海上日出配套說(shuō)課PPT

1、海上日出說(shuō)課稿說(shuō)教材分析說(shuō)板書設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)理念CONTENTS目錄說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教材分析PART 01 海上日出是四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，也是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。第五單元是一個(gè)習(xí)作單元，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。本單元語(yǔ)文要素是“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?。海上日出這篇課文便是按照早晨太陽(yáng)變化的順序，描繪海上日出的壯觀景象，表達(dá)了作者巴金熱愛大自然和追求光明的思想感情。說(shuō)教材分析說(shuō)教學(xué)目標(biāo)PART 02知識(shí)類目標(biāo)：能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。技能類目標(biāo)：1.讀句子，抓住詞語(yǔ)，通過(guò)圖文結(jié)合、

2、想象，感受海上日出的壯觀景象。2.學(xué)習(xí)按一定順序觀察的方法，訓(xùn)練學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開想象的能力。情感類目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)海上日出，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.抓住關(guān)鍵詞句，感受海上日出的壯麗景觀，有感情地朗讀課文。2.體會(huì)日出的變化過(guò)程，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察的方法。說(shuō)教法學(xué)法PART 03 針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)，遵循學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，我采用如下教法和學(xué)法。加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流，品詞析句感受海上日出的壯觀；以讀代講讓學(xué)生體會(huì)情感，拓展延伸學(xué)生在讀中學(xué)寫；同時(shí)加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生的想象。說(shuō)教法 學(xué)生主要采用的學(xué)法是：圈點(diǎn)批注、自主學(xué)習(xí)；扣詞扣句、隨文入境；探究想象、讀中

3、感悟；小組交流，集思廣益。說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程PART 04 第一課時(shí) 第一課時(shí)我設(shè)置了四個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生利用多種識(shí)字方法掌握了本課生字生詞，把握“荷”、“重”兩個(gè)多音字。 通過(guò)多種方式的讀，幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，從整體上把握課文內(nèi)容。（一）游戲激趣，導(dǎo)入課文同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)詞語(yǔ)游戲?？吹狡聊簧显~語(yǔ)，你會(huì)聯(lián)想到哪些畫面？（PPT出示：燦爛、水天相接、目不轉(zhuǎn)睛）【設(shè)計(jì)意圖】：以詞語(yǔ)游戲?qū)胝n堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的想象力，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望。新課導(dǎo)入水天相接新課導(dǎo)入燦爛新課導(dǎo)入目不轉(zhuǎn)睛新課導(dǎo)入日出（一）游戲激趣，導(dǎo)入課文同學(xué)們，我們來(lái)做

4、個(gè)詞語(yǔ)游戲?？吹狡聊簧显~語(yǔ)，你會(huì)聯(lián)想到哪些畫面？（PPT出示：燦爛、水天相接、目不轉(zhuǎn)睛）【設(shè)計(jì)意圖】：以詞語(yǔ)游戲?qū)胝n堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的想象力，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望。（二）隨文入境，品詞析句1.學(xué)習(xí)第一自然段（1）學(xué)生帶著問(wèn)題自讀第一自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么？你是從哪里看出來(lái)的？（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出作者的感情。2.學(xué)習(xí)第二自然段（1）讓我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，思考：天空的顏色有什么變化？用“”劃出顏色變化的詞。（2）引導(dǎo)理解：指導(dǎo)學(xué)生用書中句子回答問(wèn)題。 “不轉(zhuǎn)眼”是什么意思？引導(dǎo)采用查字典或聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一句話的方法理

5、解詞語(yǔ)。從“不轉(zhuǎn)眼”這個(gè)詞語(yǔ)里你能體會(huì)到作者怎樣的心情？誰(shuí)能讀一讀這個(gè)句子，試著把這種感悟讀出來(lái)（指名讀、評(píng)讀、齊讀）課文解讀 為了看日出，我早早起來(lái)，那時(shí)天還沒大亮，周圍很靜，只聽見船里機(jī)器的聲音。 你讀懂了什么？你是從哪里看出來(lái)的？課文解讀我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?！安晦D(zhuǎn)眼”是什么意思？你能體會(huì)作者怎樣的心情？（二）隨文入境，品詞析句1.學(xué)習(xí)第一自然段2.學(xué)習(xí)第二自然段【設(shè)計(jì)意圖】：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，這種由藍(lán)變紅，逐步擴(kuò)大亮點(diǎn)范圍的描寫，給學(xué)生一種日將出海，身置其地，靜觀其景的感覺，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對(duì)話。3.小組合作學(xué)習(xí)第三自

