第四單元 三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融 說課稿 2023-2024學年部編版七年級歷史上學期

第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融說課稿2023--2024學年部編版七年級歷史上學期學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本章節(jié)內(nèi)容為“三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融”，屬于部編版七年級歷史上學期第四單元。本單元主要介紹了三國兩晉南北朝時期的歷史背景、政權更迭、民族交融等方面內(nèi)容。教材內(nèi)容與課本緊密相連，旨在引導學生了解這一時期的歷史特點，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象理解歷史發(fā)展的能力，通過分析三國兩晉南北朝時期的政權分立與民族交融，引導學生認識歷史發(fā)展的復雜性。

2.增強學生的史料實證意識，通過學習相關史料，培養(yǎng)學生運用史料分析和解讀歷史的能力。

3.提升學生的歷史思維，引導學生從歷史的角度看待民族交融對國家統(tǒng)一和發(fā)展的作用，培養(yǎng)他們的民族認同感和歷史責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握三國兩晉南北朝時期的主要政權更迭，如曹魏、蜀漢、東吳的興衰過程，以及西晉和南北朝時期的建立與分裂。

-理解民族交融的具體表現(xiàn)，例如北魏孝文帝改革中的漢化政策，以及南北朝時期各民族文化的相互影響和融合。

-掌握這一時期民族關系的發(fā)展趨勢，即從分裂到統(tǒng)一再到新的分裂，以及民族交融對歷史發(fā)展的影響。

2.教學難點：

-理解三國兩晉南北朝時期政權分立的原因，包括政治、經(jīng)濟、民族、文化等多方面因素，并能將其與歷史背景相結合進行分析。

-掌握北魏孝文帝改革的意義，理解改革對民族融合和北方社會發(fā)展的深遠影響，以及這一改革為何能取得成功。

-學生可能難以理解民族交融的復雜性，需要教師引導學生通過具體事例，如北魏與鮮卑族、漢族文化的互動，來感知民族交融的實際情況。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、觸控一體機

-課程平臺：歷史教學資源庫、在線歷史學習平臺

-信息化資源：三國兩晉南北朝時期的歷史地圖、政權更迭時間軸、民族融合相關圖片和視頻資料

-教學手段：實物模型、歷史人物扮演、小組討論、歷史情景模擬教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示三國時期的名人畫像，如曹操、劉備、孫權等，引導學生談論他們的事跡，引發(fā)學生對三國歷史的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧東漢末年社會動蕩的原因，如宦官專權、外戚專權等，為引入三國時期做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.三國時期的政權更迭：介紹曹魏、蜀漢、東吳的建立和發(fā)展，強調(diào)三國鼎立的歷史背景。

b.晉朝的興衰：講述西晉的統(tǒng)一與八王之亂，以及南北朝時期的建立過程。

c.民族交融：講解北魏孝文帝改革，介紹其漢化政策及對民族融合的影響。

-舉例說明：

a.以赤壁之戰(zhàn)為例，說明三國時期的戰(zhàn)爭特點和歷史意義。

b.通過北魏孝文帝改革的實例，說明民族融合在歷史發(fā)展中的作用。

-互動探究：

a.分組討論三國時期的政治、經(jīng)濟、文化特點，讓學生在討論中深化對歷史的認識。

b.模擬三國時期的歷史場景，讓學生扮演不同角色，體驗歷史人物的心路歷程。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.完成課本中的相關練習題，如填空題、選擇題、簡答題等，檢驗學生對知識的掌握情況。

b.通過繪制歷史時間軸，讓學生梳理三國兩晉南北朝時期的重要事件。

-教師指導：

a.及時糾正學生的錯誤，給予個別輔導，幫助學生解決疑難問題。

b.引導學生總結本節(jié)課的學習要點，提高他們的總結能力。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)三國兩晉南北朝時期政權分立與民族交融的特點和歷史意義。

-鼓勵學生在課后進一步閱讀相關書籍和資料，加深對歷史的了解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：《三國演義》等文學作品，了解三國時期的歷史人物和故事。

-完成作業(yè)：撰寫一篇關于三國兩晉南北朝時期民族交融的短文，字數(shù)不少于500字。

-下一節(jié)課前，準備介紹自己在課后閱讀中的收獲和感悟。

（注：以上時間分配僅供參考，教師可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《三國志》裴松之注：這本書是研究三國歷史的重要史料，其中包含了許多關于三國時期的歷史事件和人物傳記，可以幫助學生更深入地了解三國時期的歷史。

-《晉書》和《南北史》：這兩部史書分別記載了晉朝和南北朝的歷史，對于理解這一時期的歷史背景和民族交融有重要參考價值。

-《資治通鑒》中的相關篇章：司馬光所著的《資治通鑒》是一部紀傳體通史，其中關于三國兩晉南北朝時期的記載，可以為學生提供全面的歷史視角。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取三國時期的一個著名戰(zhàn)役，如赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)等，進行深入研究，分析戰(zhàn)役的背景、過程和影響，撰寫研究報告。

-探究三國時期的文化現(xiàn)象，如書法、繪畫、音樂等，了解這些文化在三國時期的發(fā)展和特點，以及它們對后世的影響。

-研究三國時期的歷史人物，如諸葛亮、曹操、孫權等，分析他們的性格特點、政治才能和軍事策略，以及他們對歷史進程的影響。

-通過觀看歷史紀錄片或電影，如《三國演義》、《三國》等，對比歷史與藝術創(chuàng)作的差異，探討歷史劇對歷史教育的意義。

-組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演三國時期的歷史人物，模擬歷史事件，增強學生對歷史情境的體驗和理解。

3.實踐活動建議：

-學生可以嘗試制作三國時期的歷史地圖，標注各個政權的勢力范圍，以及重要的歷史事件發(fā)生地。

-通過歷史劇的排練和表演，讓學生親身體驗歷史人物的生活，加深對歷史人物性格和行為的理解。

-設計一個關于三國兩晉南北朝時期民族交融的展覽，展示相關歷史資料和研究成果，提高學生的歷史素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關系①三國兩晉南北朝時期的歷史背景

-三國鼎立：曹魏、蜀漢、東吳的建立與相互關系。

-晉朝統(tǒng)一：西晉的建立、八王之亂、南北朝時期的分裂。

-民族交融：北方民族與漢族的交流融合。

②三國時期的主要政權

-曹魏：曹操的政治改革、曹丕稱帝、曹魏的興衰。

-蜀漢：劉備稱帝、諸葛亮輔政、劉備去世后的蜀漢。

-東吳：孫權稱帝、孫吳的穩(wěn)定與發(fā)展。

③晉朝的歷史發(fā)展

-西晉：統(tǒng)一六朝、八王之亂、晉朝的衰落。

-南北朝：南朝的更迭（宋、齊、梁、