2024年《秋天的懷念》教案

2024年《秋天的懷念》教案

《秋天的懷念》教案

《秋天的懷念》教案

時(shí)間：2022-05-1321:42:53教案投訴投稿

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《秋天的懷念》教案

作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率.

教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是硼心整理的《秋天的懷念》教案，希望能夠幫助到大家。

1、理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，

培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力

2、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的

1、感受母愛博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

2、體會(huì)磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

品味賞析細(xì)節(jié)描寫；朗讀設(shè)計(jì)的評價(jià)和指導(dǎo)；探尋作者寫作意旨

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1揭示課題，鋪墊情感

1、（出示輪椅）同學(xué)們一定知道這是什么吧？（生：輪椅）

師：看到這輪椅，你會(huì)想到什么？（預(yù)設(shè)：殘疾人、坐輪椅的是什么人？他為什么會(huì)坐上輪

椅？）

（出示史鐵生照片）變點(diǎn)擊課件，邊激情講述：這個(gè)輪椅上坐著這樣一個(gè)人，……他叫史鐵

生。遺憾的是，在去年的12月31號，這個(gè)被稱為"文壇巨星"的他，永遠(yuǎn)的離開了人世。

2、那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動(dòng)中國文壇的好作品呢？

（出示一合歡樹片段）（默讀）

通過默讀你感受到了作者怎樣的情感？

（1）我感受到了，作者對母親的懷念、思念之情；

（2）作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；

（3）作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；

（4）作者自己的成長，完全理解母親了……

看來這力量來自于他的母親，可惜這位母親早就不在人世了，她在兒子二十多歲的時(shí)候就去

世了，當(dāng)時(shí)年僅49歲。這節(jié)課讓我們一起跟隨史鐵生走進(jìn)他的母親，走進(jìn)秋天的懷念。（板書

—秋天的懷念）（師生齊讀課題）.

活動(dòng)2秋天的懷念

讀課文，指導(dǎo)讀書讀出味道。

1、請大家先把課文讀一遍，在讀書時(shí)，把字詞的讀音讀準(zhǔn)，讀課文時(shí)盡量做到正確、濟(jì)用」、

有感情.

師：有誰想給大家讀一讀課文，哪一部分都可以。在他讀書的時(shí)候，我們大家要仔細(xì)聽，一

會(huì)兒我們要對他讀的作出評價(jià)。

師：你覺得自己讀的怎么樣，讀到了"正確、流^1」、有感情"的哪一個(gè)層次？

（面向?qū)W生）：大家覺得他讀得好嗎？請說一說你的理由.

師：其實(shí)，到底什么叫有感情呢？對一篇文章，每個(gè)人都會(huì)有自己不同的理解，按自己的理

解去讀，讀出自己的個(gè)性,我想就是有感情了吧！

2、讓我們帶著自己的理解再來讀課題一秋天的懷念，你感覺應(yīng)該怎樣讀呢？懷念的是誰？

為什么是"秋天"？（師生再讀課題）懷念母親什么呢？

（要求學(xué)生連貫表達(dá)，從題目入手概括文章的主要內(nèi)容）

活動(dòng)3探討母愛的內(nèi)涵

探討母愛的內(nèi)涵

（-）走進(jìn)母親自身的"好好兒活”。

L作者懷念母親是當(dāng)然的，母親的一句話永遠(yuǎn)深深地刻在"我"的心底，說說是哪一句話。

（課件："咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

2、顧名思義，這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好活。（板書：兒子、母親一

好好兒活）

3、這是母親對兒子說的話，那么，母親是在什么情況之下說這句話的？請用課文中的句子，

朗讀給大家聽。比如：

（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我會(huì)突然把面前的

玻璃砸碎；聽著聽著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

師：這句話中哪些詞語細(xì)致準(zhǔn)確地寫出了我當(dāng)時(shí)的脾氣暴怒無常？

生：突然、砸碎、猛地、摔

師：如果我們試著把這些詞語都去掉，效果會(huì)怎么樣?

沒有喊著我活著有什么勁（教師問一句，學(xué)生接一句）?史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的

發(fā)怒我們更可以理解啊?？赡赣H為什么沒有那樣做，而要這樣做？?。ü烙?jì)落腳點(diǎn)回到"為了兒

子著想"）

小結(jié)：那么，母親是怎樣強(qiáng)忍痛苦一切為了兒子，給兒子以生活的勇氣和希望呢？下節(jié)課我

們再來進(jìn)一步走進(jìn)母親的“好好兒活”。

板書設(shè)計(jì)

秋天的懷念

咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活......"

"我"母親

癱瘓肝疼

暴怒無常整宿整宿、翻來覆去

我活著有什么勁睡不了覺

活動(dòng)4課后作業(yè)

1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

癱瘓（）憔悴（）紫叨（）

沉寂（）爛m3n（）ju4（）別

淡（）

2、下列各句中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A、我的脾氣變得爆怒無常。

B、后來妹妹告訴我，她嘗嘗肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。C、她憔悴的臉上現(xiàn)出

央求般的神色.

