2024-2025學年浙江省寧波市慈溪市高三（上）期末語文試卷及答案

2024-2025學年浙江省寧波市慈溪市高三（上）期末語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：這里探討的“風景”，不包含在“生態(tài)文學”“自然文學”的范疇里，而是小說敘事中的細部元素，是景色、背景、環(huán)境及空間指涉的狀態(tài)，是人為加工、記錄和描繪疊加起來的人文景觀及其獨特存在。其中，風景收錄于人的眼中，也投影到人的心靈底片鏡像。作家書寫風景的過程，是與自然相擁、交融，實現(xiàn)敘述本體意義重構的過程勘探儀，發(fā)現(xiàn)了怎樣的風景、如何呈現(xiàn)風景、表現(xiàn)出與風景怎樣的膠著度，是闡釋作家精神向度和人文情懷的重要參照物。風景描寫同時也是我們直觀地觸摸作家的心靈脈搏，與其完成靈魂共舞的詩學路徑。當我們與作家及其筆下的人物在這條小徑相逢、相擁時，風景都是文學文本中無可替代的敘事要素，風景描寫的流失，同時也是人類放逐自然、走向孤獨、失去精神和靈魂伴侶的危途。（選自張學昕《書寫能觸摸到時代氣息的“大風景”》）材料二：風景描寫曾是優(yōu)秀小說作品的標配，為故事情節(jié)的鋪展、人物性格的塑造、主題意義的展現(xiàn)提供著強大背景，能化入情節(jié)的敘述而與小說渾然一體?？墒?，在于快餐文化不斷介入日常生活，對作家寫作產(chǎn)生了潛在影響。20世紀90年代以來，文學自然也不例外。作家都不同程度地卷入到這三類快餐文化的寫作中，文學出版、文學評判也受到這些快餐文化的影響，是眼球經(jīng)濟的體現(xiàn)。獲得更多的讀者，贏得更多的觀眾，才能產(chǎn)生眼球經(jīng)濟、商業(yè)效應。這些以流量為終極目標的商業(yè)文化對當代小說創(chuàng)作產(chǎn)生了不可低估的影響，它們共同的特點是消費故事和情節(jié)駢拇枝指，影響閱讀和觀賞的節(jié)奏。在暢銷書寫作中，過往那種委婉細膩的敘述，被粗淺的情節(jié)和離奇的故事霸占?？旃?jié)奏是暢銷書最大的特點，當然被棄之如敝屣。大量作家加入影視劇創(chuàng)作，為影視劇寫作輸血，哪有風景生存的空間？另外，一些作家片面地理解現(xiàn)代小說和后現(xiàn)代小說的理念，田園風光與現(xiàn)代小說不是同一個頻道的產(chǎn)物。后現(xiàn)代主義的寫作追求扁平化，放棄象征的深度模式。但后現(xiàn)代主義的扁平只是對那些概念化的象征之塔的摧毀，只是在使用時更為謹慎，也更為精妙。馬爾克斯的《百年孤獨》是魔幻現(xiàn)實主義的代表作，但其中不乏風景描寫。中國當代具有后現(xiàn)代性的作家余華、蘇童、格非等，也沒有放棄小說中的風景描寫。（選自王干《為何現(xiàn)在的小說難見風景描寫》）材料三：現(xiàn)在小說創(chuàng)作中風景描寫的缺失是個不爭的事實，應采取什么樣的方式才能積極有效地重建小說中的風景描寫呢？在探討這一問題之前，需要強調的是，應該大聲疾呼重建風景描寫的必要性，但同時需要警惕的是，那千方百計地增加風景描寫不就行了嗎？這樣的思路，肯定是有問題的。這就必須提出并強調風景描寫的有機性問題。所謂風景描寫的有機性臟器，在進行風景描寫時，要充分建立風景描寫與小說文本之間的有機聯(lián)系，即風景描寫要與小說情節(jié)、情境、人物等要素深度融合。只有需要風景描寫時，魯迅小說名篇《故鄉(xiāng)》的開頭：“漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，嗚嗚地響，從篷隙向外一望，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了?！睙o論是天氣的“陰晦”，抑或是“蒼黃”的天空與“蕭索”的荒村，所有故鄉(xiāng)冬日景象的描寫文字，就是這個意思。（選自王春林《風景描寫要服務于作品的藝術追求》）（1）下列對材料相關內容的概述和分析，不正確的一項是（B）A.風景描寫一方面可讓作家與自然交融，并在自然中處理自我；另一方面可讓讀者直觀地觸摸作家的心魂B.