習(xí)作：《二十年后的家鄉(xiāng)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

習(xí)作：《二十年后的家鄉(xiāng)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《二十年后的家鄉(xiāng)》選自統(tǒng)編版語文五年級上冊習(xí)作單元。本單元以“家鄉(xiāng)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。本節(jié)課通過描繪二十年后的家鄉(xiāng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和表達(dá)能力，同時提升學(xué)生的寫作能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實際，有助于學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際寫作中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1.提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過描繪二十年后的家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生對于未來生活的憧憬；2.增強學(xué)生的表達(dá)能力和文字運用能力，通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會用文字表達(dá)自己的想法和情感；3.培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷和社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，激發(fā)為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量的意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強調(diào)。

-重點一：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象。通過分析課文中的描寫手法，如對比、夸張等，讓學(xué)生學(xué)會如何合理想象二十年后的家鄉(xiāng)，使其既具有現(xiàn)實基礎(chǔ)，又充滿創(chuàng)意。

-重點二：提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過仿寫、修改等方式，幫助學(xué)生運用豐富的詞匯和句式，將內(nèi)心的想象轉(zhuǎn)化為生動具體的文字。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點一：如何將抽象的想象具體化。學(xué)生往往難以將心中的想象轉(zhuǎn)化為具體的文字描述，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、聯(lián)想等方法，將抽象的想象具體化。

-難點二：如何運用多種修辭手法。學(xué)生在寫作過程中可能難以靈活運用各種修辭手法，教師需通過示范、講解等方式，幫助學(xué)生掌握修辭手法，并在寫作中恰當(dāng)運用。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)資源平臺

-信息化資源：家鄉(xiāng)變化的圖片、視頻資料、相關(guān)文學(xué)作品節(jié)選

-教學(xué)手段：實物展示、情景模擬、小組討論、寫作指導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示家鄉(xiāng)新舊對比的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生對未來家鄉(xiāng)的想象。

-提問：“同學(xué)們，你們想象過二十年后的家鄉(xiāng)會是什么樣子嗎？”

-學(xué)生分享自己的想象，教師簡要總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來寫一篇習(xí)作，題目是《二十年后的家鄉(xiāng)》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面展開想象：自然環(huán)境、建筑設(shè)施、居民生活、文化活動等。

-通過示范文章，分析文章的結(jié)構(gòu)、開頭、結(jié)尾以及運用到的修辭手法。

-強調(diào)寫作過程中要注意的點：合理想象、具體描寫、條理清晰。

-分組討論，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的素材，討論并構(gòu)思自己的文章。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，開始獨立寫作，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作過程中的問題。

-學(xué)生完成寫作后，教師選取幾篇具有代表性的作品進(jìn)行展示，并給予點評和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的收獲，強調(diào)寫作技巧和注意事項。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，積累素材，提高寫作水平。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后完成《二十年后的家鄉(xiāng)》習(xí)作，要求字?jǐn)?shù)不少于300字。

-提醒學(xué)生注意以下幾點：認(rèn)真構(gòu)思、具體描寫、合理運用修辭手法。

-鼓勵學(xué)生將自己的作品分享給家人或朋友，聽取他們的意見和建議。知識點梳理1.寫作主題：二十年后的家鄉(xiāng)

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-培養(yǎng)學(xué)生運用豐富的想象力描繪未來家鄉(xiāng)的能力。

2.寫作思路：

-自然環(huán)境：描繪二十年后的家鄉(xiāng)的自然景觀，如山川、河流、植被等。

-建筑設(shè)施：描述二十年后的家鄉(xiāng)的建筑風(fēng)格、功能設(shè)施等。

-居民生活：展現(xiàn)二十年后的家鄉(xiāng)居民的生活方式、文化習(xí)俗等。

-文化活動：介紹二十年后的家鄉(xiāng)的文化活動、節(jié)日慶典等。

3.寫作技巧：

-合理想象：引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實出發(fā)，合理想象二十年后的家鄉(xiāng)。

-具體描寫：運用生動的語言和細(xì)節(jié)描寫，使文章更具畫面感。

-條理清晰：按照一定的順序，如時間、空間、邏輯等，組織文章結(jié)構(gòu)。

-修辭手法：恰當(dāng)運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。

4.修辭手法：

-比喻：通過將兩個不同的事物進(jìn)行比較，使文章更加生動形象。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征，使文章更具情感色彩。

-排比：通過列舉相似的結(jié)構(gòu)，使文章更加有節(jié)奏感。

5.寫作格式：

-標(biāo)題：簡潔明了，概括文章主題。

-開頭：引出主題，激發(fā)讀者興趣。

-正文：按照寫作思路，分層次展開論述。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。

6.寫作評價：

-內(nèi)容評價：是否合理想象、具體描寫、條理清晰。

-語言評價：是否運用豐富的詞匯和句式，使文章更具表現(xiàn)力。

-結(jié)構(gòu)評價：是否按照一定的順序組織文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰。

7.課后拓展：

-鼓勵學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，積累素材，提高寫作水平。

-組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的新變化，激發(fā)寫作靈感。

-鼓勵學(xué)生將自己的作品分享給家人或朋友，聽取他們的意見和建議。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示家鄉(xiāng)新舊對比的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受到家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)了他們的興趣和想象力。未來，我將繼續(xù)探索更多富有創(chuàng)意的導(dǎo)入方式，如角色扮演、故事講述等，以更好地吸引學(xué)生的注意力。

2.小組合作，互動交流。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。今后，我將繼續(xù)優(yōu)化小組合作的形式，確保每個學(xué)生都有發(fā)言和表達(dá)的機會。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生想象力不足。在寫作過程中，部分學(xué)生對于二十年后的家鄉(xiāng)缺乏合理的想象，導(dǎo)致文章內(nèi)容單薄。這可能是由于他們對家鄉(xiāng)的了解不夠深入，或者平時缺乏觀察和思考。

2.寫作技巧指導(dǎo)不夠細(xì)致。在點評學(xué)生作品時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然有一定的寫作基礎(chǔ)，但在運用修辭手法和調(diào)整文章結(jié)構(gòu)方面仍有不足。這可能是因為我在講解寫作技巧時，沒有針對學(xué)生的具體問題進(jìn)行個性化指導(dǎo)。

3.評價方式單一。目前，我主要采用教師評價的方式，缺乏學(xué)生的自我評價和同伴評價。這可能導(dǎo)致學(xué)生對寫作過程和成果的認(rèn)識不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.拓展課外閱讀，豐富學(xué)生想象力。我將鼓勵學(xué)生多閱讀有關(guān)未來、科技、文化等方面的書籍，拓寬他們的視野，激發(fā)他們的想象力。

2.個性化寫作指導(dǎo)。針對學(xué)生在寫作中遇到的具體問題，我將進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，幫助他們掌握寫作技巧，提高寫作水平。

3.多元化評價方式。我將引入學(xué)生自我評價和同伴評價，讓學(xué)生在評價中反思自己的寫作過程，學(xué)會欣賞他人的作品，共同進(jìn)步。同時，我也將嘗試使用寫作量表等工具，對學(xué)生進(jìn)行更科學(xué)的評價。板書設(shè)計①二十年后的家鄉(xiāng)

-自然環(huán)境：山川、河流、植被

-建筑設(shè)施：風(fēng)格、功能

-居民生活：方式、習(xí)俗

-文化活動：節(jié)日、慶典

②寫作思路

-觀察家鄉(xiāng)變化

-合理想象未來

-具體描寫細(xì)節(jié)

-按順序組織內(nèi)容

③寫作技巧

-合理想象：基于現(xiàn)實，拓