13-1《林教頭風(fēng)雪山神廟》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

13-1《林教頭風(fēng)雪山神廟》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以《林教頭風(fēng)雪山神廟》為教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生深入文本，分析人物形象，品味語言表達(dá)，體會(huì)古典小說的藝術(shù)魅力。以學(xué)生為主體，通過合作探究、朗讀感悟等方式，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典小說的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生理解人物性格和情節(jié)發(fā)展的能力，培養(yǎng)批判性思維。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言藝術(shù)，提高審美感知和語言表達(dá)水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，提升文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解林沖的性格轉(zhuǎn)變過程，分析其從順從到反抗的心理變化。

②探究《林教頭風(fēng)雪山神廟》中環(huán)境描寫對人物塑造和情節(jié)發(fā)展的作用。

③學(xué)習(xí)并賞析小說中的經(jīng)典語句，體會(huì)其語言特色和藝術(shù)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入分析林沖性格轉(zhuǎn)變的內(nèi)在原因，結(jié)合時(shí)代背景和人物經(jīng)歷進(jìn)行解讀。

②理解并分析小說中復(fù)雜的人物關(guān)系和矛盾沖突，把握人物性格的多樣性。

③通過對文本的細(xì)讀和品味，培養(yǎng)學(xué)生對古典小說的審美鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《林教頭風(fēng)雪山神廟》的教材，以便進(jìn)行文本閱讀和分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與林沖形象、梁山泊故事背景相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備筆、紙、卡片等，用于課堂討論和筆記記錄。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師展示梁山泊的英雄形象圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧《水滸傳》的故事背景。提問：“同學(xué)們，你們還記得《水滸傳》中的英雄人物林沖嗎？今天我們將一起走進(jìn)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，看看這位英雄在逆境中的抉擇?！彪S后，教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

①朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本。教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》全文，注意節(jié)奏和情感表達(dá)。

②分析人物形象。教師引導(dǎo)學(xué)生分析林沖的性格特點(diǎn)，如忠誠、勇敢、正直等，并探討其性格轉(zhuǎn)變的原因。

③探究環(huán)境描寫的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生分析小說中環(huán)境描寫對人物塑造和情節(jié)發(fā)展的作用，如雪景描寫渲染了緊張氣氛，推動(dòng)了故事發(fā)展。

④學(xué)習(xí)經(jīng)典語句。教師選取小說中的經(jīng)典語句，引導(dǎo)學(xué)生品味其語言特色和藝術(shù)效果。

⑤分組討論。將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.林沖的性格轉(zhuǎn)變是否合理？

b.小說中的環(huán)境描寫對人物塑造有何作用？

c.你認(rèn)為《林教頭風(fēng)雪山神廟》中哪些語句最能體現(xiàn)小說的藝術(shù)魅力？

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師根據(jù)分組討論的問題，選取部分小組代表進(jìn)行展示。其他學(xué)生認(rèn)真聆聽，并補(bǔ)充或提出自己的觀點(diǎn)。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？偨Y(jié)林沖的性格轉(zhuǎn)變、環(huán)境描寫的作用以及小說的藝術(shù)特色。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

①閱讀教材中與林沖相關(guān)的故事，了解其背景和性格特點(diǎn)。

②寫一篇關(guān)于《林教頭風(fēng)雪山神廟》的讀后感，重點(diǎn)分析林沖的性格轉(zhuǎn)變及其原因。

③搜集關(guān)于《水滸傳》的其他故事，了解梁山泊英雄們的形象和故事。六、知識點(diǎn)梳理

《林教頭風(fēng)雪山神廟》作為《水滸傳》中的一篇經(jīng)典章節(jié)，包含了豐富的文學(xué)知識點(diǎn)。以下是對本章節(jié)知識點(diǎn)的梳理：