風景描寫雖然是古典主義的東西，與現(xiàn)代小說不是同一個頻道上的產(chǎn)物，但依然可作為現(xiàn)代小說和后現(xiàn)代小說的有機組成部分來看待。C.風景描寫在當下小說創(chuàng)作中的缺失是事實，重建風景描寫很有必要，但風景描寫要建立在小說文本內在需要的基礎上D.三則材料選自不同的文本，圍繞“風景描寫”這個學術話題，分別闡述了風景描寫的概念內涵、流失原因和有機性等問題（2）下列對材料中的加點詞語的理解，不正確的一項是（A）A.材料一中的“鏡像”意為人的主體情感與精神等成為風景的外在投射媒介。B.材料一中的“勘探儀”意為風景描寫是考察探究作家精神世界的重要工具。C.材料二中的“駢拇枝指”意為風景描寫在快餐文化里是多余而無用的東西。D.材料三中的“臟器”意為風景描寫是小說文本中不可或缺的有機組成部分。（3）下列說法不符合材料中相關觀點的一項是（D）A.關于風景，觀看者的主觀狀態(tài)很重要，也就是說感覺和心理的狀態(tài)會影響風景影像的形成。B.即使把特定的風景寫得很美妙，而與故事沒有多少關系，仍然不會有多少藝術上的感染力。C.商業(yè)繁盛而感官幽閉了，我在當代小說中很久沒聽到一聲鳥叫，也沒目睹一朵花的開放了。D.風景描寫并非小說敘事的附屬品，精彩的風景描寫可以脫離小說，而具有獨立的審美價值。（4）當下的小說創(chuàng)作普遍缺少精彩的風景描寫，其具體原因是什么？請結合材料相關內容，簡要概括。（5）材料三強調了風景描寫的有機性問題，請從情節(jié)、場景、人物等角度，分析下面這段畫波浪線的風景描寫的有機性。后面大船來得飛快。那明明白白是鬼子！這幾個青年婦女咬緊牙，制止住心跳，搖櫓的手并沒有慌，嘩嘩，嘩嘩嘩！“往荷花淀里搖！那里水淺，大船過不去?！彼齻儽贾遣恢烙袔桩€大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來（選自孫犁《荷花淀》）【分析】（1）本題考查學生分析和概括相關內容的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。解答時要認真分析，找出符合題干的選項。（2）本題考查學生對文本的重要詞語的分析理解能力，注意結合句子和文段意思，仔細辨別含義和用法，認真推敲。（3）本題考查學生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。（4）本題考查把握文章內容、分析作者觀點態(tài)度的能力。答題時應首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關鍵句。尤其是首段的中心，整體理解文章的內容，把握作者的觀點和態(tài)度。（5）本題考查學生把握文章內容要點、運用文中信息分析材料的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。【解答】（1）B.這是一些作家的片面的觀點，作者并不認可，他們認為風景描寫是古典主義的。故選B。（2）A.說反了，應為“風景成為人的主體情感與精神等的外在投射媒介”。故選A。（3）D.“可以脫離小說”錯誤，文中說“能化入情節(jié)的敘述而與小說渾然一體”“要充分建立它與小說文本之間的有機聯(lián)系?！惫蔬xD。（4）①首先，從材料二中可以找到關于快餐文化對小說創(chuàng)作影響的相關描述：“當下的小說創(chuàng)作普遍缺少精彩的風景描寫，在于快餐文化不斷介入日常生活?！边@說明快餐文化的興起對小說創(chuàng)作產(chǎn)生了影響。進一步閱讀材料二，它們共同的特點是消費故事和情節(jié)，影響閱讀和觀賞的節(jié)奏，商業(yè)文化為核心的快餐文化注重消費故事和情節(jié)，被小說作者拋棄。②其次，材料二還提到了作家對現(xiàn)代小說和后現(xiàn)代小說理念的理解問題：“一些作家片面地理解現(xiàn)代小說和后現(xiàn)代小說的理念，田園風光與現(xiàn)代小說不是同一個頻道的產(chǎn)物，不適合現(xiàn)代小說。綜上所述，當下的小說創(chuàng)作普遍缺少精彩的風景描寫的原因可以概括為：一是以商業(yè)文化為核心的快餐文化介入日常生活，而忽視了風景描寫，將風景描寫誤認為是古典主義小說的專屬，從而被拋棄。