Lesson 6“Betty's Clothes”（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊

Lesson6“Betty'sClothes”（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊一、設計思路

本節(jié)課以冀教版四年級上冊英語課本第六課“Betty'sClothes”為依據(jù)，以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和實際應用能力。通過情境創(chuàng)設、任務驅(qū)動、小組合作等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習單詞和句型，提高學生的聽說讀寫能力。同時，結(jié)合生活實際，讓學生學會描述人物的外貌和穿著，為今后學習英語打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生英語學習的興趣和動機，提高跨文化交流的意識和能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用英語描述人物的外貌和穿著，增強語言表達和交流能力。同時，通過觀察和模仿，提升學生的觀察力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美情趣和文化意識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

四年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過基礎的英語單詞和簡單的句型，對英語字母、音標有一定的了解。他們已經(jīng)能夠進行簡單的日常對話，如介紹自己、詢問時間等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們在學習過程中表現(xiàn)出的能力包括基本的聽、說、讀、寫能力。學習風格上，部分學生喜歡通過圖片和實物來學習，部分學生則更傾向于通過故事和角色扮演來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在英語發(fā)音和語調(diào)上存在困難，需要通過反復練習來提高。在詞匯記憶方面，學生可能對一些生僻的衣物名詞記憶困難。此外，學生在描述人物穿著時，可能會遇到如何用英語準確表達顏色、材質(zhì)等細節(jié)的挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師應通過多樣化的教學方法和實踐機會，幫助學生克服。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都擁有冀教版四年級上冊英語教材，以便于課堂學習。

2.輔助材料：準備與衣物相關的圖片、圖表和視頻，用于展示衣物種類、顏色和材質(zhì)，豐富教學內(nèi)容。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于學生制作衣物標簽，鍛煉動手能力和語言表達能力。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，方便學生合作學習；布置實驗操作臺，用于衣物描述游戲活動。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習衣物名詞和描述句型。

設計預習問題：圍繞“Betty'sClothes”課題，設計問題如“你能說出幾種衣物名稱嗎？”和“如何用英語描述一個人的穿著？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀衣物名詞和描述句型的相關資料，理解基本詞匯和句型。

思考預習問題：學生針對預習問題，如獨立思考如何用英語描述衣服的顏色和樣式。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示Betty的圖片，引出“Betty'sClothes”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：講解衣物名詞和描述句型的用法，如“Thisisareddress”。

組織課堂活動：設計“ClothesShow”活動，讓學生展示自己帶來的衣物，并用英語描述。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確使用衣物名詞和描述句型。

參與課堂活動：學生積極參與衣物展示和描述，實踐所學知識。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解衣物名詞和描述句型的用法。

實踐活動法：通過“ClothesShow”活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“設計自己的服裝秀”作業(yè)，讓學生用英語描述自己的服裝。

提供拓展資源：推薦相關的英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生課后學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，設計服裝秀，并用英語描述。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步學習英語詞匯和表達。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展資源，引導學生自主學習和探索。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)反饋，引導學生反思自己的學習過程。六、知識點梳理

1.單詞詞匯

-衣物名詞：shirt、skirt、trousers、jacket、sweater、t-shirt、jeans、dress、hat、coat

-顏色詞匯：red、blue、green、yellow、purple、black、white、pink、orange

-材質(zhì)詞匯：cotton、wool、nylon、leather、silk

-身體部位名詞：head、neck、shoulders、arms、torso、legs

-服裝描述詞匯：long、short、tight、loose、pretty、ugly

2.常用句型

-描述衣物：Thisisaredshirt.It'smadeofcotton.

-詢問衣物：Whatcoloristhisdress?Isitmadeofsilk?

-比較衣物：Thisjacketisshorterthanthatone.

-描述穿著：Sheiswearingabluedressandaredcoat.

3.功能性表達

-表達喜好：Ilikethisshirt.It'sverycomfortable.

-表達意見：Idon'tthinkthisskirtisverysuitablefortheoccasion.

-提問建議：Doyouhaveanyothersuggestionsformyoutfit?

-描述變化：TheclothesaregettingbiggerasIamgrowing.

4.語法知識

-名詞單復數(shù)：shirt-shirts,skirt-skirts

-比較級和最高級：short-shorter-shortest,pretty-prettier-prettiest

-現(xiàn)在時態(tài)：am/is/aredoing，如：Sheiswearingareddress.

