《李憑箜篌引》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《李憑箜篌引》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以《李憑箜篌引》為載體，旨在引導學生深入理解詩歌的藝術特色和情感內涵。通過分析詩歌的意象、修辭手法和情感表達，培養(yǎng)學生對古典詩歌的鑒賞能力，提高學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。同時，結合時代背景和作者生平，引導學生了解古代文學的歷史和文化價值，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩歌的鑒賞能力，提升審美情趣；通過分析《李憑箜篌引》中的意象、修辭手法，增強語言文字運用的能力；理解詩歌中的情感表達，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化和歷史的深刻認識；激發(fā)文化自信，提升文化傳承意識。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《李憑箜篌引》中的意象運用，如“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”，分析其象征意義。

-探究詩歌中的對比手法，如“李憑中國彈箜篌，聲聲思婦腸斷”，理解其情感表達效果。

-分析詩歌的結構布局，如“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨”，把握其藝術特色。

2.教學難點：

-理解詩歌中復雜的情感層次，如“十二門前融冷光，二十三絲動紫皇”，幫助學生把握詩人的多重情感。

-分析詩中意象的豐富性和多義性，如“空山凝云頹不流，江猿啼嘯淚沾裳”，引導學生進行深入解讀。

-將詩歌內容與歷史背景相結合，如“漢皇重色思傾國，御宇多年求不得”，引導學生理解詩人的社會批判意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過教師引導和學生互動，幫助學生理解詩歌的藝術特色和情感內涵。

2.設計“詩歌意象接龍”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中體會詩歌的意象運用。

3.利用多媒體展示詩歌創(chuàng)作的時代背景和作者生平，增強學生對歷史文化的認識。

4.引導學生進行小組合作，分析詩歌中的對比手法和情感表達，提高學生的合作能力和批判性思維。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放古琴演奏《李憑箜篌引》的片段，營造古典音樂氛圍。

2.提問：同學們，你們能從音樂中感受到什么樣的情感？

3.引導學生思考：今天我們將一起學習一首與音樂相關的古詩《李憑箜篌引》，看看詩中是如何描繪音樂之美。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者李白及其創(chuàng)作背景，讓學生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

2.分析詩歌的意象運用，如“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”，引導學生體會詩人如何用意象表達情感。

3.探究詩歌中的對比手法，如“李憑中國彈箜篌，聲聲思婦腸斷”，讓學生理解對比在詩歌中的作用。

4.分析詩歌的結構布局，如“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨”，幫助學生把握詩歌的藝術特色。

5.結合歷史背景，探討詩人對社會現(xiàn)象的批判意識。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：請同學們結合所學，分析《李憑箜篌引》中的意象、修辭手法和情感表達。

2.小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中的“昆山玉碎鳳凰叫”和“芙蓉泣露香蘭笑”分別表達了怎樣的情感？

2.提問：詩歌中的對比手法有哪些？它們在表達情感方面起到了什么作用？

3.提問：結合歷史背景，你認為詩人通過《李憑箜篌引》想要表達什么樣的社會批判意識？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，如果你們是詩人，會如何用詩歌表達對音樂的熱愛？

2.學生自由發(fā)言，教師引導學生進行思考和創(chuàng)作。

3.教師點評學生的創(chuàng)作，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的意象運用、對比手法和情感表達。

2.拓展：請同學們課后查閱資料，了解其他詩人如何運用音樂元素創(chuàng)作詩歌。

教學時間總計：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《李白的詩歌藝術》選段，深入分析李白詩歌中的音樂意象和情感表達。

-《唐代音樂文化概述》節(jié)選，介紹唐代音樂的繁榮景象及其對詩歌創(chuàng)作的影響。

-《古代音樂與詩歌的關系研究》論文摘要，探討音樂與詩歌的相互影響和交融。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取一首與音樂相關的古代詩歌進行鑒賞，比較其與《李憑箜篌引》在藝術手法和情感表達上的異同。

-通過閱讀相關文獻，了解古代音樂樂器的發(fā)展歷程，以及音樂在古代社會中的地位和作用。

-結合所學，嘗試創(chuàng)作一首以音樂為主題的詩歌，并分享自己的創(chuàng)作思路和心得。

-組織學生進行小組討論，探討音樂與詩歌之間的內在聯(lián)系，以及音樂在詩歌創(chuàng)作中的具體體現(xiàn)。

-鼓勵學生參與校內外文化活動，如古典音樂會、詩歌朗誦會等，親身體驗音樂與詩歌的魅力，豐富自己的審美體驗。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們通過《李憑箜篌引》這首詩，一起領略了古代詩歌的魅力。回過頭來看，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。通過播放古琴音樂，一下子就抓住了學生的注意力，讓他們對這首詩產(chǎn)生了興趣。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的引導作用，讓學生帶著問題去學習，這樣他們的參與度更高。

在講授新課的過程中，我盡量把重點放在了詩歌的意象、修辭手法和情感表達上。我發(fā)現(xiàn)，學生們對這些內容很感興趣，討論得也很熱烈。特別是對比手法，他們通過小組討論，能夠自己發(fā)現(xiàn)并理解其中的奧妙，這讓我很欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析詩歌的情感層次時，有些學生還是顯得有些吃力。這可能是因為他們對詩歌的情感表達理解不夠深入，或者是缺乏相關的文化背景知識。所以在今后的教學中，我需要在這方面下更多的功夫，比如增加一些相關的文化背景介紹，或者通過一些實例來幫助他們更好地理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和分享，這樣既鍛煉了他們的合作能力，又讓他們有機會展示自己的學習成果。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，可能會過于依賴某個同學的意見，導致其他同學參與度不高。所以，我需要在今后的教學中，更加注重引導每個學生都參與到討論中來。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣既能夠檢查他們