（5）①從情節(jié)角度來看，材料三提到：“風景描寫要與小說情節(jié)、人物等要素深度融合，才能進行相關的風景描寫，前文描述了幾個青年婦女為了躲避日本鬼子的追擊而往荷花淀搖船，這完全符合材料三中關于風景描寫與小說情節(jié)深度融合的觀點。②從場景角度來看，材料三并未直接提及場景。在這段文段中，因此風景描寫中出現(xiàn)了“銅墻鐵壁”“哨兵”等喻體來形容荷葉荷花，增強了小說的真實感和緊張感。③從人物角度來看，材料三提到：“風景描寫要服務于作品的藝術追求。”在這段文段中，婦女們表現(xiàn)出了機智鎮(zhèn)定。而此處配以“迎著陽光舒展開”“高高地挺出來”的荷葉荷花，使得人物形象更加鮮明和生動。綜上所述，這段畫波浪線的風景描寫在情節(jié)、人物等角度上都體現(xiàn)出了有機性，達到了情景交融。答案：（1）B（2）A（3）D（4）①以商業(yè)文化為核心的快餐文化介入日常生活，熱衷于消費故事和情節(jié)，影響閱讀和觀賞的節(jié)奏。②一些作家片面地理解現(xiàn)代小說和后現(xiàn)代小說的理念，風景描寫被誤認為是古典主義小說專屬的，被小說作者拋棄。（5）①這段風景描寫與小說情節(jié)發(fā)展契合。前文寫幾個青年婦女要躲避日本鬼子的追擊而往荷花淀搖船，可謂無縫對接。②這段風景描寫與小說場景特征吻合。小說要展現(xiàn)的是敵后抗日戰(zhàn)場的風貌，符合戰(zhàn)場特點。③這段風景描寫與人物精神風貌貼合。面對鬼子追擊、勇敢樂觀，正體現(xiàn)了這一點。【點評】閱讀社會科學類非連續(xù)性復合文本，首先，應梳理文本的結構，辨析清楚文本一共由幾部分組成；其次，要根據(jù)材料的出處，從標題要素入手，整體把握各則材料的大致內容；最后，聚焦圖表中的數(shù)據(jù)、報告中的結論、評論中的觀點等關鍵信息，多元組合，整體把握非連續(xù)性文本的核心要義。有些文段沒有明顯中心句，必須對幾個互有關聯(lián)的句子進行意義整合，進而明確文本的主要觀點。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成各題。文本一：逐日者胡麗端夸父來自一個狩獵的部族。人們與野羊賽跑，直到其中一方筋疲力盡得倒下為止。這是一個公平卻笨拙的狩獵方法，所以這個部族人口一直不興旺，這個部族還勉強能供養(yǎng)起酋長的一家?？涓妇褪乔蹰L的兒子，夸父從小就表現(xiàn)出超人的精力與耐力，以致兩手空空而返。對夸父而言，奔跑本身就是一種無上的樂趣。手腳極有規(guī)律地配合，夸父陶醉于這種機械式的運動。作為酋長的兒子，夸父并無親自狩獵的必要夸父給自己定過許多遙遠的奔跑終點，但都在達到后感到一種①新的無聊與渴望，因此夸父一直致力于尋找一切更遙遠的目標。一天夜里，夸父在奔跑時被一根原木絆倒，靜夜中站立不動會讓夸父感覺到一種玄妙的恐怖，震顫于自身的渺小和無力?？涓概榔饋砗笱鐾艘幌乱箍?，夸父喜歡明亮亮的太陽，只有在白天，要把太陽追得如同倒地的野羊，捉回來懸掛在夜晚的高空。這個宏偉的計劃無疑使夸父興奮異常。稍做準備，夸父開始了他一生中最長久的一次奔跑。他的對手就在眼前，那個每天都隱到西方地平線后的太陽?？涓父惺艿揭环N從未有過的激情。他奔跑的速度從來沒有放慢過，卻又似乎想過了很多。他一直往西奔去，沿路上經(jīng)過了無數(shù)的高山、河流和村莊。當有人問他為什么要奔跑時，此刻夸父的心中涌起②一種寂寞，然后更加執(zhí)著地往前奔去。夸父在他的行程中曾停下過一次，而且一停就是三天。當他伏在一條河邊拼命往自己胃里灌水時，他聽到了一聲輕笑?？涓傅难酃馕⑿?，夸父感受到心臟一種奇妙的變化。那個女人住在一片桃樹林里，她領夸父來到她的小屋，無比的甜味直沁到心里去?？涓冈谂四抢镒×巳?，從此他不那么討厭黑夜了，還將小屋修葺了一新。當女人微笑著說想要一群孩子時，夸父似乎也感受到了那種天倫的幸福。然而第三天上，夸父又體驗了③久違的焦躁。他坐立不安，開始望著夕陽出神。這種難耐的渴望一分一秒地積淀，終于他對女人說：“我要走了。”“難道你不知太陽是永遠追不到的么？”女人輕輕撫著夸父的臉，懂嗎？”“但我不奔跑，我活著干什么呢？”