19 一只窩囊的大老虎 第二課時 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

19一只窩囊的大老虎第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材第19課《一只窩囊的大老虎》。本節(jié)課主要講述了作者童年時期觀看一出京劇時，扮演大老虎的經(jīng)歷。教學(xué)內(nèi)容包括課文閱讀、生字詞學(xué)習(xí)、課文理解和情感體驗(yàn)等部分。具體內(nèi)容包括：

1.課文閱讀：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解課文大意，感受作者在扮演大老虎過程中的心情變化。

2.生字詞學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的生字詞，掌握字詞的正確書寫和讀音。

3.課文理解：分析課文中的重點(diǎn)句子和詞語，理解課文寓意。

4.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作者在課文中所表達(dá)的情感，培養(yǎng)同理心。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《一只窩囊的大老虎》，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界的能力，提高學(xué)生的閱讀理解力和表達(dá)交流能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的情感變化，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解京劇這一傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生感受文學(xué)作品中的美學(xué)價值，提高審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字識別和閱讀能力，能夠理解簡單的文學(xué)作品。

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的文學(xué)修辭手法和情感表達(dá)，能夠?qū)适虑楣?jié)進(jìn)行初步的解讀和分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對有趣的故事情節(jié)和生動的人物形象通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-四年級學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能夠通過閱讀理解文本內(nèi)容。

-學(xué)生在課堂上可能更傾向于互動式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)風(fēng)格，喜歡通過討論和表演來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-課文中的生字詞可能會給部分學(xué)生帶來閱讀障礙。

-理解課文中的情感變化和深層寓意，對于一些學(xué)生來說可能較為困難。

-部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的理解和感受時，會遇到語言表達(dá)的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討課文中的情感變化和深層寓意。

3.角色扮演法：引導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)不同角色的情感和心理。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用多媒體設(shè)備展示課文中的場景和人物形象，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行生字詞學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多關(guān)于京劇文化背景的學(xué)習(xí)材料。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《一只窩囊的大老虎》的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、生字詞表和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文中的大老虎為什么覺得自己窩囊？”“作者在扮演大老虎時感受到了什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋和預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提前了解課文內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示京劇圖片和視頻，引出本課主題，激發(fā)興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解課文中的重點(diǎn)句子和生字詞，解釋詞語的用法和情感色彩。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)情感變化。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助理解課文深層含義。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)課文情感。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或繪畫作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供關(guān)于京劇的書籍和視頻鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀和觀看視頻。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解課文中的情感變化和深層寓意，通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握這些知識點(diǎn)。六、知識點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-故事梗概：課文講述了作者童年時期在京劇表演中扮演大老虎的經(jīng)歷，以及在這個過程中所感受到的窩囊和尷尬。

-人物分析：課文中的主要人物是作者本人和扮演大老虎的其他演員，通過他們的表現(xiàn)，反映了作者對京劇表演的熱愛和對自身表演的評價。

-情感變化：作者在扮演大老虎的過程中，情感經(jīng)歷了從興奮到窩囊再到自我反思的變化。

2.生字詞學(xué)習(xí)

-詞語解釋：課文中的生字詞包括“窩囊”、“尷尬”、“劇情”等，學(xué)生需要理解這些詞語的含義和用法。

-生字詞書寫：學(xué)生需要掌握生字詞的正確書寫，注意筆畫的順序和結(jié)構(gòu)。

3.修辭手法

-擬人：課文中使用了擬人手法，如“大老虎一聲不吭地趴在臺上”，通過賦予老虎人類的情感，增強(qiáng)文本的生動性。

-比喻：課文中使用了比喻手法，如“我就像一只落湯雞”，形象地描繪了作者的心情。

4.課文結(jié)構(gòu)分析

-開頭：課文開頭通過描述京劇表演的盛況，為故事背景鋪墊。

-發(fā)展：接著描述作者扮演大老虎的經(jīng)歷，展現(xiàn)情感變化。

-結(jié)尾：課文結(jié)尾部分，作者對自己的表演進(jìn)行反思，總結(jié)教訓(xùn)。

5.情感體驗(yàn)與價值觀教育

-情感體驗(yàn)：學(xué)生通過閱讀課文，能夠體驗(yàn)到作者在扮演大老虎過程中的情感變化，培養(yǎng)同理心。

-價值觀教育：課文傳達(dá)了勇于嘗試、不怕失敗、自我反思的價值觀，教育學(xué)生正確對待失敗和挑戰(zhàn)。

6.課文文化背景

-京劇簡介：介紹京劇作為中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的地位、特點(diǎn)和歷史。

-京劇角色：講解京劇中不同角色的分類，如生、旦、凈、末、丑等，以及各自的特點(diǎn)。

7.閱讀理解策略

-猜測詞義：教授學(xué)生如何通過上下文猜測生字詞的意思。

-總結(jié)歸納：訓(xùn)練學(xué)生如何從文中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行總結(jié)歸納。

8.寫作技巧

-敘事技巧：通過分析課文的敘事結(jié)構(gòu)，教授學(xué)生如何清晰、連貫地?cái)⑹鍪录?/p>

-情感表達(dá)：指導(dǎo)學(xué)生如何通過文字表達(dá)自己的情感和感受。

9.課后作業(yè)與拓展活動

-作業(yè)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作或繪畫作業(yè)，讓學(xué)生通過創(chuàng)作表達(dá)對課文的理解。

-拓展活動：組織學(xué)生觀看京劇表演，或訪問京劇博物館，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理旨在幫助學(xué)生全面理解和掌握課文內(nèi)容，通過生字詞學(xué)習(xí)、修辭手法分析、課文結(jié)構(gòu)理解等多個方面，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時通過情感體驗(yàn)和價值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-課文標(biāo)題《一只窩囊的大老虎》

-作者扮演大老虎的經(jīng)歷

-課文中情感變化的線索

②重點(diǎn)詞語：

-窩囊

-尷尬

-劇情發(fā)展

③重點(diǎn)句子：

-“我是一只大老虎，卻覺得自己窩囊透了?！?/p>

-“我尷尬地站在臺上，心里卻想，這就是京劇的魅力?！?/p>

-“扮演大老虎，讓我懂得了失敗并不可怕，可怕的是放棄嘗試?！卑?、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂上，我嘗試了讓學(xué)生通過角色扮演的方式來體驗(yàn)課文中的情感變化，這樣的情景模擬教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了他們對課文內(nèi)容的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體設(shè)備展示了京劇表演的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受京劇的魅力，這種視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不夠：在講解課文內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)對于一些深層的文化背景和情感體驗(yàn)，我沒有講解到位，學(xué)生可能只是停留在表面的理解。

2.學(xué)生參與度不均衡：在課堂活動中，有些學(xué)生非常積極參與，而有些學(xué)生則比較內(nèi)向，參與度不高，這可能導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中收獲不均。

3.作業(yè)反饋不及時：由于課后的作業(yè)批改和反饋工作較多，我有時無法及時給予學(xué)生反饋，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)深度：為了讓學(xué)生更深入地理解課文