蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：教師板書：2x=200這樣的式子，就是我們今天要？（注意：這里的未知數(shù)不一定是字母x，其他字母也可以。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：？（學(xué)生可能會(huì)有以下兩種想法：教師邊示范解題過程，邊講解書寫格式：首先要寫“解”字；然后根據(jù)等式的性質(zhì)，使方程左邊只剩下x。這道題要把方程兩邊都減去10；每個(gè)等式占一行，各行的等號(hào)要上下對(duì)齊。反饋：第1題中天平的兩邊同時(shí)拿走一個(gè)梨，天平仍教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：（1）我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了根據(jù)“等式的兩邊同時(shí)加上或減去一個(gè)數(shù)，結(jié)果仍是等式”的根據(jù)左邊的圖，你能列出等式嗎x＝20）X＝24檢驗(yàn)：40×24＝960第一單元課題：練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)：簡(jiǎn)化解方程的步驟，培養(yǎng)學(xué)生解方程時(shí)自覺檢教學(xué)過程：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：板書：解：設(shè)小紅去年的體重是x千克。學(xué)生小組討論后匯報(bào)：先在方程的左右兩邊同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：根據(jù)學(xué)生的交流板書：小雁塔的高度×2－22=大雁塔的高度小雁塔的高度×2-大雁塔的高度=22。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：交流時(shí)讓學(xué)生說說找出了怎樣的等量關(guān)系（香港青馬大橋的長(zhǎng)度×16+0.8=杭州灣教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：（2）讓學(xué)生觀察第二幅圖，獨(dú)立思考并列出方程，在小組內(nèi)說說自己今天這節(jié)練習(xí)課你有哪些收獲？對(duì)今后的解題有什么幫助？你覺得自己的表現(xiàn)怎教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：？（教師根據(jù)學(xué)生的口答完成板書：學(xué)生獨(dú)立思考，列出方程并匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：教師根據(jù)學(xué)生的口答板書：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：教師板書：x=85教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：？（教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：教學(xué)目標(biāo)：2.體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及其作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)教學(xué)過程：根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書“折線統(tǒng)計(jì)圖”。今天這節(jié)課我們就一起來研究折線統(tǒng)計(jì)（2）你能從折線統(tǒng)計(jì)圖上看出哪一年張小楠的身高增長(zhǎng)得最快嗎？你數(shù)據(jù)3）描點(diǎn)、連線：要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)，看清橫軸和縱軸后再進(jìn)行描點(diǎn)4）標(biāo)注數(shù)據(jù)；教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：教師小結(jié)1）實(shí)驗(yàn)開始后的第60分鐘，兩個(gè)杯中的水溫相差26℃,第120分教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：不同的拼法?觀察拼成的長(zhǎng)方形，每排擺了幾個(gè)？擺了幾排？用乘法算式把各種擺法表（4）這就是我們今天要研究的“因數(shù)和倍若學(xué)生沒有舉到除法算式，就由老師舉例一道除法算式?！澳苷f誰是誰的倍數(shù)，誰（2）比較“有序”和“無序”兩種情況，引導(dǎo)：對(duì)他的方法有沒有什么需要補(bǔ)充或提試一試：1.經(jīng)歷探究、發(fā)現(xiàn)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)和合/\/\？（？（（板書課題：最大公因數(shù)）說說找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法是怎樣的？（？（？（讓學(xué)生獨(dú)立讀題，理解題意，并在小組內(nèi)討論“裁成同樣大，紙沒有剩余，正方形起來研究幾個(gè)數(shù)相加的和或幾個(gè)數(shù)相乘的積是奇數(shù)還是偶數(shù)，它們之間有著怎樣關(guān)系。兩個(gè)偶數(shù)相加的和是偶數(shù)，兩個(gè)奇數(shù)相加的和也是偶數(shù)。一個(gè)奇數(shù)與一個(gè)偶數(shù)相加，和是奇數(shù)。乘數(shù)都是奇數(shù)，積也是奇數(shù)；乘數(shù)都是偶數(shù)，積也是偶數(shù)。1.初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進(jìn)一步理解分4、你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的？平均分成了幾份？用分?jǐn)?shù)表示的是其你能說說，生活中還可以把哪些物體看作“1”？也可以把哪些物體組成的整體看作3來表示。如果我想用一個(gè)點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)，應(yīng)該怎232345b？（小結(jié)：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是：被除數(shù)÷除數(shù)=，用字母表示為1.探索并理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理涂色部分是(?),空白部分是(?)。把紅彩帶平均分成4份，黃彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于其中的幾份1份）？（交流時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎樣理解“梨的個(gè)數(shù)是蘋果的”和“鴨的只數(shù)是雞的”根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分子÷分母，4÷4＝1？（43=11÷42……32（商作為帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)作為，＝34？（把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)，如果是一位小數(shù)就寫成十分之幾，是兩位小數(shù)就寫成百分之899==？（121212們先從左往右看，EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up10(1),2)是怎樣變成EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up10(2),4)的課件出示指名填空）再?gòu)挠褽Q\*jc3\*hps35\o\al(\s\up10(2),4)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up10(1),2)===匯報(bào)預(yù)測(cè)：1236談話：剛才我們找出了與相等但是分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)。像這樣，把一提問：剛才我們把哪個(gè)分?jǐn)?shù)約分了？怎樣約分的？你覺得約分后的分?jǐn)?shù)和原來的6121.誰能說一說分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？怎樣把一個(gè)分?jǐn)?shù)約成最簡(jiǎn)分？（===？（第四單元課題：練習(xí)十一121212？（4.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)小結(jié)：不同的球從同一個(gè)高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時(shí)表示相應(yīng)反？（教師相機(jī)板書）492.在把加法的運(yùn)算定律和減法的運(yùn)算性質(zhì)推廣到分?jǐn)?shù)計(jì)算的過程中，進(jìn)行積極思23形、平行四邊形、三角形、梯形和圓里面裝有很多平面圖形，請(qǐng)一位同學(xué)把它們依？（？（注意：對(duì)于通過旋轉(zhuǎn)一根直尺來測(cè)量直徑的方法定不變；對(duì)于借助兩個(gè)三角尺和一根直尺測(cè)量直徑的方法，要強(qiáng)？（？（？（提問：“它在公路上轉(zhuǎn)一周前進(jìn)多少米”“大約在空中轉(zhuǎn)過多少米”這兩句話如何理根據(jù)學(xué)生的回答板書：r×2→d×π→C。解：設(shè)花壇的直徑是x米。πr2）要求圓的面積，就要知道圓的半徑，如果只知題學(xué)生回答)再