《望海潮（東南形勝）》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《望海潮（東南形勝）》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《望海潮（東南形勝）》

2.教學年級和班級：2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升學生的審美鑒賞能力，引導學生感受詩詞意境。

2.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，加深對宋代詞風的了解。

3.增強學生的文化自信，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《望海潮（東南形勝）》的意境和情感。

2.分析詞中運用到的修辭手法及其表達效果。

難點：

1.把握詞中蘊含的地理、歷史和文化背景。

2.理解詞人通過景物描寫所表達的情感和思想。

解決辦法：

1.通過引導學生朗讀、品味詞句，感受詞的意境和情感。

2.結合歷史資料和地理知識，幫助學生理解詞中的背景。

3.通過小組討論和教師引導，引導學生分析修辭手法，提升鑒賞能力。

4.設計拓展活動，如詩詞創(chuàng)作，讓學生在實踐中加深理解。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師講解引導學生理解詞的意境和修辭手法。

2.設計小組合作學習活動，讓學生分析詞中的地理、歷史和文化背景，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

3.利用多媒體展示相關圖片和視頻，增強學生對宋代杭州風貌的直觀感受。

4.通過角色扮演，讓學生扮演詞人或評論家，模擬詩詞創(chuàng)作和評論過程，提高學生的實踐能力和表達能力。教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】

1.播放杭州美景視頻，引導學生思考：視頻中展現(xiàn)了哪些自然和人文景觀？

2.學生分享觀看感受，教師總結：杭州自古以來就是風景優(yōu)美、文化底蘊深厚的城市。

3.提問：你們知道宋代有一位著名的詞人，他的詞作中多次提到杭州嗎？

4.學生回答，教師引出課題：《望海潮（東南形勝）》。

【用時】5分鐘

【講授新課】

1.教師介紹詞人柳永及其創(chuàng)作背景。

2.學生朗讀詞作，注意詞句的韻律和節(jié)奏。

3.分析詞中描繪的杭州景色，如“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”。

4.討論詞中使用的修辭手法，如比喻、夸張等，分析其表達效果。

5.分析詞中蘊含的地理、歷史和文化背景，如杭州的地理位置、宋代社會風貌等。

【用時】15分鐘

【鞏固練習】

1.學生分組，每組選擇詞中的一句進行賞析，分享賞析過程和結果。

2.教師點評，引導學生注意賞析的角度和方法。

3.學生嘗試用自己的語言描述詞中的畫面，增強對詞意的理解。

【用時】10分鐘

【課堂提問】

1.提問：這首詞表達了詞人怎樣的情感？

2.學生回答，教師總結：詞人通過對杭州美景的描繪，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和對生活的向往。

3.提問：這首詞在宋代詞壇有何地位？

4.學生討論，教師總結：這首詞是宋代詞壇的代表作之一，對后世詞風產(chǎn)生了深遠影響。

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.教師提問：如果讓你用現(xiàn)代文改寫這首詞，你會如何表達？

2.學生分組討論，每組推選代表分享改寫成果。

3.教師點評，引導學生思考詩詞與現(xiàn)代文的差異和聯(lián)系。

【用時】10分鐘

【拓展活動】

1.學生以小組為單位，創(chuàng)作一首以杭州為題材的現(xiàn)代詩。

2.各組展示作品，教師點評，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

【用時】5分鐘

【總結】

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學生回顧學習過程，分享學習心得。

【用時】5分鐘

【教學反思】

1.教師反思教學過程中的亮點和不足，為后續(xù)教學提供改進方向。

2.學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

【用時】5分鐘

【用時總計】45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《柳永全集》：通過閱讀柳永的詩詞全集，可以更全面地了解柳永的詞風及其在宋代詞壇的地位。

-《宋詞三百首》：選取其中的經(jīng)典詞作，對比閱讀，分析柳永詞作的特點。

-《杭州歷史文化》：了解杭州的歷史變遷，特別是宋代時期的文化背景，有助于深入理解詞中的意境。

-《宋代地理志》：研究宋代杭州的地理環(huán)境，如錢塘江、西湖等，對理解詞中的自然景觀描寫有重要幫助。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《柳永全集》中的其他詞作，對比分析其風格和情感變化。

-組織學生參觀杭州的旅游景點，如西湖、雷峰塔等，實地感受詞中所描繪的景色。

-開展小組研究，讓學生調(diào)查宋代的社會生活，如服飾、飲食、節(jié)日等，以此豐富對詞中文化背景的理解。

-設計一項以“如果我是柳永”為主題的創(chuàng)作活動，讓學生嘗試以柳永的視角創(chuàng)作一首詞。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線博物館、歷史論壇等，讓學生收集更多關于宋代的歷史文化資料。

-安排學生觀看與宋代相關的電影或紀錄片，如《清明上河圖》等，通過視覺藝術感受宋代的風貌。

-組織學生參加詩詞朗誦比賽，通過朗誦來加深對詞意的理解和表達能力的提升。

-鼓勵學生參與詩詞創(chuàng)作工作坊，學習如何創(chuàng)作具有個人風格的詩詞作品。

-安排學生撰寫讀書報告，總結閱讀《宋詞三百首》或其他相關書籍的心得體會。教學反思與總結這節(jié)課，我覺得自己還是做得挺不錯的。首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過播放杭州美景的視頻，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對《望海潮（東南形勝）》這首詞有了直觀的感受。我發(fā)現(xiàn)，這種情境教學的方式很受學生歡迎，他們能夠更加投入地參與到課堂中來。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言，結合詞中的具體例子，幫助學生理解詞的意境和修辭手法。我發(fā)現(xiàn)，學生對詞中運用的比喻、夸張等修辭手法特別感興趣，通過討論和分享，他們的分析能力得到了提升。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和角色扮演的活動，讓學生在實踐中加深對詞意的理解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動不僅讓學生掌握了知識，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和表達能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個有深度的問題，引導學生深入思考。他們的回答讓我驚喜，不僅能夠準確地回答問題，還能結合自己的理解進行拓展。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學生對于詞中蘊含的地理、歷史和文化背景了解不夠，這導致他們在分析詞的意境時顯得有些吃力。為此，我計劃在今后的教學中，增加這方面的內(nèi)容，讓學生能夠更加全面地了解詞的背景。

此外，我還注意到，在拓展活動環(huán)節(jié)，雖然學生們的創(chuàng)作熱情很高，但他們的作品在藝術性和深度上還有待提高。我打算在接下來的教學中，加強對學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，比如邀請專業(yè)詩人或文學評論家來校進行講座，或者組織學生參加詩詞創(chuàng)作比賽。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學設計上，要更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，設計更有針對性的教學活動。

2.在課堂管理上，要更加靈活地運用教學技巧，比如通過游戲、競賽等方式，提高學生的課堂參