夸父痛苦地說，可我做不到?！迸藝@了口氣，沒有再說什么，遞給他一根桃木拐杖?！暗任易返教?，我會回來的?！笨涓刚嬲\地說。女人的眼中卻已顯現(xiàn)出了絕望。拐杖成了另一個支撐，夸父繼續(xù)他的旅程了。他重新體會到④充實與希望。又越過了無數(shù)高山、河流和村莊，夸父心中縈繞的還是那片桃樹林。若干年過去了，有一天夸父又伏在河邊喝水，說我嗎？夸父再看水中的自己，滿頭已是雪樣白發(fā)?？磥砦艺娴睦狭?，然后他感到了前所未有的疲憊。太陽還掛在夸父面前，夸父這次卻對自己說：“我老了，該歇歇了。由年輕人來繼續(xù)我的事業(yè)吧?！庇谑撬上聛恚@也是他行程的最遠點。但夸父卻不知道，此時他的孩子，而他的族人，也正面臨消亡?？涓甘种械奶夷竟照群髞碓诤影哆叞l(fā)了芽，滿足地過著家居生活?？涓傅氖论E，逐漸成了神話。（選自《小小說三百篇》）文本二：夸父與日逐走，入日?？?，欲得飲。飲于河、渭，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖（選自《山海經(jīng)?海外北經(jīng)》）（1）下列對兩個文本相關內容的理解，不正確的一項是（D）A.文本一開頭部分寫夸父追野羊的細節(jié)，意在表明對夸父而言，奔跑不是生存的手段B.文本一中面對女人的挽留，夸父說“我也想留下來，可我做不到”C.在夸父逐日故事的結尾部分，文本一和文本二都寫到了夸父的拐杖衍化成一片樹林的細節(jié)，頗具浪漫主義色彩。D.在敘述風格上，文本一偏主觀，如“夸父的事跡，透露出贊嘆之意；文本二偏客觀（2）下列對文中畫橫線短語的分析與鑒賞，不正確的一項是（C）A.短語①“新的無聊”表現(xiàn)了夸父充沛的生命力因沒有得到充分而持續(xù)的釋放而生出了精神上的苦悶。B.短語②“一種寂寞”既表明了夸父不被眾人理解的孤獨處境，也顯示了夸父超越眾人的精神追求。C.短語③“久違的焦躁”暗示夸父與女人的家庭生活并不和睦，也說明逐日夢想在夸父內心重新覺醒。D.短語④“充實與希望”說明在逐日目標的牽引下，夸父的生命狀態(tài)得到了安頓，生命力量獲得了激發(fā)。（3）在文本一夸父逐日的過程中，作者設置了哪些障礙？分別有什么作用？（4）“夸父之渴”和“逐日之悲”是兩個文本都重點表現(xiàn)的內容，但內涵有所不同，試作簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力，答題時要整體把握文本內容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學生對文中畫線短語的分析與鑒賞能力，答題時要結合語境讀懂題干涉及的句子，針對每個選項作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學生對小說中相關情節(jié)及其作用的分析能力，答題時要找出相關情節(jié)，結合這些情節(jié)在文中的位置以及小說的人物、情節(jié)、主題等方面加以分析。（4）本題考查學生對小說相關內容內涵的比較和分析能力。答題時要讀懂兩篇文本，結合具體內容進行比較和分析?！窘獯稹浚?）D.“透露出贊嘆之意”錯誤，原文中“夸父的事跡，并非透露出贊嘆之意，作者通過夸父的故事、追求不止的精神的贊頌。這里的“神話”一詞，而非單純的贊嘆。故選D。（2）C.“家庭生活并不和睦”錯誤，短語③“久違的焦躁”在文中出現(xiàn)時，并且在這三天中體驗到了天倫之樂，而是夸父內心深處對于追逐太陽的渴望重新被喚醒，但逐日的夢想仍然在他心中燃燒。故選C。（3）①由“所有的哄笑聲都只能從他身后傳來，此刻夸父的心中涌起一種寂寞，眾人的嘲笑是對夸父逐日行為的不解和不認同。盡管面對嘲笑，表現(xiàn)出他內心的執(zhí)著和堅定，從此他不那么討厭黑夜了，還將小屋修葺了一新”以及“當女人微笑著說想要一群孩子時，女人和桃林帶來的家庭之樂和生活滿足感。這種溫暖的家庭生活和天倫之樂，體現(xiàn)了他在追求理想與現(xiàn)實生活之間的掙扎，最終夸父還是選擇了繼續(xù)逐日。（4）夸父之渴：①文本一，由“夸父感受到一種從未有過的激情”以及“這種難耐的渴望一分一秒地積淀，夸父的“渴”不僅僅是生理上的渴望。