們對公園的理解和印象。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詞匯和句型的用法。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，運用新學(xué)的詞匯和句型表達(dá)自己的觀點。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與其他同學(xué)進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯和句型。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于公園的寫作任務(wù)，如描述自己理想中的公園。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入探索。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對公園文化進行更深入的了解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動和方法，取得了以下學(xué)習(xí)效果：

1.詞匯掌握：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)中，能夠熟練運用與公園相關(guān)的詞匯，如“attraction”、“scenery”、“biodiversity”等。他們在實際語境中能夠正確地表達(dá)對公園的描述和評價。

2.句型運用：學(xué)生能夠運用描述公園特點的句型，如“Somepeopleenjoy...”和“Othersprefer...”，在口頭和書面表達(dá)中靈活運用這些句型。

3.文化意識提升：通過學(xué)習(xí)世界各地的著名公園，學(xué)生了解了不同國家的文化背景和自然景觀，增強了他們的跨文化意識。

4.讀寫能力提高：學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運用所學(xué)詞匯和句型，撰寫關(guān)于公園的短文，提高了他們的寫作能力。

5.聽力理解能力增強：在聽力練習(xí)中，學(xué)生能夠理解關(guān)于公園的描述和介紹，提高了他們的聽力理解能力。

6.合作能力提升：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了他們的團隊合作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

8.審美鑒賞能力提升：通過欣賞世界著名公園的圖片和描述，學(xué)生培養(yǎng)了審美情趣，提高了對自然景觀的鑒賞能力。

9.研究能力增強：在探究公園文化背景的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何進行資料搜集、分析和總結(jié)，提高了他們的研究能力。

10.交流能力提升：在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠用英語進行交流，提高了他們的英語交流能力。

11.思維能力鍛煉：在解決問題和思考問題的過程中，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，提高了他們的邏輯思維和批判性思維能力。

12.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)公園文化，學(xué)生樹立了熱愛大自然、保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度價值觀。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我坐在辦公室里，心里不禁對自己這節(jié)課的教學(xué)進行了一番反思。說實話，總體來說，我覺得這節(jié)課還算是挺成功的，學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)也讓我挺滿意的。不過，當(dāng)然也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的東西。比如，我用了多媒體資源來引入新課，學(xué)生們對那些世界著名公園的圖片和視頻反應(yīng)都很積極。我覺得這是一個好方法，因為視覺信息對學(xué)生的吸引力往往比文字要強。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生注意力不太集中，可能是因為多媒體內(nèi)容太吸引人了，他們有時候會走神。所以，我以后可能會在多媒體的使用上更加注意，既要吸引學(xué)生，也要確保他們能跟上教學(xué)內(nèi)容。

然后，我讓學(xué)生們分組討論，這個環(huán)節(jié)我覺得效果不錯。學(xué)生們在討論中能夠積極地表達(dá)自己的觀點，而且通過討論，他們對公園文化的理解更加深入了。不過，我也注意到，在討論過程中，一些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，不太愿意發(fā)言。我意識到，我需要在未來的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信，鼓勵他們積極參與討論。

再來說說課堂管理吧，我覺得我在課堂紀(jì)律管理上做得還可以，但是也有一些小插曲。比如，有時候課堂上的氣氛比較活躍，我就得時不時地提醒他們注意課堂秩序。這讓我想到，我可能需要更明確地制定一些課堂規(guī)則，讓學(xué)生們知道在什么情況下我會進行干預(yù)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在詞匯和句型上有了明顯的進步。他們能夠運用新學(xué)的詞匯和句型來描述公園，這在他們的寫作和口語表達(dá)中都有體現(xiàn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實際運用中還是有點生疏，這可能是因為他們在課后練習(xí)上還不夠。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，加強課后練習(xí)的指導(dǎo)，確保他們能夠更好地鞏固所學(xué)。

當(dāng)