1.人物形象分析

-林沖的性格特點(diǎn)：忠誠、勇敢、正直、忍辱負(fù)重、有反抗精神。

-林沖的性格轉(zhuǎn)變：從順從到反抗，經(jīng)歷了從忍辱負(fù)重到覺醒的過程。

2.環(huán)境描寫的作用

-雪景描寫：渲染了緊張氣氛，推動(dòng)了故事發(fā)展，突出了林沖的困境和反抗的決心。

-環(huán)境與人物性格的互動(dòng)：雪景的惡劣條件反映了林沖內(nèi)心的孤獨(dú)和堅(jiān)韌。

3.文本結(jié)構(gòu)分析

-開端：林沖因誤入白虎堂而被發(fā)配滄州。

-發(fā)展：林沖在滄州結(jié)識了魯智深，兩人結(jié)為兄弟。

-高潮：林沖在風(fēng)雪交加的夜晚，得知自己被陷害，決定反抗。

-結(jié)局：林沖殺死仇人，投奔梁山泊。

4.語言藝術(shù)分析

-生動(dòng)形象的語言：通過細(xì)節(jié)描寫，如雪景、人物動(dòng)作等，使讀者身臨其境。

-人物對話：通過人物對話，展現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界。

-比喻和象征：如“風(fēng)雪山神廟”象征著林沖的困境和反抗的決心。

5.文學(xué)手法

-懸念設(shè)置：小說通過懸念設(shè)置，吸引讀者關(guān)注林沖的命運(yùn)。

-對比手法：通過林沖與高俅等人的對比，突出了林沖的正義和忠誠。

-心理描寫：通過心理描寫，展現(xiàn)了林沖在逆境中的心理變化。

6.文學(xué)主題

-反抗與屈服：小說探討了在壓迫和困境中，人物的反抗與屈服。

-正義與邪惡：小說通過林沖與高俅等人的對比，展現(xiàn)了正義與邪惡的沖突。

-友誼與忠誠：林沖與魯智深的兄弟情誼，體現(xiàn)了友誼和忠誠的價(jià)值。

7.文學(xué)意義

-增強(qiáng)了對《水滸傳》這部古典小說的理解。

-提升了對古典小說中人物形象、情節(jié)、語言藝術(shù)等方面的鑒賞能力。

-培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.人物形象與情節(jié)發(fā)展

①林沖的性格特點(diǎn)：忠誠、勇敢、正直、忍辱負(fù)重、有反抗精神。

②林沖的性格轉(zhuǎn)變：從順從到反抗，經(jīng)歷了從忍辱負(fù)重到覺醒的過程。

③情節(jié)發(fā)展：林沖的反抗是情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵，推動(dòng)了故事的高潮和結(jié)局。

2.環(huán)境描寫與人物塑造

①雪景描寫：惡劣的雪景反映了林沖的困境和心理狀態(tài)。

②環(huán)境與人物性格的互動(dòng)：雪景的惡劣條件突出了林沖的堅(jiān)韌和反抗精神。

③環(huán)境對情節(jié)的作用：雪景渲染了緊張的氣氛，推動(dòng)了故事的發(fā)展。

3.語言藝術(shù)與情感表達(dá)

①經(jīng)典語句：如“風(fēng)雪山神廟”象征著林沖的困境和反抗的決心。

②人物對話：通過對話展現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界。

③情感表達(dá)：語言藝術(shù)通過細(xì)膩的描寫和對話，傳達(dá)了人物的情感變化。

4.文學(xué)手法與主題

①懸念設(shè)置：通過懸念設(shè)置，吸引讀者關(guān)注林沖的命運(yùn)。

②對比手法：林沖與高俅等人的對比，突出了正義與邪惡的沖突。

③心理描寫：通過心理描寫，展現(xiàn)了林沖在逆境中的心理變化。

④文學(xué)主題：反抗與屈服、正義與邪惡、友誼與忠誠。

5.教學(xué)活動(dòng)與知識點(diǎn)

①分組討論：分析林沖的性格轉(zhuǎn)變及其原因。

②課堂展示：學(xué)生展示對環(huán)境描寫作用的看法。

③作業(yè)練習(xí)：撰寫讀后感，分析小說的藝術(shù)特色。八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，可以嘗試將課堂變成一個(gè)小劇場，讓學(xué)生扮演不同角色，通過情景模擬來加深對人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地感受小說中的環(huán)境和人物形象。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢庵鲃?dòng)發(fā)言，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)方法單一：過分依賴講解和提問，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得課堂互動(dòng)性不夠強(qiáng)。

3.評價(jià)方式單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：可以通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。