D、看著三輪遠(yuǎn)去，也絕沒有想到尋竟是永遠(yuǎn)的決別。

3、下列語句中沒有病句的一項(xiàng)是()

A、從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。

B、我們要盡可能地節(jié)省不必要的開支和浪費(fèi)。

C、團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。

D、大家都講究衛(wèi)生，我們的健康就有保障了。

4、指出下列各句的修辭手法。

(1)咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……()

(2)黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉。()

(3)至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一.()

第二學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1繼續(xù)探討母愛的內(nèi)涵

(二)走進(jìn)母親的讓兒子"好好活"。

1、請?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？

(1)比如一母親進(jìn)來了，擋在窗前："北海的菊花開了，我推著你去看看吧。"她憔悴

的臉上現(xiàn)出央求股的神色。(學(xué)生說到這里，教師就抓住這一"擋"，追問，擋住的究竟是什么？

實(shí)際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外"卻喇啦啦"地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思

緒)

小結(jié)：母親的愛好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話。

(2)再比如"她忽然不說了，對于‘踩‘和‘跑’一類的字眼,她比我還敏感"……母親

為何不說了?(母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……)

小結(jié)：母親的愛好細(xì)心！帶著這樣的理解讀這句話。

（3）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說："咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……"

（課件）

①母親"撲"過來，"撲"字還可以換成哪些字？（跑、走、抓）這里為什么用"撲"？母

親撲住的究竟是什么——（和兒子在一起。母親不想看到兒子傷害自己，有輕生的念頭。）帶

著這種感情讀這句話。

小結(jié)：母親的愛好堅(jiān)定！送到句子中再讀這句話.（重點(diǎn)體會(huì)"在一塊兒"）

②"抓住我的手"僅僅是"抓"住的是我的手嗎？還有什么呢？（好好兒活。抓住我的心，

怕我沒有再活下去的勇氣。）帶著這種感情再讀這句話。

小結(jié)：母親的愛多么執(zhí)著！送到句子中再讀這句話.（重點(diǎn)體會(huì)"好好兒"）

③“忍住哭聲"，母親僅僅是忍住哭聲嗎？她還忍住了什么？再文中的什么地方可以發(fā)現(xiàn)呢？

（忍住了自己的病痛和兒子的不幸?guī)Ыo自己的雙重打擊）帶著這種感情再讀這句話。

小結(jié)：母親的愛多么深沉！送到句子中再讀.（重點(diǎn)體會(huì)"活"）

2、學(xué)生發(fā)散談后，重點(diǎn)探討下面的句子：從幾個(gè)"悄悄兒"中，再細(xì)細(xì)品味母愛：

（出示兩段話，對比讀）比較用上"悄悄"和去掉"悄悄"有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊?/p>

同一個(gè)“悄悄”表達(dá)母親不同的情感，這個(gè)"悄悄”說明了什么？

3、小結(jié)：母親的愛是小心翼翼！讀出這樣的味道。

4、通過體會(huì)，此時(shí)的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓自己"苦"；還要面

對的是自己撫養(yǎng)了21年的癱瘓的兒子，可以說，對母親的打擊可謂"苦上加苦"。（板書：苦）

可無論如何還要讓兒子好好活！母親的愛——用心良苦！（再次回扣"苦"）

總結(jié)：讀到這，我們對母愛的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)一正是她的要好好活，讓我們懂得母

愛不僅僅是爰和給予，還擔(dān)起一份責(zé)任一就是教給兒子如何面對有缺憾的生命.正是她的要

好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

活動(dòng)2探討愛母的懷念

1、就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來！一引讀課文，"鄰居們……"

（鄰周門把她抬上車時(shí)，……別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是："我那個(gè)有病的兒子

和我那個(gè)還未成年的女兒……"）

（課件出示）"我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

母親的話沒有說完，但后來兒子讀懂了母親還未說完的話，大家懂得母親想說什么嗎？（要

好好兒活）

把”……你們倆在一塊兒，要好好兒活……"加進(jìn)母親沒有說完的話中，（課件補(bǔ)充完整上

面這句話，然后讓學(xué)生讀一讀。）

（師引讀）又是秋天

生讀：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱

烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話.妹妹也僮。我倆在一塊兒，

要好好兒活……

（討論）：母親推我去看花，但終究沒有去成，母親為什么要帶我看菊花呢？

師：通過描寫菊花的句子，你讀出了什么？

過渡：

4、母親去世后，作者明白了母親的良苦用心。他不僅堅(jiān)強(qiáng)地活了下來，而且活得很精彩，

他的一生并不長，但卻是光輝的一生。

（課件出示他的作品）

5、現(xiàn)在，兒子懂得了母親的用意，但母親卻不在了，這讓作者陷入了不盡的懷念：

（課件出示一懷念母親的選段）

師：母親用自己的生命教會(huì)了兒子"好好兒活"，正是母親的話語，母親的離去，才鑄就了

兒子輝煌的一生?。∽屛覀冊僮x課題（學(xué)生讀課題）

活動(dòng)3學(xué)習(xí)小結(jié)

思考：同學(xué)們，今天我們帶著感動(dòng)讀完了這篇課文