3 古詩詞三首 《宿建德江》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

3古詩詞三首《宿建德江》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以《宿建德江》為切入點，通過品析詩句、了解作者、背景，引導學生體會詩歌意境，感受詩人情感。教學設(shè)計注重學生自主探究，結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生深入理解詩歌內(nèi)涵，提升學生的文學素養(yǎng)。同時，注重課堂互動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古詩詞的欣賞能力，提升文學鑒賞素養(yǎng)。

2.激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習習慣，提高語言表達能力。

4.培養(yǎng)學生理解詩人情感，提升情感共鳴和審美體驗。三、重點難點及解決辦法重點：理解《宿建德江》的意境，體會詩人情感。

難點：把握詩歌中的意象，運用想象和聯(lián)想，深入感受詩歌的意境。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀等多種方式，引導學生反復品讀詩句，感受詩歌的音韻美。

2.結(jié)合注釋和背景資料，幫助學生理解詩歌中的意象和情感。

3.設(shè)計情境教學，引導學生進行角色扮演，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

4.通過小組討論，鼓勵學生分享自己的理解和感受，互相啟發(fā)，共同突破難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《宿建德江》詩歌文本。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如江景圖，以及與詩人王之渙相關(guān)的資料圖片。

3.多媒體資源：收集與詩歌背景相關(guān)的視頻和音頻資料，用于輔助教學。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準備白板或黑板，以便展示學生討論成果和詩歌分析。五、教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡讀詩嗎？有沒有特別喜歡的詩人或詩歌？”

展示一些關(guān)于古詩詞的圖片或視頻片段，如詩人畫像、古風建筑等，讓學生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，強調(diào)古詩詞作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的審美情趣和文化素養(yǎng)具有重要意義，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要形式如詩、詞、賦等。

詳細介紹古詩詞的組成部分或功能，如平仄、韻律、意象等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、古詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇《宿建德江》作為案例，分析詩歌的背景、意象、情感等。

詳細介紹詩歌的背景，如作者王之渙的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

引導學生分析詩歌中的意象，如江景、孤舟等，探討這些意象如何構(gòu)成詩歌的意境。

引導學生體會詩人的情感，如孤寂、思鄉(xiāng)等，思考這些情感如何通過詩歌表達。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《宿建德江》相關(guān)的主題進行深入討論，如“詩中江景的描繪”、“詩人的情感表達”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地理解古詩詞中的意象和情感。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《宿建德江》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們繼續(xù)閱讀和欣賞其他古詩詞作品。六、知識點梳理1.古詩詞的基本概念

-古詩詞的定義與特點

-古詩詞的分類：詩、詞、賦等

-古詩詞在文學史上的地位和影響

2.《宿建德江》詩歌分析

-詩歌背景：王之渙的生平及創(chuàng)作背景

-詩歌結(jié)構(gòu)：詩的章節(jié)劃分、韻律特點

-詩歌意象：江、孤舟、山水等自然景觀

-詩歌情感：孤寂、思鄉(xiāng)、對自然的贊美

3.詩歌鑒賞方法

-朗讀與默讀：體會詩歌的音韻美和節(jié)奏感

-注釋與背景：理解詩歌中的難點和隱含意義

-意象分析：把握詩歌中的自然景觀和象征意義

-情感體驗：感受詩人的情感表達和情感共鳴

4.詩歌創(chuàng)作手法

-擬人化：賦予自然景觀以人的情感和動作

-對比：通過對比突出詩歌的主題和情感

-比喻：用具體事物來表達抽象的概念或情感

-象征：用特定的意象來代表某種意義或思想

5.古詩詞的傳承與發(fā)展

-古詩詞的傳承：古代詩人如何傳承和發(fā)展古詩詞

-古詩詞的當代價值：古詩詞在現(xiàn)代社會中的意義和作用

-古詩詞的創(chuàng)新發(fā)展：現(xiàn)代詩人如何創(chuàng)新古詩詞的形式和內(nèi)容

6.學生學習古詩詞的實踐

-詩歌背誦：積累古詩詞，提高文學素養(yǎng)

-詩歌創(chuàng)作：嘗試模仿古詩詞的形式創(chuàng)作自己的作品

-詩歌欣賞：廣泛閱讀古詩詞，提高審美能力

-詩歌討論：參與古詩詞的討論，培養(yǎng)批判性思維

7.教學資源與工具

-教材：統(tǒng)編版語文六年級上冊《宿建德江》

-輔助材料：圖片、視頻、音頻等多媒體資源

-教學軟件：電子白板、網(wǎng)絡資源等教學輔助工具

8.教學評價與反饋

-課堂表現(xiàn)：觀察學生的參與度、積極性

-作業(yè)完成情況：檢查學生對古詩詞知識的掌握程度

-詩歌鑒賞能力：評估學生對詩歌的理解和欣賞水平

-學習態(tài)度：關(guān)注學生對古詩詞學習的興趣和熱情七、板書設(shè)計①古詩詞基礎(chǔ)知識

-古詩詞定義

-古詩詞分類（詩、詞、賦）

-古詩詞特點（韻律、意象、情感）

②《宿建德江》詩歌分析

-詩人王之渙簡介

-詩歌背景

-詩歌結(jié)構(gòu)（章節(jié)、韻律）

-詩歌意象（江、孤舟、山水）

-詩歌情感（孤寂、思鄉(xiāng)）

③詩歌鑒賞方法

-朗讀與默讀

-注釋與背景

-意象分析（自然景觀、象征意義）

-情感體驗（詩人的情感表達）

④詩歌創(chuàng)作手法

-擬人化

-對比

-比喻

-象征

⑤古詩詞傳承與發(fā)展

-古詩詞傳承

-當代價值

-創(chuàng)新發(fā)展

⑥學生學習古詩詞實踐

-詩歌背誦

-詩歌創(chuàng)作

-詩歌欣賞

-詩歌討論

⑦教學資源與工具

-教材內(nèi)容

-輔助材料（圖片、視頻、音頻）

-教學軟件（電子白板、網(wǎng)絡資源）

⑧教學評價與反饋

-課堂表現(xiàn)

-作業(yè)完成

-詩歌鑒賞能力

-學習態(tài)度八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入情境教學，通過角色扮演，讓學生更直觀地感受詩人的情感和詩歌的意境。

2.引導學生進行詩歌創(chuàng)作，鼓勵他們嘗試用古詩詞的形式表達自己的思想和情感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對古詩詞的理解不夠深入。

2.在詩歌鑒賞過程中，學生的審美能力和情感體驗有待提高。

3.課后作業(yè)的布置和批改效率有待提升，需要更有效地利用時間來保證學生的作業(yè)質(zhì)量。

反思改進措施（三）

1.針對學生參與度不高的問題，我會嘗試設(shè)計更具互動性的課堂活動，如小組合作、詩歌接龍等，以提高學生的課堂參與度。

2.為了提升學生的審美能力和情感體驗，我將增加詩歌鑒賞的案例教學，引導學生通過對比分析、情感共鳴等方式深