Unit 1 Lesson1 Hello!說課稿 2024-2025學年冀教版英語七年級上冊

Unit1Lesson1Hello!說課稿2024-2025學年冀教版英語七年級上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課為冀教版英語七年級上冊Unit1Lesson1，主要圍繞問候語展開教學。設(shè)計思路為：通過創(chuàng)設(shè)真實情境，引導學生進行對話練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握基本的問候語，提高學生的口語表達能力。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，通過拓展活動，培養(yǎng)學生跨文化交際能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過聽說活動，學生將提升語言運用能力，學會運用基本的問候語進行交流；通過文化背景介紹，增強文化意識，理解問候語在不同文化中的重要性；通過思維活動，提高思維品質(zhì)，學會在交流中靈活運用語言；通過自主學習，提升學習能力，培養(yǎng)自主學習英語的習慣。三、重點難點及解決辦法

重點：掌握基本的問候語及其用法。

難點：在真實情境中靈活運用問候語進行交流。

解決辦法：通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學生在實際對話中練習問候語。首先，利用課本中的對話示例，讓學生跟讀并模仿，熟悉問候語的發(fā)音和結(jié)構(gòu)。其次，設(shè)計角色扮演活動，讓學生在模擬的社交場合中運用問候語，如在學校門口、教室等場景。針對難點，采取以下策略：一是提供多樣化的語境，讓學生在不同情境中練習問候語；二是通過小組合作，讓學生在互動中互相糾正和補充，提高語言運用能力；三是利用多媒體教學，展示不同文化背景下的問候方式，拓寬學生的文化視野。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有冀教版英語七年級上冊Unit1Lesson1的學習資料。

2.輔助材料：準備與問候語相關(guān)的圖片，如人物在不同場景下的問候動作，以及相關(guān)的視頻資料，用于展示不同文化中的問候方式。

3.教學工具：使用多媒體投影儀展示教學內(nèi)容，包括PPT或PPTX格式的教學課件，以便呈現(xiàn)問候語的示例和練習題。

4.教室布置：設(shè)置互動式學習區(qū)域，如分組討論區(qū)，便于學生進行角色扮演和小組活動。五、教學過程設(shè)計

【導入環(huán)節(jié)】

1.播放一段輕松的英語歌曲，如《Hello,Hello》，激發(fā)學生的興趣，同時復(fù)習已學的英語歌曲知識。

2.學生跟唱歌曲，教師引導學生說出歌曲中的問候語“Hello”。

3.提問：“同學們，你們平時是怎樣用英語問候別人的？”

4.學生分享自己的問候方式，教師總結(jié)并引入新課。

用時：5分鐘

【講授新課】

1.展示圖片或視頻，展示不同文化背景下的問候方式，引導學生觀察并思考。

2.教師講解問候語的基本構(gòu)成和用法，如“Goodmorning/afternoon/evening”等。

3.學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

4.引導學生思考：為什么在不同的時間用不同的問候語？

5.學生分享自己的觀點，教師總結(jié)并強調(diào)文化差異對問候語的影響。

用時：10分鐘

【鞏固練習】

1.小組活動：學生分組，每組設(shè)計一段對話，包含問候語的使用。

2.小組展示對話，其他小組評價并給予建議。

3.教師挑選優(yōu)秀對話進行全班展示，引導學生思考如何更自然地運用問候語。

用時：10分鐘

【課堂提問】

1.提問：“你們認為在哪些場合需要使用問候語？”

2.學生回答，教師總結(jié)并板書。

3.提問：“如何用英語問候一位外國朋友？”

4.學生分組討論，每組派代表回答，教師點評并糾正。

用時：10分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.教師創(chuàng)設(shè)一個真實的社交場景，如在學校門口或教室，邀請學生上臺進行角色扮演。

2.學生按照角色扮演，使用問候語進行交流。

3.教師觀察并給予即時反饋，強調(diào)問候語的正確使用和自然表達。

4.學生互換角色，繼續(xù)練習。

用時：10分鐘

【拓展活動】

1.教師展示不同文化中問候語的不同表達方式，如握手、擁抱等。

2.學生討論并分享自己了解的文化背景下的問候方式。

3.教師引導學生思考：如何尊重不同文化的問候習慣？

用時：5分鐘

【總結(jié)】

1.教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)問候語的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