他的“從未有過的激情”和“難耐的渴望”彰顯了人類以有限的生命追求無限理想的雄心與魄力，成為一種整體性的生命欲求。②文本二，由“渴。飲于河、渭，河，北飲大澤，道渴而死”可知。夸父因追逐太陽而不斷感到口渴，這暴露了人類在大自然面前的有限性和無力感?？涓钢手饕巧韺用娴?，暴露了人在大自然面前的有限性。逐日之悲：①文本一，由“夸父這次卻對自己說：‘我老了。由年輕人來繼續(xù)我的事業(yè)吧’”以及“而他的族人?？涓傅氖论E，逐日之悲不僅在于夸父肉體的老死。夸父年老放棄追逐太陽后，逐漸遺忘了他的逐夢精神，純粹而又不懈的理想追求最終被平庸的世俗生活所吞沒。②文本二，由“未至。棄其杖，逐日之悲主要體現(xiàn)在夸父肉體的死亡上，最終化為鄧林。這種悲哀帶有壯烈的色彩，反映了人類在面對自然力量時的渺小與無力。答案：（1）D（2）C（3）①眾人對夸父逐日的嘲笑，考驗夸父對于逐日的信念能否堅守。②女人給夸父帶來的家庭之樂，考驗夸父逐日的意志是否會瓦解。（4）夸父之渴：①文本一，夸父生理層面的“渴”被升華為整體性的生命欲求。②文本二，夸父之渴主要是生理層面的，暴露了人在大自然面前的有限性。逐日之悲：①文本一，逐日之悲不僅在于夸父肉體的老死，徹底遺忘了夸父純粹而又不懈的逐夢精神。②文本二，逐日之悲在于夸父肉體的死亡，雖悲壯但也無奈。【點評】解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點，只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共3小題，22分）3．（22分）閱讀下面的文言文，完成各題。壽大姊五十序（明）袁中道予同母兄弟四人，其一為姊，姊兄伯修，故最相憐愛。記母氏即世，伯修差長，姊及予等皆幼，時居長安里舍。龔氏舅攜姊入城鞠養(yǎng)。予已四歲余，見舅抱姊馬上，從孫岡來，呼中郎與予別。姊于馬上泣，謂予兩人曰：“我去，畏蒙師不敢哭。已去，中郎復攜予走至后山松林中，然后歸，半日不能出聲。后伯修偕曹嫂入縣讀書，姊與中郎、予皆依兄嫂，育于庶祖母詹姑。每寒夜，呼四人坐。伯修喜譚說古今事，姊喜聽，惟恐語止伯修復說鬼神奇怪事，緣飾之以相恐嚇，姊與予皆膽薄，燈火明滅，真如有物至，大駭，如此以為常。以故姊于經(jīng)史百家及稗官小說，少時多所記憶。及長，歸于毛氏。姊夫毛太初，少失怙，廢儒，親見外大父龔公為連帥方伯，諸舅起家孝廉制科，戴珠佩玉，服羽翟，蘭雪其姿，珠璣為唾霧。而己顧為田家婦，頗能以命自安，無“天壤王郎①”之憾。事姑孝待妯娌和馭下寬而有法中外稱其賢。太初喜置田畔之田，贏其直以購，不足則取給簪裙，種松數(shù)千株，昔時童阜皆為綠云嬌姹。居家茹蔬飲水，至儉；而客至則酒肉相屬故數(shù)十年無纖芥斗訟事。夫以姊之德性智慧才略，使為男子，其取功名及文章事業(yè)，實可嘆！然以人世福緣論之，姊固有偏饒者。伯修無子，而姊有三男矣。中郎有子，未見其冠婚及入校，而姊長孫今十余歲矣。其尤有不忍言者，五十人世常耳，中郎四十三，皆不及望五。而姊今已屆期，則姊不可謂非厚福也。夫世為女子者，恨不為貴人妻。然吾觀貴人，一登科第，棄故憐新。強者仇，弱者怨。追隨宦轍，老尚跋涉，諸子于于色養(yǎng)，歲時伏臘，取酒脯鳧鯉為歡笑。姊固聞道者，亦欣然享田間之樂。況諸子皆可進取，何憂門戶？（選自袁中道《珂雪齋集》，有刪節(jié)）[注]①天壤王郎：天壤，指天地之間；王郎，這是謝道蘊鄙視其丈夫王凝之的話，后泛指妻子對丈夫不滿意。（1）文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆在相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分事姑A孝B待妯娌C和D馭下寬E而有法F中G外稱其賢。（2）下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（B）A.差，略微，與成語“差強人意”的“差”意思相同。B.相，表示動作偏指一方，與《孔雀東南飛》“嬉戲莫相忘”的“相”用法不相同。C.歸，女子出嫁，與《歸去來兮辭》“田園將蕪胡不歸”的“歸”意思不相同。D.