3《寒食》說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

3《寒食》說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《寒食》一文的學(xué)習(xí)。課文選自六年級下冊語文統(tǒng)編版教材，講述了古代寒食節(jié)的由來以及與清明節(jié)的相關(guān)習(xí)俗。內(nèi)容主要包括詩歌的朗讀、背誦、理解與賞析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過的古詩詞有關(guān)，有助于提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。同時，通過學(xué)習(xí)《寒食》，學(xué)生可以進(jìn)一步了解我國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和語言建構(gòu)與運用能力。通過學(xué)習(xí)《寒食》這首古詩，學(xué)生能夠感受古詩詞的韻律美和意境美，提升對古典文化的理解和欣賞水平。同時，通過朗讀、背誦和賞析，學(xué)生將鍛煉語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《寒食》之前，已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠理解和欣賞一些簡單的古典詩詞。他們已經(jīng)接觸過一些與節(jié)日相關(guān)的文化知識，如春節(jié)、端午節(jié)等，對節(jié)日習(xí)俗有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過朗讀、背誦來感受詩歌的韻味。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨立思考能力，能夠通過自己的理解去欣賞詩歌。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生更傾向于通過視覺和聽覺來感受詩歌，如喜歡觀看視頻、聆聽朗誦；而另一部分學(xué)生則更偏好通過動手實踐，如抄寫詩歌、繪制詩意畫來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，古詩詞的文言文表達(dá)對部分學(xué)生來說可能存在理解上的困難，尤其是在詞句的語法和含義上。其次，學(xué)生可能對古詩詞中的意象和意境把握不夠準(zhǔn)確，難以深入理解詩歌的內(nèi)涵。此外，由于古詩詞的時代背景與現(xiàn)代社會存在較大差異，學(xué)生可能難以將詩歌與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，導(dǎo)致情感共鳴不足。因此，教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課件，詳細(xì)講解《寒食》的創(chuàng)作背景、詩人的生平及詩歌中的意象，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論詩歌中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演、背景音樂等方式，營造詩歌的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示詩歌的原文、作者背景、相關(guān)圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果。

2.互動平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，讓學(xué)生在線提問、分享學(xué)習(xí)心得，提高課堂互動性。

3.教學(xué)軟件：使用詩詞鑒賞軟件，提供詩歌朗誦、翻譯和解析等功能，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一首古詩，這首詩叫做《寒食》。在開始學(xué)習(xí)之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下古代的寒食節(jié)，那是一個怎樣的節(jié)日呢？現(xiàn)在，我們一起來揭開《寒食》這首詩的神秘面紗。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學(xué)們打開課本，自由朗讀《寒食》這首詩。在朗讀的過程中，注意節(jié)奏和韻律，盡量讀出詩歌的韻味。朗讀完畢后，請大家簡要分享一下你的感受。

（學(xué)生）我讀完了，這首詩寫得很美，讀起來很有意境。

（教師）很好，你的感受非常到位。接下來，請大家再仔細(xì)讀一遍，注意詩中的意象和情感。

三、深入分析，探究主旨

（教師）在《寒食》這首詩中，詩人杜牧描繪了寒食節(jié)的景象，以及自己在這個節(jié)日中的心情?，F(xiàn)在，我們來具體分析一下這首詩的意象和情感。

1.分析意象

（教師）詩中出現(xiàn)了許多意象，如“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”、“夜靜春山空，月出驚山鳥，時鳴春澗中”等。這些意象有什么特點？它們又表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？

（學(xué)生）這些意象都很生動，比如“日暮漢宮傳蠟燭”描繪了夜晚的宮殿，給人一種神秘的感覺；“月出驚山鳥”則表達(dá)了夜晚的寧靜。

（教師）說得很好。這些意象生動地展現(xiàn)了寒食節(jié)的氛圍，同時也體現(xiàn)了詩人對大自然的熱愛。接下來，我們來分析詩中的情感。

2.分析情感

（教師）詩人在詩中表達(dá)了對什么情感？是贊美、喜悅，還是悲傷、憂愁？

（學(xué)生）我覺得詩人可能在表達(dá)對逝去親人的思念。

（教師）你的理解非常準(zhǔn)確。詩人通過對寒食節(jié)景象的描繪，抒發(fā)了對親人的思念之情。這種情感在詩中的“日暮漢宮傳蠟燭”一句中得到了充分體現(xiàn)。

四、精讀課文，品味語言

（教師）接下來，我們來品味一下詩中的語言。請同學(xué)們找出你認(rèn)為最精彩的詩句，并解釋一下它的意思和表達(dá)效果。

（學(xué)生）我覺得“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜”這句詩很美。它描繪了春天的景象，給人一種生機(jī)勃勃的感覺。

（教師）這句詩確實很美，它通過對比手法，將春城的繁華與寒食節(jié)的凄涼形成鮮明對比，表達(dá)了詩人內(nèi)心的矛盾情感。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（教師）在學(xué)習(xí)《寒食》這首詩的過程中，我們不僅了解了古代的寒食節(jié)，還學(xué)會了如何欣賞古詩詞?，F(xiàn)在，請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，以“如果我是詩人”為主題，寫一段話，表達(dá)你對這首詩的理解和感悟。

（學(xué)生）如果我是一位詩人，我會寫下：“寒食時節(jié)憶親人，春風(fēng)拂面淚沾巾。日暮漢宮傳蠟燭，夜靜山空月更明?！?/p>

（教師）你的想象力很豐富，這段話充分表達(dá)了你對這首詩的理解和感悟。通過今天的課程，我們不僅學(xué)會了欣賞古詩詞，還提升了自身的文化素養(yǎng)。