3.布置課后作業(yè)，要求學生回家后與家人或朋友用英語進行問候。

用時：5分鐘

【教學時間總計：45分鐘】六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-問候語的起源和發(fā)展：介紹問候語的歷史背景，如古代人們?nèi)绾瓮ㄟ^問候來表示尊重和友好。

-不同國家的問候習慣：研究不同國家的問候方式，如日本的傳統(tǒng)鞠躬、美國的握手等。

-問候語在不同文化中的意義：探討問候語在不同文化中所代表的社會地位、親密程度等。

-問候語的變體和流行趨勢：分析現(xiàn)代問候語的變體，如網(wǎng)絡(luò)問候語、流行語等。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀相關(guān)書籍或文章，深入了解問候語的歷史和文化背景。

-觀看紀錄片或電視節(jié)目，了解不同國家的問候習慣和文化差異。

-利用在線資源，如英語學習網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進行互動式學習，練習不同文化背景下的問候語。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬不同場景下的問候交流，提高實際應(yīng)用能力。

-鼓勵學生參與英語角或語言交流活動，與母語為英語的人士進行真實對話，學習不同的問候方式。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的問候語，結(jié)合自己的個性和文化背景，展示創(chuàng)意和個性。

-利用社交媒體，如Twitter、Instagram等，關(guān)注不同國家的文化動態(tài)，了解最新的問候語流行趨勢。

-安排學生進行小組項目，研究一個特定國家的問候文化，制作成報告或展示，分享給全班同學。

-通過網(wǎng)絡(luò)搜索，找到不同國家的問候語學習資源，如在線課程、教學視頻等，進行自主學習。

-鼓勵學生在家中與家人進行英語對話練習，使用所學問候語，提高日常生活中的英語運用能力。

-安排學生參與社區(qū)服務(wù)活動，如英語角、文化交流活動等，將所學知識應(yīng)用于實際交流中。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在本節(jié)課中，我嘗試通過模擬真實的社交場景，讓學生在實際對話中運用問候語，這種做法能夠讓學生更加直觀地理解和掌握問候語的用法。

2.跨文化教學：我引入了不同文化背景下的問候方式，讓學生了解到問候語在不同文化中的重要性，這有助于培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生參與度不夠高，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生可能因為緊張而參與度不高。

2.教學組織：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有時候時間分配不夠合理，比如在小組討論環(huán)節(jié)，可能會出現(xiàn)時間不夠用或者討論過于簡略的情況。

3.教學方法：在教學過程中，我注意到有些學生對于問候語的不同變體掌握不夠，這可能是因為我在講解時沒有足夠地強調(diào)和練習。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高課堂參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前進行充分的熱身活動，讓學生在輕松的氛圍中進入課堂。同時，我會鼓勵學生大膽發(fā)言，對于積極參與的學生給予及時的表揚和鼓勵。

2.優(yōu)化時間分配：我會更加細致地規(guī)劃每節(jié)課的時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間完成。對于小組討論，我會設(shè)定明確的討論目標和時間限制，以保證討論的質(zhì)量和效率。

3.強化變體練習：在講解問候語的變體時，我會設(shè)計更多樣化的練習，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在實際操作中掌握不同情境下的問候語用法。此外，我會利用課后作業(yè)或家庭作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)練習和鞏固。

4.增加互動環(huán)節(jié)：為了增強師生互動，我計劃在課堂上設(shè)置更多的問題和討論點，鼓勵學生思考并發(fā)表自己的見解。同時，我會利用多媒體資源，如視頻、圖片等，增加課堂的趣味性和吸引力。

5.強化反饋機制：我會在課后及時收集學生的反饋，了解他們在學習過程中的困惑和需求，以便及時調(diào)整教學策略和方法。同時，我也會通過定期的小測驗或練習，檢查學生對問候語的掌握情況，確保教學效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-基本的問候語結(jié)構(gòu)

-不同時間段的問候語

-問候語在不同文化中的使用

②重點詞匯：

-Goodmorning/afternoon/ev