5.文化背景知識

-西方國家的服飾文化和穿著禮儀

-不同場合的著裝要求

-服裝與個人形象的關系

6.語音知識

-衣物名詞的發(fā)音規(guī)則

-顏色詞匯和材質(zhì)詞匯的發(fā)音

-常用句型的發(fā)音

7.文化拓展

-不同國家的傳統(tǒng)服飾

-時尚潮流的發(fā)展趨勢

-服裝與環(huán)境保護的關系

8.交際策略

-如何用英語描述自己的穿著

-如何用英語詢問他人的穿著

-如何用英語進行簡單的服裝搭配建議

9.實踐活動

-設計自己的服裝秀

-角色扮演：模擬購物場景，練習詢問和描述衣物

-小組合作：分組討論，分享各自的衣物和穿著心得

10.教學評價

-學生對衣物名詞和描述句型的掌握程度

-學生在實踐活動中的參與度和表現(xiàn)

-學生對文化背景知識的了解程度七、板書設計

①衣物名詞

-重點知識點：衣物名詞的基本形式和復數(shù)形式

-重點詞：shirt,skirt,trousers,jacket,sweater,t-shirt,jeans,dress,hat,coat

-重點句：Ihavearedshirt.Shewearsabluedress.

②顏色詞匯

-重點知識點：顏色詞匯的拼寫和發(fā)音

-重點詞：red,blue,green,yellow,purple,black,white,pink,orange

-重點句：Whatcoloristhisdress?It'sred.

③材質(zhì)詞匯

-重點知識點：材質(zhì)詞匯的拼寫和發(fā)音

-重點詞：cotton,wool,nylon,leather,silk

-重點句：Thisskirtismadeofcotton.Thecoatisleather.

④描述衣物

-重點知識點：描述衣物顏色、材質(zhì)和樣式的句型

-重點詞：color,material,long,short,tight,loose,pretty,ugly

-重點句：Thisisalongdress.It'smadeofsilkandit'sverypretty.

⑤常用句型

-重點知識點：詢問衣物顏色、材質(zhì)和比較衣物的句型

-重點詞：Whatcolorisit?Isitmadeof...?Thisisshorterthanthatone.

-重點句：Whatcolorisyourshirt?Isitmadeofcotton?Thisjacketisshorterthanthatone.

⑥功能性表達

-重點知識點：表達喜好、意見、提問和建議的句型

-重點詞：like,comfortable,suitable,suggestion,growing

-重點句：Ilikethisshirt.It'sverycomfortable.Doyouhaveanyothersuggestions?

⑦語法知識

-重點知識點：名詞單復數(shù)變化和比較級、最高級的使用

-重點詞：shirt-shirts,skirt-skirts,shorter,prettier

-重點句：Shehastwoshirts.Thisdressisshorterthanthatone.

⑧文化背景知識

-重點知識點：西方國家的服飾文化和穿著禮儀

-重點詞：traditional,occasion,personalimage

-重點句：InWesterncountries,peopleweardifferentclothesfordifferentoccasions.

⑨交際策略

-重點知識點：用英語描述和詢問衣物，進行服裝搭配的建議

-重點詞：describe,ask,suggest,outfit,match

-重點句：Canyoudescribeyouroutfit?Whatdoyouthinkofthismatch?

⑩實踐活動

-重點知識點：設計服裝秀、角色扮演和小組討論的實踐活動

-重點詞：fashionshow,role-play,discussion

-重點句：Let'shaveafashionshow.Pleasedescribeyouroutfit.八、教學反思

教學反思

今天上了“Betty'sClothes”這一課，感覺整體效果還不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我想分享一下我的教學反思。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。我通過展示Betty的圖片，激發(fā)了學生的興趣，他們都很積極地參與到課堂活動中來。在“ClothesShow”環(huán)節(jié)，學生們都愿意展示自己帶來的衣物，并用英語描述，這讓我很欣慰。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于衣物名詞的記憶還不夠牢固，比如在描述衣服顏色時，有些學生會混淆相近的顏色詞匯。

其次，我在課堂上嘗試了小組合作學習的方式，讓學生們分組討論，分享各自的衣物和穿著心得。這個環(huán)節(jié)的設計初衷是希望學生們能夠在交流中提高自己的語言表達能力，但實際上，我發(fā)現(xiàn)部分學生在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們不太習慣在眾人面前發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，尤其是那些不太自信的學生，讓他們敢于開口說英語。

在講解衣物名詞和描述句型時，我采用了多種教學方法，比如通過圖片、實物和角色扮演等，讓學生在直觀的學習環(huán)境中掌握知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解材質(zhì)詞匯時，我用了絲綢和皮革等實物，但有些學生可能沒有見過這些材質(zhì)，導致他們對這些詞匯的理解不夠深刻。因此，我需要在今后的教學中，更多地結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，選擇合適的教具和材料。

此外，我還注意到，在課堂活動中，部分學生對于一些細節(jié)的描述不夠準確，比如在描述衣服的顏色時，有些學生會說成“blueandwhite”，而不是“blue”或“white”。這說明學生在語言運用上還存在一些問題，需要我在今后的教學中給予更多的指導和練習。

在教學評價方面，我主要關注了學生