Module6 （說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)

Module6（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課內(nèi)容選自外研版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)Module6，旨在通過豐富多彩的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握本單元的核心詞匯和句型，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解動(dòng)物的生活習(xí)性，培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物的情感，同時(shí)提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過聽說讀寫活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語描述動(dòng)物的特征和習(xí)性，提高語言表達(dá)和交流能力。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解不同動(dòng)物的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛自然的價(jià)值觀。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較、歸納等方式學(xué)習(xí)英語，提升自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①詞匯學(xué)習(xí)：掌握本單元的核心詞匯，如“habitat”、“feed”、“mate”等，并能正確使用它們描述動(dòng)物的生活習(xí)性。

②句型運(yùn)用：熟練運(yùn)用“Whatdotheydo?They…”，“Wheredotheylive?Theylivein…”，“Theyare…”等句型進(jìn)行問答和描述。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①語境理解：幫助學(xué)生理解不同動(dòng)物的生活習(xí)性與其棲息地之間的關(guān)系，提高學(xué)生的語境理解能力。

②文化差異：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)動(dòng)物習(xí)性的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

③詞匯運(yùn)用：在真實(shí)的語境中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)，克服語言運(yùn)用中的困難。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（動(dòng)物模型、圖片）、白板或黑板。

-課程平臺(tái)：外研版英語教學(xué)平臺(tái)，提供相關(guān)教學(xué)資源。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、音頻、視頻資料，用于輔助教學(xué)。

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲活動(dòng)等。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀看關(guān)于不同動(dòng)物棲息地的視頻，并要求學(xué)生記錄下他們感興趣的動(dòng)物及其生活環(huán)境。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“動(dòng)物的棲息地”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么某些動(dòng)物選擇特定的棲息地？”“棲息地對(duì)動(dòng)物的生活有什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解動(dòng)物棲息地的基礎(chǔ)知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于動(dòng)物適應(yīng)不同環(huán)境的能力的問題。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同動(dòng)物的圖片或視頻，引出“動(dòng)物的棲息地”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解動(dòng)物棲息地的重要性，結(jié)合實(shí)例如非洲草原上的斑馬和長頸鹿，幫助學(xué)生理解棲息地對(duì)于動(dòng)物生存的意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和課堂講解，討論不同動(dòng)物的棲息地特點(diǎn)，并分享他們的發(fā)現(xiàn)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么北極熊的棲息地是北極？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么有些動(dòng)物會(huì)選擇水生環(huán)境？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過角色扮演模擬動(dòng)物在不同棲息地的生活，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，例如學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于棲息地保護(hù)的問題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與動(dòng)物棲息地相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇短文描述一個(gè)假想的動(dòng)物及其理想的棲息地。

提供拓展資源：提供與動(dòng)物棲息地保護(hù)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，例如指出文章中的語法錯(cuò)誤或提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，例如觀看關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的紀(jì)錄片。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，例如思考如何保護(hù)動(dòng)物的自然棲息地。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動(dòng)物棲息地圖片集：收集各種動(dòng)物的棲息地圖片，如森林、沙漠、海洋、草原等，讓學(xué)生通過視覺觀察了解不同動(dòng)物的生活環(huán)境。

-動(dòng)物生態(tài)紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于動(dòng)物生態(tài)和棲息地保護(hù)的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《藍(lán)色星球》等，讓學(xué)生從紀(jì)錄片中學(xué)習(xí)到更多關(guān)于動(dòng)物棲息地的知識(shí)。

-動(dòng)物保護(hù)組織網(wǎng)站：介紹一些致力于動(dòng)物保護(hù)的國內(nèi)外組織，如世界自然基金會(huì)（WWF）、國際動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)（IAPA）等，讓學(xué)生了解動(dòng)物保護(hù)的重要性。

-動(dòng)物習(xí)性資料庫：提供一些關(guān)于動(dòng)物習(xí)性的詳細(xì)資料，包括動(dòng)物的繁殖、飲食、遷徙等，幫助學(xué)生深入了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

-動(dòng)物地理分布圖：展示不同動(dòng)物的地理分布情況，讓學(xué)生了解動(dòng)物在不同地區(qū)的分布特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察身邊的動(dòng)物，記錄它們的棲息地和生活習(xí)性，并與其他同學(xué)分享。

