11 牛郎織女（二）說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

11牛郎織女（二）說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11牛郎織女（二）說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容為五年級上冊語文統(tǒng)編版教材第11課《牛郎織女（二）》。本課節(jié)選自《牛郎織女》神話傳說，通過講述牛郎織女分離后的生活，引導(dǎo)學(xué)生體會愛情的真摯與美好，培養(yǎng)學(xué)生對民間傳說的興趣和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞與創(chuàng)造能力以及語言建構(gòu)與運用能力。通過學(xué)習(xí)《牛郎織女（二）》，學(xué)生能夠理解民間傳說的文化內(nèi)涵，感受人物情感，提高對民間故事的審美鑒賞水平；同時，通過模仿創(chuàng)作和交流分享，增強語言表達能力和文學(xué)創(chuàng)作興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.理解牛郎織女神話傳說中的人物情感和故事情節(jié)。

2.感受民間傳說的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

難點：

1.深入理解牛郎織女分離后的生活，體會人物內(nèi)心情感。

2.將民間傳說與現(xiàn)代社會價值觀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物情感和故事情節(jié)。

2.結(jié)合多媒體展示和教師講解，幫助學(xué)生了解民間傳說的文化背景，提升審美鑒賞能力。

3.設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生思考牛郎織女故事在現(xiàn)代社會中的意義，培養(yǎng)批判性思維。通過小組合作和課堂展示，讓學(xué)生在實踐中提升語言表達和創(chuàng)作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、教材《語文》五年級上冊統(tǒng)編版。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群。

3.信息化資源：與牛郎織女相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料。

4.教學(xué)手段：圖片展示、故事講述、角色扮演、小組討論、課堂展示等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一個美麗的神話故事——《牛郎織女（二）》?！?/p>

2.提問：“大家還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“是的，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了牛郎織女相識相愛的故事。今天，我們將繼續(xù)了解他們分離后的生活?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示《牛郎織女（二）》的課文，讓學(xué)生齊聲朗讀，感受故事的魅力。

2.老師提問：“同學(xué)們，在朗讀過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)鍵詞語或句子？”

3.學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“分離”、“思念”、“等待”等關(guān)鍵詞，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問：“牛郎織女分離后，他們的生活發(fā)生了怎樣的變化？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下內(nèi)容：

a.牛郎織女分離后的生活狀態(tài)；

b.牛郎織女對彼此的思念之情；

c.他們的生活與以前相比有何不同。

3.各小組匯報討論成果，老師點評并總結(jié)。

四、全文側(cè)重點突出

1.老師提問：“同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，你們覺得本節(jié)課的重點是什么？”

2.學(xué)生回答后，老師強調(diào)以下內(nèi)容：

a.牛郎織女分離后的生活狀態(tài)；

b.牛郎織女對彼此的思念之情；

c.他們的生活與以前相比有何不同。

3.老師結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解牛郎織女分離后的生活，體會他們的情感變化。

五、教學(xué)活動

1.老師提問：“如果你們是牛郎或織女，分離后你們會怎么做？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下內(nèi)容：

a.牛郎織女如何度過分離的日子；

b.他們是否找到了新的生活目標(biāo)；

c.他們是否依然相信愛情。

3.各小組匯報討論成果，老師點評并總結(jié)。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)牛郎織女分離后的生活狀態(tài)、情感變化以及他們對愛情的信念。

2.老師強調(diào)：“同學(xué)們，牛郎織女的故事告訴我們，愛情是美好的，但也要學(xué)會面對分離。在現(xiàn)實生活中，我們要珍惜眼前的幸福，勇敢面對困難?！?/p>

七、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后閱讀《牛郎織女》全文，思考以下問題：牛郎織女的愛情故事給我們帶來了哪些啟示？”

2.學(xué)生認真完成作業(yè)，老師批改并給予反饋。

八、教學(xué)反思

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

2.老師提出改進措施，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**文化理解與傳承意識的提升**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《牛郎織女（二）》，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的民間傳說有了更深入的了解，增強了文化認同感和傳承意識。

-學(xué)生能夠識別并欣賞民間傳說的藝術(shù)特色，如人物塑造、情節(jié)安排、象征意義等，提升了審美鑒賞能力。

2.**審美鑒賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)**：

-學(xué)生在分析牛郎織女分離后的生活情景時，能夠體會到人物的情感變化，培養(yǎng)了同理心和情感共鳴的能力。

-學(xué)生通過模仿創(chuàng)作和角色扮演，提升了文學(xué)創(chuàng)作和表演的實踐能力，激發(fā)了藝術(shù)創(chuàng)造力。

3.**語言建構(gòu)與運用能力的提高**：

-學(xué)生在朗讀和討論中，練習(xí)了正確的語音語調(diào)和表達方式，提高了口語表達能力。

-學(xué)生通過小組合作和課堂展示，學(xué)會了如何運用語言組織思想，提升了書面表達能力。

4.**思維能力的鍛煉**：

-學(xué)生在分析牛郎織女故事時，學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。

-通過開放性問題，學(xué)生能夠提出自己的見解，鍛煉了獨立思考和解決問題的能力。

5.**情感態(tài)度與價值觀的形成**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)牛郎織女的愛情故事，認識到愛情的真摯和美好，形成了積極向上的情感態(tài)度。

-學(xué)生從牛郎織女的堅持和勇氣中，學(xué)會了面對困難不放棄，培養(yǎng)了堅韌不拔的意志品質(zhì)。

6.**合作與交流能力的增強**：

-在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，增強了合作與交流能力。

-學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)和分享，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，提高了社會交往能力。

7.**學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成**：

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時，養(yǎng)成了良好的閱讀和寫作習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-通過參與課堂討論和實踐活動，學(xué)生形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。反思改進措施反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運用**：在講述《牛郎織女（二）》時，我嘗試將故事背景與現(xiàn)代生活相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更直觀地感受到故事中的情感和沖突。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：利用多媒體展示與故事相關(guān)的圖片、音頻和視頻，增強了課堂的趣味性和直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不足**：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對故事內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。

2.**教學(xué)評價單一**：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

3.**情感教育深度不夠**：在引導(dǎo)學(xué)生體會牛郎織女情感時，可能沒有深入挖掘故事背后的文化內(nèi)涵和人生哲理。

（三）改進措施

1.**提升學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對故事有更深入的了解。同時，鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們在課堂上積極發(fā)言。

2.**多元化教學(xué)評價**：除了