故，形容詞活用作名詞，與《＜論語＞十二章》“見賢思齊焉”的“賢”用法相同。（3）下列對文中有關內容的概述與理解，不正確的一項是（B）A.本文是作者為自己的胞姐五十歲生日所作的贈序文，作者以一個弟弟的視角，回顧了自己與大姊等人的生活點滴B.大姊長于富貴的外公家，成年后卻下嫁給以農(nóng)事為業(yè)的毛氏，雖然心有不甘，并支持丈夫購置田畔之田。C.在作者看來，大姊是一個有德性、有智慧、有才略的人，因性別所限；但她深諳大道，能順從命運安排D.本文敘議結合，前三段著重敘寫了姐弟泣別、寒夜談鬼、婚后治家等內容，以細節(jié)描寫見長，為五十歲大姊感到可惜與可喜。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①伯修喜譚說古今事，姊喜聽，惟恐語止②居家茹蔬飲水，至儉；而客至則酒肉相屬（5）作者認為，與其他兄弟相比，大姐是有世俗意義上的厚福的。請你用自己的話【分析】（1）本題考查文言斷句的能力。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結構判斷。（2）本題考查對文言實詞的理解能力，重點考查一詞多義?？忌鶕?jù)課內的積累并結合語境，認真分析，確認詞義。（3）本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力，注意將選項和原文進行比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，用簡明的語言概括。【解答】（1）“事姑孝”“待妯娌和”“馭下寬而有法”三句句意相關，中間斷句，指家里家外的人，其前斷句。句子翻譯為：大姐侍奉婆婆孝順，對待下人寬厚而有規(guī)矩。故選：BDF。（2）B.“用法不相同”錯。憑借扮些怪相來恐嚇我們。相：表示動作偏指一方。故選：B。（3）B.“雖然心有不甘”錯誤，原文“頗能以命自安。故選：B。（4）①譚：同“談”；自：親自。句子翻譯為：伯修喜歡談說古往今來的事，只怕伯修的話停下來。②茹：吃；屬：勸酒。句子翻譯為：（大姐）居家過日子吃粗米蔬菜，十分節(jié)儉，（他們）都酒足飯飽后離開。（5）原文為“伯修無子，子予子，伯修沒有兒子，可謂有子嗣繁盛之福。原文為“中郎有子，未見其冠婚及入校，中郎有兒子卻未能看到兒子成人、入鄉(xiāng)學、結婚，可謂盡享天倫之福。原文為“伯修、中郎皆不及見孫，伯修和中郎都未能見到自己的孫子，可謂有子嗣綿延之福。原文為“其尤有不忍言者，五十人世常耳，中郎四十三。而姊今已屆期，伯修和中郎四十出頭便過世了，有享壽悠長之福。答案：（1）BDF（2）B（3）B（4）①伯修喜歡談說古往今來的事，大姐喜歡聽，親自去煮茶供給他。②（大姐）居家過日子吃粗米蔬菜，喝白水；而有客人來時（到了）就用酒肉招待（勸請）。（5）①伯修沒有兒子，而大姐卻有三個兒子。②中郎有兒子卻未能看到兒子成人、結婚，而大姐看到了最小的兒子成人、入鄉(xiāng)學。③伯修和中郎都未能見到自己的孫子，而大姐的長孫已十多歲了。④伯修和中郎四十出頭便過世了，而大姐已滿五十歲且后面日子還很長。參考譯文：我同母的兄弟一共有四個人，大姐的哥哥叫伯修。我們還小的時候，所以相互之間非常愛惜，哥哥伯修的年紀稍微大一點。當時我們住在長安里的宅舍。我那個時候已經(jīng)四歲了。從窗縫里，從孫岡那邊過來。經(jīng)過學館前的時候。大姐在馬背上哭泣，你們要好好讀書，只是害怕老師會訓斥。舅舅帶大姐走之后，望著遠去的人馬，兩個人半天都沒有說一句話。后來伯修帶嫂子曹氏進縣城去讀書、我便全都去依靠兄嫂。每當寒冷的夜晚，讓我們四個人圍坐在火邊旁邊說話，大姐喜非常歡聽，就親自去煮茶給他，憑借扮些怪相來恐嚇我們，看到燈火一明一暗，就以為真的有東西來了，啼哭著跑開了，以此為樂，所以大姐對于經(jīng)史百家以及稗官小說。大姐長大以后。姐夫名叫毛太初，因此不能再讀書了。大姐小的時候在外祖父家長大。各位舅舅也都在科舉中考取了舉人等功名。外祖母和舅母們，服飾華貴。中表兄弟們也多是文士，滿口珠璣般的辭藻，身穿樸素的衣裳，安于命運的安排。大姐侍奉婆婆非常孝順，對待下人寬厚而有規(guī)矩。