-主題閱讀：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于動(dòng)物棲息地保護(hù)的書籍，如《動(dòng)物的家》、《地球上的動(dòng)物》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一種動(dòng)物，調(diào)查其棲息地現(xiàn)狀，分析人類活動(dòng)對(duì)動(dòng)物棲息地的影響，并提出保護(hù)建議。

-創(chuàng)意繪畫：讓學(xué)生以動(dòng)物棲息地為題材進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，表達(dá)對(duì)動(dòng)物保護(hù)的關(guān)心和呼吁。

-動(dòng)物保護(hù)宣傳活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與動(dòng)物保護(hù)宣傳活動(dòng)，如制作宣傳海報(bào)、參加志愿者活動(dòng)等，提高公眾對(duì)動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)。

-生態(tài)環(huán)保實(shí)踐：組織學(xué)生參與生態(tài)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如植樹造林、清理垃圾等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)競賽：舉辦野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)競賽，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)物棲息地保護(hù)的認(rèn)識(shí)和興趣。

-動(dòng)物保護(hù)主題演講：鼓勵(lì)學(xué)生以動(dòng)物保護(hù)為主題進(jìn)行演講，表達(dá)對(duì)動(dòng)物保護(hù)的看法和建議。

-動(dòng)物保護(hù)主題班會(huì)：在班會(huì)時(shí)間，組織學(xué)生討論動(dòng)物保護(hù)的相關(guān)話題，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

-動(dòng)物保護(hù)主題手抄報(bào)：讓學(xué)生制作動(dòng)物保護(hù)主題手抄報(bào)，展示對(duì)動(dòng)物保護(hù)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

-動(dòng)物保護(hù)主題家庭作業(yè)：布置動(dòng)物保護(hù)主題的家庭作業(yè)，讓學(xué)生與家人一起了解動(dòng)物保護(hù)的重要性，并共同參與相關(guān)活動(dòng)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我審視和反思的過程，它幫助我更好地理解教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并尋求改進(jìn)的方法。以下是我對(duì)本次“動(dòng)物的棲息地”教學(xué)活動(dòng)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在課堂活動(dòng)中，學(xué)生的參與度存在差異。有的學(xué)生積極參與討論和角色扮演，而有的學(xué)生則顯得較為沉默。這讓我反思，是否我的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)得不夠吸引所有學(xué)生，或者是否我在課堂管理上存在不足。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多層次和類型的課堂活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，可以設(shè)置一些小組合作任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論和表達(dá)中。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述動(dòng)物習(xí)性時(shí)，詞匯運(yùn)用不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詞匯的掌握不夠牢固，或者對(duì)語境理解不夠深入。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)中，增加詞匯復(fù)習(xí)和語境練習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，我還會(huì)在課堂上更多地使用實(shí)物教具和圖片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。

再次，我在講解動(dòng)物棲息地保護(hù)的重要性時(shí)，感覺學(xué)生的反應(yīng)不夠熱烈。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題的興趣不足，或者他們對(duì)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)還不夠強(qiáng)烈。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和責(zé)任感，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際案例，如瀕危動(dòng)物的保護(hù)行動(dòng)，來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，我還會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或志愿者來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接接觸環(huán)保實(shí)踐。

此外，我還注意到在課堂互動(dòng)中，我的提問方式可能過于簡單，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。為了提高學(xué)生的參與度和思考深度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。同時(shí)，我還會(huì)注意提問的時(shí)機(jī)和方式，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來。

在教學(xué)手段上，我也計(jì)劃進(jìn)行一些改進(jìn)。例如，我計(jì)劃更多地利用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫、視頻等，來輔助教學(xué)，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，我還會(huì)探索使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

最后，我認(rèn)為教學(xué)反思是一個(gè)持續(xù)的過程。在未來的教學(xué)中，我會(huì)定期進(jìn)行自我評(píng)估，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和教學(xué)效果，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升他們的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①動(dòng)物的棲息地概念

②不同動(dòng)物的生活習(xí)性

③人類活動(dòng)對(duì)動(dòng)物棲息地的影響

2.關(guān)鍵詞匯

①habitat（棲息地）

②migrate（遷徙）

③reproduce（繁殖）

④endangered（瀕危的）

⑤conservation（保護(hù)）

3.核心句型

①"Whatisthehabitatofthe…?"（...的棲息地是什么？）

②"The...livesinthe...habitat."（...生活在...棲息地中。）

③"They.