《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本課設(shè)計(jì)思路緊密結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別。通過分析課本中的經(jīng)典詞句，讓學(xué)生體會(huì)詞義演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析語言現(xiàn)象的能力。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際例句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古今詞義的對(duì)比，提高學(xué)生的語言鑒賞和運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過分析古今詞義，提升學(xué)生對(duì)語言文字的敏感性，鍛煉其批判性思維和創(chuàng)造性思維能力；通過對(duì)比鑒賞，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)和文化自信；通過文化傳承，深化學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解古今詞義的演變過程。例如，通過分析“江”字從古至今的詞義變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞義演變與歷史、文化背景的關(guān)系。

-重點(diǎn)二：掌握詞義聯(lián)系與區(qū)別的分析方法。以“朝”字為例，對(duì)比其在古漢語和現(xiàn)代漢語中的用法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別詞義的細(xì)微差別。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：識(shí)別詞義演變中的文化內(nèi)涵。例如，在分析“禮”字的演變時(shí)，學(xué)生可能難以理解其背后的文化變遷，需要教師引導(dǎo)和解釋。

-難點(diǎn)二：運(yùn)用詞義聯(lián)系與區(qū)別分析實(shí)際語境中的詞語。例如，在閱讀古文時(shí)，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握某些詞語的當(dāng)代意義，需要通過實(shí)例教學(xué)和練習(xí)來提升這一能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材（統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)）、教學(xué)筆記本

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子書包系統(tǒng)

-信息化資源：古漢語詞典數(shù)據(jù)庫、古代文獻(xiàn)資料庫、在線詞匯演變工具

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、案例分析法、多媒體演示五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.教師展示一幅描繪古代市井生活的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面內(nèi)容。

2.學(xué)生描述畫面，教師總結(jié)：這幅畫反映了古代生活的豐富多彩，其中蘊(yùn)含著豐富的詞匯，而這些詞匯的古今意義往往存在差異。

3.導(dǎo)入課題：《把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別》。

（二）新課講授

1.教學(xué)內(nèi)容一：古今詞義的聯(lián)系

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課本中關(guān)于古今詞義的例子，如“江、朝”等，總結(jié)古今詞義的聯(lián)系。

-學(xué)生舉例說明，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：古今詞義的聯(lián)系主要體現(xiàn)在詞義的演變過程中，有些詞義在古今之間保持一致，有些則發(fā)生了細(xì)微變化。

2.教學(xué)內(nèi)容二：古今詞義的區(qū)別

-教師出示古文例句，如“朝夕不寧”，引導(dǎo)學(xué)生分析“朝”字在古漢語和現(xiàn)代漢語中的意義差異。

-學(xué)生分析例句，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：古今詞義的區(qū)別主要表現(xiàn)在詞匯的具體用法和語境上，需要結(jié)合具體語境來理解。

3.教學(xué)內(nèi)容三：詞義演變的原因

-教師介紹詞義演變的原因，如社會(huì)變遷、文化背景、語言發(fā)展等。

-學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，分析詞義演變的原因，如“禮”字的演變與古代禮制的變化有關(guān)。

4.教學(xué)內(nèi)容四：分析古今詞義的方法

-教師講解分析古今詞義的方法，如查詞典、對(duì)比語境等。

-學(xué)生練習(xí)分析古今詞義，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

（三）課堂活動(dòng)

1.小組討論：分組討論課本中的古今詞義例子，總結(jié)其聯(lián)系與區(qū)別。

2.案例分析：選取一個(gè)古文片段，讓學(xué)生分析其中涉及的古今詞義，并討論其演變過程。

（四）課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別。

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

（五）作業(yè)布置

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.選擇一個(gè)自己感興趣的古今詞義進(jìn)行深入研究，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

（六）課堂評(píng)價(jià)

1.教師評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，關(guān)注其對(duì)古今詞義的理解和掌握程度。

2.學(xué)生自評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別，如通過分析“江、朝”等詞匯，學(xué)生能夠理解詞義在歷史長(zhǎng)河中的演變過程。

-學(xué)生掌握了分析古今詞義的方法，如查詞典、對(duì)比語境等，能夠應(yīng)用于實(shí)際閱讀和寫作中。

2.能力提升：

-學(xué)生在課堂活動(dòng)和案例分析中，提升了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，能夠從不同的角度分析問題。

-學(xué)生在小組討論中，鍛煉了溝通協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)并傾聽他人意見。

3.語文素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古今詞義，加深了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在閱讀古文時(shí)，能夠更好地把握語境，提高閱讀理解和鑒賞能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和深入研究任務(wù)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，如通過分析自己感興趣的古今詞義，深化對(duì)語言文字的理解。

-學(xué)生在交流分享中，提高了語言表達(dá)能力和學(xué)術(shù)研究能力。

5.自我反思：

-學(xué)生能夠反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己在古今詞義學(xué)習(xí)中的進(jìn)步空間，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。七、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課過得還挺充實(shí)的，我想就教學(xué)過程和效果來談?wù)勎业姆此己涂偨Y(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了古代市井生活的圖畫來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生們有了一個(gè)直觀的感受。我發(fā)現(xiàn)，這種直觀的教學(xué)手段挺有效的，學(xué)生們?cè)诿枋霎嬅娴臅r(shí)候，眼神里都充滿了好奇和興趣。不過，我也意識(shí)到，對(duì)于一些不太熟悉古漢語的學(xué)生來說，這種導(dǎo)入可能還是有點(diǎn)難度，他們可能需要更多的時(shí)間來消化和理解。

然后，我在講解古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別時(shí)，盡量結(jié)合了課本中的例子，比如“江、朝”等詞匯，讓學(xué)生們能夠通過具體的例子來理解抽象的概念。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺實(shí)用的，學(xué)生們通過對(duì)比分析，對(duì)詞義的演變有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在分析詞義演變的原因時(shí)，還是顯得有些吃力，這說明我在教學(xué)過程中，可能還需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和案例分析，希望學(xué)生們能夠在合作中學(xué)習(xí)，通過交流來提高自己的分析能力。但是，我也注意到，在討論過程中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不夠感興趣，或者是對(duì)討論的方式不太適應(yīng)。所以，我可能在今后的教學(xué)中，要更多地考慮學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多樣化的討論主題和方式。

至于課堂管理，我覺得整體上還比較順利，學(xué)生們都比較遵守紀(jì)律。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂活動(dòng)中，有個(gè)別學(xué)生容易分心，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂內(nèi)容不夠感興趣。所以，我需要思考如何更好地吸引所有學(xué)生的注意力，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不感興趣或者是對(duì)討論方式不適應(yīng)。此外，我在講解詞義演變的原因時(shí)，可能需要更深入地挖掘，讓學(xué)生們能夠更好地理解背后的文化背景。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

-在導(dǎo)入新課時(shí)，可以嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如引入更多的文化元素，讓學(xué)生們對(duì)古漢語產(chǎn)生更濃厚的興趣。

-在教學(xué)過程中，要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

-課堂活動(dòng)中，可以設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂的趣味性和參與度。

-在講解詞義演變的原因時(shí)，可以結(jié)合更多的歷史和文化背景資料，讓學(xué)生們更加深入地理解詞義的演變過程。八、板書設(shè)計(jì)

①古今詞義的聯(lián)系

-古今詞義演變實(shí)例：江、朝

-詞義演變規(guī)律：一致性、細(xì)微變化

-聯(lián)系表現(xiàn)：歷史背景、文化內(nèi)涵

②古今詞義的區(qū)別

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