6、然段過(guò)渡：日出時(shí)海面又是怎樣的景象呢？下面學(xué)習(xí)第三自然段。（1）讀第三自然段，出示思考題：“果然”一詞說(shuō)明了什么？接下來(lái)看見什么？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來(lái)的變化又怎么樣？（2）分組討論：指明學(xué)生回答問(wèn)題。小組討論的目的在于集思廣益，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。（3）課件出示海上日出的視頻。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，帶著這種感情來(lái)朗讀第三自然段。課文解讀小組學(xué)習(xí)第三自然段，思考：1.“果然”一詞說(shuō)明了什么？2.接下來(lái)看見什么？3.我當(dāng)時(shí)是怎么想的？4.后來(lái)的變化又怎么樣？課文解讀太陽(yáng)使勁向上升。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。太陽(yáng)好

7、像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。比較著讀一讀，你認(rèn)為哪一句寫得更好？為什么？小結(jié)：作者采用擬人的寫法，表現(xiàn)出日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美。課文解讀（5）讀過(guò)課文后，對(duì)于這一段的寫法進(jìn)行一個(gè)講解，學(xué)生完成以下填空。 這段話按（）順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，作者不僅抓住日出時(shí)太陽(yáng)的（）變化，還抓住太陽(yáng)（）和（）的變化來(lái)寫。感受寫法 這段話按（ ）順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，作者不僅抓住日出時(shí)太陽(yáng)的（ ）變化，還抓住太陽(yáng)（ ）和（ ）的變化來(lái)寫。時(shí)間光亮顏色位置（6）引導(dǎo)學(xué)生想象日出時(shí)的情景，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生再次感受日出時(shí)顏色美、光線多、變化快的壯觀。（7）最后，讓學(xué)生代入作

8、者，想像說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、填填，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，口誦心惟，形成與文本的對(duì)話，學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，有共同討論的機(jī)會(huì)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高。4.自學(xué)第四、五自然段（1）剛才我們學(xué)習(xí)了天晴時(shí)海上日出的景色。采用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家采用上面的學(xué)習(xí)方法自己默讀第4、5自然段，先用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。（2）交流學(xué)

9、習(xí)內(nèi)容為什么分辨不出水和天？出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，與課文比較說(shuō)說(shuō)哪一段話的描寫更好。學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)：當(dāng)作者看到太陽(yáng)被黑云擋住時(shí)，心情會(huì)怎樣？太陽(yáng)沖出重圍時(shí)云和周圍的景物有什么變化？作者的心情又是怎樣的？相機(jī)介紹作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛大自然，追求光明的感情。課文解讀 陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。為什么分辨不出水和天？課文解讀 太陽(yáng)在黑云里發(fā)出的光亮，穿過(guò)黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或者紅色。與課文比較說(shuō)說(shuō)哪一段話的描寫更好5.看了海上日出的美景，作者有何感

10、受呢？全班齊讀第6自然段。（1）提問(wèn)：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么？（2）師出示句子，生選擇表達(dá)這句話正確意思的句子，在括號(hào)里打“”。這不是很偉大的奇觀。（）這就是很偉大的奇觀。（）（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情，師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問(wèn)句。課文解讀 這不是偉大的奇觀嗎？反問(wèn)句 這不是很偉大的奇觀。（ ） 這就是很偉大的奇觀。（ ）6.師生一起看圖口述日出前，日出時(shí)，日出后的情景，加深對(duì)“海上日出”的印象?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學(xué)生熱愛大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識(shí)，使老師、學(xué)生和文本之間

11、進(jìn)行了全面的對(duì)話和溝通。（三）談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。1.今天我們通過(guò)品讀課文，想象畫面，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒看過(guò)真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？2.學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像）小練筆 你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程了嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。 交流學(xué)生的練筆作品，給出改進(jìn)建議。（四）以文帶文，拓展閱讀。（1）出示描寫日出景色的古詩(shī)。 詠初日 宋趙匡胤太陽(yáng)初出光赫赫，千山萬(wàn)山如火發(fā)。一輪頃刻上天衢，逐退群星與殘?jiān)?。?）閱讀文章登泰山觀日出、大海日出，比較與本文寫法的不同之處。 說(shuō)板書設(shè)計(jì)PART 05 海上日出日出前淺藍(lán)紅色越來(lái)越亮日出時(shí)上升沖破跳出日出后薄云：直射水面厚云：鑲上金邊 這不是很偉大的奇觀嗎？板書設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)理念PART 06 語(yǔ)文，是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)文運(yùn)用語(yǔ)言的綜合性實(shí)踐性學(xué)科，語(yǔ)文課程的一個(gè)基本理念就是將接受學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式結(jié)合，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說(shuō)過(guò)：“教師要盡可能多的尊重學(xué)生，盡可能多的要求學(xué)生?！币虼耍诮虒W(xué)中，我先帶著