六、總結(jié)歸納，鞏固提升

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《寒食》這首詩，通過分析詩歌的意象、情感和語言，我們深入理解了詩人的思想感情。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注古詩詞，感受其中的美，提升自己的文化素養(yǎng)。

（學(xué)生）好的，老師，我們一定會努力的。

七、布置作業(yè)，鞏固提高

（教師）今天的作業(yè)是：1.背誦《寒食》這首詩；2.結(jié)合自己的理解，創(chuàng)作一首與寒食節(jié)有關(guān)的詩。

（學(xué)生）好的，老師，我們一定按時完成作業(yè)。六、知識點梳理

《寒食》這首詩是六年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇古詩詞，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、詩歌背景

1.理解寒食節(jié)的由來和習(xí)俗，包括禁火、掃墓、祭祖等。

2.了解寒食節(jié)與清明節(jié)的聯(lián)系，以及兩者在民間傳統(tǒng)中的地位。

二、詩歌結(jié)構(gòu)

1.理解詩歌的體裁和結(jié)構(gòu)，這是一首五言絕句。

2.識別詩歌中的意象，如“日暮漢宮傳蠟燭”、“輕煙散入五侯家”等。

三、詩歌意象

1.分析“日暮漢宮傳蠟燭”中的“日暮”和“漢宮”，理解其象征意義。

2.解釋“輕煙散入五侯家”中的“輕煙”和“五侯家”，體會其描繪的景象。

四、詩歌情感

1.體會詩人杜牧在詩中表達(dá)的情感，如對逝去親人的思念、對節(jié)日的感慨等。

2.分析詩歌中的對比手法，如“春城無處不飛花”與“寒食東風(fēng)御柳斜”的對比，理解其情感表達(dá)。

五、詩歌語言

1.學(xué)習(xí)詩歌中的煉字技巧，如“輕煙”和“散入”等詞語的使用。

2.理解詩句中的修辭手法，如對仗、擬人等，體會其語言的美感。

六、詩歌賞析

1.分析詩歌的藝術(shù)特色，如音韻美、意境美、情感表達(dá)等。

2.體會詩歌的節(jié)奏和韻律，感受古詩詞的韻味。

七、文化素養(yǎng)

1.了解古代節(jié)日文化，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

2.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代文學(xué)的興趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

八、學(xué)習(xí)方法

1.學(xué)習(xí)如何通過朗讀、背誦來感受詩歌的韻味。

2.學(xué)習(xí)如何通過分析意象和情感來理解詩歌的主旨。

3.學(xué)習(xí)如何結(jié)合時代背景和文化內(nèi)涵來賞析古詩詞。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①詩歌背景與意象的關(guān)系

-重點知識點：寒食節(jié)的由來與習(xí)俗

-重點詞句：“日暮漢宮傳蠟燭”、“輕煙散入五侯家”

②詩歌意象與情感的關(guān)系

-重點知識點：通過意象表達(dá)情感

-重點詞句：“春城無處不飛花”、“夜靜春山空”

③詩歌情感與結(jié)構(gòu)的關(guān)系

-重點知識點：情感在詩歌結(jié)構(gòu)中的體現(xiàn)

-重點詞句：“寒食東風(fēng)御柳斜”、“時鳴春澗中”

④詩歌語言與藝術(shù)特色的關(guān)系

-重點知識點：詩歌語言的藝術(shù)特色

-重點詞句：“輕煙”、“散入”、“時鳴”

⑤詩歌賞析與學(xué)習(xí)方法的關(guān)系

-重點知識點：賞析古詩詞的方法

-重點詞句：煉字技巧、修辭手法、音韻美

⑥文化素養(yǎng)與詩歌內(nèi)容的關(guān)系

-重點知識點：古代節(jié)日文化與詩歌內(nèi)容的關(guān)聯(lián)

-重點詞句：寒食節(jié)、清明節(jié)、古代節(jié)日習(xí)俗

⑦詩歌學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用的關(guān)系

-重點知識點：將詩歌學(xué)習(xí)應(yīng)用于實際生活

-重點詞句：創(chuàng)作詩歌、節(jié)日慶祝、文化傳承八、教學(xué)反思

教學(xué)《寒食》這首詩，讓我對古詩詞教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。以下是我對這次教學(xué)的一些反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動性很重要。在講解詩歌背景時，我讓學(xué)生們閉上眼睛，想象古代寒食節(jié)的場景，這樣的引導(dǎo)讓他們更容易進(jìn)入詩歌的情境。在提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，分享自己的感受和理解。這種互動不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在交流中學(xué)習(xí)到了更多的知識。

其次，我在教學(xué)過程中注重了詩歌意象的分析。通過引導(dǎo)學(xué)生找出詩中的意象，如“日暮漢宮傳蠟燭”、“輕煙散入五侯家”，讓他們感受到了古詩詞的生動性和畫面感。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠?qū)⒊橄蟮奈淖洲D(zhuǎn)化為具體的畫面時，他們對詩歌的理解會更加深刻。

然后，我在教學(xué)中也關(guān)注了詩歌情感的表達(dá)。通過分析詩歌中的對比手法，如“春城無處不飛花”與“寒食東風(fēng)御柳斜”的對比，學(xué)生們能夠感受到詩人內(nèi)心的矛盾情感。這種情感共鳴讓學(xué)生們更加投入地學(xué)習(xí)詩歌。

在教學(xué)語言上，我嘗試運用了一些修辭手法，如對仗、擬人等，來增強(qiáng)詩歌的感染力。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在欣賞詩歌的同時，也能體會到語言的美。

此外，我還注意到，在講解詩歌時，要結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗。例如，在分析“春城無處不飛花”時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系春天的景象，這樣他們更容易理解和感受