毛太初喜歡購置鄰接自己田邊的土地，錢不夠的時候，而臉上沒有任何的為難之色，她督促仆人們種上了幾千棵松樹，非常美麗，喝白水；而有客人來時就用酒肉招待。所以大姐出嫁這幾十年，發(fā)生過爭吵。憑大姐的德性、才略，她取得的功名以及文章事業(yè)？可是大姐卻默默無聞地過了大半生！然而以人世間的福祿緣分來說。伯修沒有兒子，而大姐卻有三個兒子，而他卻沒有看到他成人，以及進入鄉(xiāng)學、結婚并入鄉(xiāng)學讀書了、中郎，而大姐的長孫今年也已十多歲了，五十歲本是人世的常壽罷了，中郎只有四十三歲。而大姐今年已滿五十歲，如此說來。這個世上的女子，可我看到的那些貴人，便要謀劃著納妾了。對此，弱者便只能心生哀怨了，到老了還得四處跋涉？如今，兒子們都孝順地侍奉父母，兒女團圓。大姐本來又是悟道之人。更何況各個兒子都有機會考取功名，又何必擔心門戶不光大呢？（選自袁中道《珂雪齋集》，有刪節(jié)）【點評】文言翻譯最基本的方法：1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2．補：補出省略成分。3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應的古代詞匯。5．調：調整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。4．（9分）閱讀下面這首詞，完成各題。太常引?暮行（元）李齊賢棲鴉去盡遠山青?？搓陨肓謭s①。燈火小于螢。人不見，苔扉半扃。照鞍涼月，滿衣白露，系馬睡寒廳。今夜候明星。又何處[注釋]①坰（jiōng）：遠郊，郊野。（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（C）A.“棲鴉去盡”暗襯出暮行之人尚不得歸，人不如鳥，行旅之苦溢于言表。B.上闋寫景物自遠及近，在空間的位移和暮色的變化中包含了時間的推移。C.“又何處”兩句中的“又”強化了旅途的勞苦，也寫出了對明天的期待。D.在作品流露出的人物心境上，本詞與張繼《楓橋夜泊》有異曲同工之妙。（2）本詞彌漫著一股“荒寒感”，試從視覺、觸覺和場景三個角度，簡析詞人是如何表現(xiàn)這一點的。【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查學生分析詩歌表現(xiàn)手法的能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受。【解答】（1）C.“也寫出了對明天的期待”解讀錯誤。“又何處，又要經(jīng)歷多少長亭和短亭，無有盡期，故可以說詩人有些迷茫。故選C。（2）視覺：詞作開篇以“棲鴉去盡遠山青?？搓陨枥L了一幅傍晚時分的景象，遠處的山巒在暮色中顯得更加青黛、清冷的基調，“燈火小于螢”一句，強調了光亮之微弱，同時也暗示了四周環(huán)境的荒僻，給人以冰冷的感覺。觸覺：“照鞍涼月，滿衣白露，不僅生動地描述了夜間的寒氣凝結成露水沾濕衣服的情景，句中的“涼”“寒”兩詞。這里的觸覺描寫不僅讓讀者感受到了溫度的變化。場景：整體來看，這首詞構建了一個遠離塵囂。“人不見，半掩的狀態(tài)更增添了幾分凄涼，這一切都映襯出旅途的艱辛以及周圍環(huán)境的荒涼，“今夜候明星，長亭短亭，也預示著未來的路途依舊充滿未知。答案：（1）C（2）①視覺上，用暗色調渲染，一層暗似一層，逼出一股荒寒感來。②觸覺上，用冷感詞點明，以物之冷點出人之寒。③場景上，強化荒蕪感，苔扉半扃”所呈現(xiàn)的場所，苔蘚遍生，給人一種荒寒感?！军c評】理解詩歌的方法：（一）關注標題，明確內容和情感標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內容、作品風格特點等。（三）關注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。（四）關注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。（五）關注關鍵詞句情感意關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子“哂由”，是因為孔子認為“為國以禮”，而子路卻“其言不讓”。