《折一折做一做》說課稿-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《折一折，做一做》說課稿-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)教材《折一折，做一做》章節(jié)，主要內(nèi)容包括折紙的原理和技巧，以及如何通過折紙來制作簡單的幾何圖形。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在一年級學(xué)習的基礎(chǔ)幾何知識相聯(lián)系，通過折紙活動幫助學(xué)生鞏固對直線、曲線、平面等幾何概念的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和空間想象力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過折紙活動讓學(xué)生感知幾何圖形在空間中的位置和形狀變化。

2.提升學(xué)生的動手操作能力，通過實際操作過程，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強實踐操作的興趣。

3.增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生在折紙過程中嘗試不同的折法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，通過小組合作完成折紙任務(wù)，促進學(xué)生之間的溝通與協(xié)作。學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇心，動手操作能力強，但注意力集中時間較短。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過基本的幾何圖形，如圓形、正方形、三角形等，對平面圖形有一定的認識。然而，對于空間觀念的理解還不夠深入，缺乏對幾何圖形在三維空間中的感知能力。

在能力方面，學(xué)生的動手操作能力較強，能夠通過折紙等實踐活動來感知幾何圖形的變化。但在解決問題時，他們往往依賴于直觀感受，缺乏邏輯推理和抽象思維能力。此外，學(xué)生在合作交流方面也有待提高，需要通過小組活動來培養(yǎng)他們的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的行為習慣良好，能夠遵守課堂紀律，但部分學(xué)生可能因為缺乏耐心而容易放棄。對于課程學(xué)習，學(xué)生的興趣和參與度較高，但學(xué)習過程中可能會遇到困難，需要教師給予適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法，通過生動的語言和直觀的演示，引導(dǎo)學(xué)生理解折紙原理。

2.設(shè)計小組合作折紙活動，讓學(xué)生在動手操作中體驗幾何圖形的變化，培養(yǎng)空間觀念。

3.利用多媒體教學(xué)，展示折紙步驟圖和視頻，幫助學(xué)生直觀理解折紙過程。

4.通過游戲化的教學(xué)活動，如“折紙比賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對折紙的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道折紙嗎？你們都折過什么有趣的紙花或動物？”

展示一些精美的折紙作品圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受折紙的魅力或特點。

簡短介紹折紙的歷史和文化價值，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.折紙基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解折紙的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解折紙的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如折痕、折疊、展開等。

詳細介紹折紙的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解折紙的基本步驟。

3.折紙案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解折紙的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的折紙案例進行分析，如折紙藝術(shù)、折紙教育等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解折紙的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用折紙解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個折紙主題進行深入討論，如“如何折出一只完美的折紙鶴”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對折紙的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)折紙的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括折紙的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)折紙在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用折紙。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試折一個簡單的折紙作品，并在下節(jié)課分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實際教學(xué)情況進行調(diào)整。）

7.課堂活動（15分鐘）

目標：通過實際操作，讓學(xué)生體驗折紙的樂趣，鞏固所學(xué)知識。

過程：

教師分發(fā)折紙材料，指導(dǎo)學(xué)生進行簡單的折紙練習，如折紙船、紙鶴等。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成折紙作品，并互相展示和交流。

教師對學(xué)生的作品進行點評，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新和改進。

8.課堂總結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強化學(xué)習效果。

過程：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括折紙的基本概念、操作步驟和創(chuàng)意應(yīng)用。

教師總結(jié)折紙的技巧和注意事項，強調(diào)折紙在培養(yǎng)空間觀念、動手能力和創(chuàng)造力方面的積極作用。

教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索折紙的更多可能性，并將折紙作品帶回家與家人分享。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果

1.知識掌握方面：

2.能力提升方面：

學(xué)生的動手操作能力得到了顯著提升。在折紙的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何將理論知識應(yīng)用到實際操作中，培養(yǎng)了細致觀察、耐心和專注的品質(zhì)。他們能夠獨立完成簡單的折紙作品，并嘗試創(chuàng)新，制作出具有個人特色的折紙藝術(shù)品。

3.空間觀念增強：

本節(jié)課通過折紙活動，幫助學(xué)生建立了良好的空間觀念。學(xué)生能夠感知和想象幾何圖形在三維空間中的形狀和結(jié)構(gòu)，提高了對空間關(guān)系的理解能力。

4.創(chuàng)造力激發(fā)：

在折紙過程中，學(xué)生被鼓勵嘗試不同的折法，這激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。他們能夠通過折紙表達自己的想法和情感，創(chuàng)作出獨特的折紙作品。

5.合作能力培養(yǎng)：

6.學(xué)習興趣提升：

7.解決問題的能力：

在遇到折紙難題時，學(xué)生需要運用所學(xué)知識和技巧去解決。這種問題解決的過程培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和分析能力，使他們能夠更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。

8.文化素養(yǎng)提高：

本節(jié)課介紹了折紙的歷史和文化價值，學(xué)生通過學(xué)習了解了這一傳統(tǒng)藝術(shù)的形式和內(nèi)涵。這有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

9.自信心增強：

在成功完成折紙作品后，學(xué)生的自信心得到了增強。他們體會到了自己的努力和創(chuàng)造力所帶來的成就，這對于培養(yǎng)積極向上的心態(tài)具有重要意義。

10.綜合素質(zhì)提升：教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來，心里真是五味雜陳。說實在的，我覺得有幾個地方做得不錯，但也有不少地方需要改進。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入做得還可以。通過提問和展示圖片，孩子們對折紙產(chǎn)生了興趣，這對我是個很好的啟發(fā)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于折紙的歷史和文化價值了解不多，所以在今后的教學(xué)中，我打算增加一些這方面的內(nèi)容，讓孩子們更全面地了解折紙。

接著，我在講解基礎(chǔ)知識時，盡量用簡單易懂的語言和直觀的圖示，讓孩子們能夠更好地理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于折紙的原理和步驟掌握得還不夠牢固。這可能是因為我講解的時候，有些地方講得有點快，沒有給孩子們足夠的時間消化。所以，我會在今后的教學(xué)中，注意調(diào)整自己的語速，給孩子們留出更多思考的時間。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的折紙案例，希望孩子們能從中學(xué)習到一些東西。但是，我發(fā)現(xiàn)孩子們在討論時，有些過于依賴我，缺乏自主思考。這可能是因為我對他們要求得有點高，沒有很好地引導(dǎo)他們進行深入討論。所以，我會在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，鼓勵他們提出自己的觀點。

學(xué)生小組討論的時候，我看到了孩子們積極參與的一面，他們能夠很好地合作，提出一些有創(chuàng)意的想法。但是，我也注意到，有些孩子表達自己的觀點時，不夠自信，聲音很小。這可能是由于他們的性格原因，也可能是之前沒有太多展示自己的機會。因此，我會在今后的教學(xué)中，多給孩子們提供展示自我的機會，幫助他們建立自信。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，孩子們的展示很精彩，我也給了他們積極的反饋。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的提問和點評過于簡單，沒有深度。這可能是因為我對他們的要求還不夠高，沒有引導(dǎo)他們?nèi)ネ诰騿栴}背后的本質(zhì)。所以，我會在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)孩子們的批判性思維能力。

1.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給