（2）在《答司馬諫議書》中，針對司馬光所謂“拒諫”的責難，王安石義正詞嚴地回應道“辟邪說，難壬人”，這不算“拒諫”。（3）屈原創(chuàng)造了“木葉”意象，后人將其發(fā)展為“落木”意象，并在寫詩中巧妙使用無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。【分析】本題考查學生對名句名篇的識記能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。【解答】故答案為：（1）為國以禮其言不讓（重點字：讓）（2）辟邪說難壬人（重點字：辟（3）示例一：無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來（重點字：蕭示例二：落木千山天遠大澄江一道月分明（重點字：澄）【點評】名篇名句的背誦和默寫，不應機械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。三、語言文字運用（本題共1小題，18分）6．（18分）閱讀下面的文字，完成各題。小學和中學時期，是孩子快速長身體的階段。孩子個子長高了，那么教室里的課桌椅，（甲），福州市在市區(qū)推廣使用一種學生可根據(jù)自己的身高和舒適度來調節(jié)課桌椅“身高”的特殊課桌椅的舉措受到了學生們的歡迎。確實，隨著青少年平均身高的增長，（乙）。據(jù)新華社報道，課桌椅符合國家標準的不到20%，尤其是高個學生的課桌椅被普遍“低配”。有高個同學表示：“坐著比站著還難受，背一直駝著?！贝髠€子“窩”小桌子，一“窩”就是一整天，個中滋味與危害A

。①有鑒于此，②很多地方紛紛推廣使用個性化課桌椅，③這可幫助學生找到適合自己身體特征的學習姿勢，⑤從而提升學習效率。⑥個性化課桌椅關注到了學生的實際需求，⑦并充分尊重學生的個體差異從過去的B

，到現(xiàn)今的一人一高度，學校的管理思路也在悄然發(fā)生轉變。比如，個子非常高的特殊學生，優(yōu)化了教育資源的分配，讓每個學生都能享用到適合自己的學習硬件。這也使“為了一切學生，為了學生一切”的理念，在具體的教育生活中獲得了貫徹。當然，可調節(jié)課桌椅的價格至少要翻一番，而新型手搖式升降課桌椅更有著近200元的差價。一些辦公經(jīng)費緊張的地區(qū)或學校

，因此需要政府或社會團體的專門經(jīng)費支持。不過，辦法總比困難多，只要社會各界充分重視，課桌椅就能跟著孩子一起“長高”，變得更加“合身”?！靶∈隆辈恍。茝V使用個性化課桌椅，顯示了教育的溫度。（1）請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2）請將文中畫波浪線的部分改成三個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（3）文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，不得改變原意。（4）請在文中括號內補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，每處不超過15個字。（5）文中末段加點詞“合身”原稿為“適恰”，請簡要說明這一修改的好處?！痉治觥浚?）本題考查學生正確使用詞語的能力，此類試題的解答一般用排除法，但考生在備考過程中必須加強對詞語的積累識記，在此基礎上采用一些技巧和方法提高做題的正確率。（2）本題考查長短句變換的能力。答題時要先找出長句的主干，然后將從主干中分離出來的修飾成分進行并列，要對這些并列的句子進行適當?shù)奶幚?，主要是給出合適的主語，一般的，這些句子的主語都是長句的原先主語，也可以用“它”來代替。（3）本題考查病句的辨析和修改能力，要結合常見病句的六種類型來分析語句，常見病句類型有語序不當、搭配不當、句式雜糅等。（4）本題考查對段落的理解能力和句子的補寫能力。解答時，需要全面理解和掌握文段內容，理解文段的內容，理清文段的行文思路，然后根據(jù)橫線處的上下文邏輯補充出正確的語句。（5）本題考查學生詞語運用的能力，理解詞語含義，結合語境進行分析。【解答】（1）A.“可想而知”意思