第一單元·知識梳理

2021—2022學(xué)年第二學(xué)期七年級期末復(fù)習(xí)資料匯編：知識梳理部分第一單元知識梳理1鄧稼先【文學(xué)文體常識】1.楊振寧：1922年出生于安徽省合肥市，理論物理學(xué)家。與李政道一起獲得了1957年諾貝爾物理學(xué)獎。2.鄧稼先(1924—1986)，安徽懷寧人，核物理學(xué)家，核武器科學(xué)和技術(shù)專家。中國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為中國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻(xiàn)。1999年，中共中央、國務(wù)院、中央軍委追授他“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?.傳記：一種常見的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實性是傳記的基本要求。【重要詞語】【謠言】yáoyán【背誦】bèisòng【晝夜】zhòuyè【昆侖】kūnlún【選聘pìn】挑選聘用。【元勛xūn】立大功的人。【署shǔ名】在書信、文件或文稿上，簽上自己的名字?！句btǐng】疾走。(鋌而走險)【奠diàn基】奠定建筑物的基礎(chǔ)。【闊kuò別】長時間的分別?！緭磟hì友】親密的朋友?！净Ichóu劃】想辦法；定計劃；籌措?！狙瞿健烤囱鏊寄健！踞輕áng徨huáng】猶豫?！疽髖ān紅】帶黑的紅色?！救稳嗽讂ǎi割】比喻任憑侵略、壓迫、剝削?！觉rxiǎn為人知】很少人知道?！疽俗⒛俊啃稳萑嘶蚴挛锖芫咛厣芤鹑藗兊淖⒁狻！九顢嗖菘荨啃稳莪h(huán)境惡劣?！窘豭ié然不同】形容差別很大。截然，形容界限分明?！局酥鳌磕苷J(rèn)識人的品行和才能的眼力?！炯矣鲬魰詘iǎo】每家每戶都知道。喻，明白、了解；曉，知道。【婦孺rú皆知】連婦女兒童都知道，形容知道的人非常多?！緦映霾桓F】接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。層，重復(fù)；窮，窮盡?！揪蟡ū躬盡瘁cuì】指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力?！抉R革裹尸】用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。【鋒芒畢露lù】比喻銳氣和才干全都顯露出來。多形容人氣盛逞強(qiáng)?！究筛杩善黴ì】值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。【當(dāng)dāng之無愧kuì】沒有什么可以慚愧的地方。當(dāng)，承當(dāng)，承受；無愧，不慚愧?！局了啦恍竫iè】懈，放松。到死都不松懈，比喻對某件事（信念）有著執(zhí)著的追求。注：方框內(nèi)為易錯的讀音和書寫?！局黝}解說】本文通過選取的幾個典型事例，高度贊揚了鄧稼先為了祖國核武器事業(yè)的發(fā)展做出的不可磨滅的巨大貢獻(xiàn)，突出表現(xiàn)了鄧稼先為祖國的強(qiáng)大而嘔心瀝血、鞠躬盡瘁的精神和堅忍不拔的意志。【重點突破】1.用簡明的語言概括每個小標(biāo)題下的具體內(nèi)容，并思考：這六個部分之間有什么聯(lián)系？明確：第一個標(biāo)題：鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。第二個標(biāo)題：簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。第三個標(biāo)題：把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對比，揭示出他能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。第四個標(biāo)題：作者為鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)科研人員獨立設(shè)計“兩彈”獲得成功感到驕傲。第五個標(biāo)題：寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神。第六個標(biāo)題：對鄧稼先的總的評價。聯(lián)系：第一個部分可以說是全文的“小引”，等于是個帽子。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展。第四部分從另一個角度，寫出了鄧稼先貢獻(xiàn)之大，這部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是第二部分的具體化。六個部分各有重點，同時又連成一個整體，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中，多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。2.課文寫了哪些事例？通過這些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？明確：①在美國獲博士學(xué)位后立即回國——天下興亡，匹夫有責(zé)；報效祖國。②1958年奉命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計了“兩彈”——“兩彈”元勛，功勛卓著。③1985年重病期間和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書——鞠躬盡瘁，死而后已。④“文革”初期，說服兩派繼續(xù)工作——沒有私心。⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員——勇敢、公正無私。⑥一封短短的信——強(qiáng)烈的民族自尊心、樸實。⑦1982年，“我不能走”——執(zhí)著追求、無私奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)。總結(jié)：鄧稼先是一位才華出眾、意志堅強(qiáng)、信念堅定、敬業(yè)愛國、人格“純正”的科學(xué)家。3.文章在介紹鄧稼先時，為什么先概述我國近一百多年的屈辱歷史呢。明確：先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。而且開篇即用鄧稼先的“巨大貢獻(xiàn)”與“鮮為人知”進(jìn)行對比，既設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又用真實的筆觸，突出了鄧稼先的偉大人格，開啟了下文。4．鄧稼先是“兩彈”元勛，按照常理，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻(xiàn)上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有做詳細(xì)介紹？明確：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第三，作者與鄧稼先分隔大洋兩岸二十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握的材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。5.思考作者為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？并說說鄧稼先的性格特點。明確：課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，有襯托作用。奧本海默出類拔萃，是美國一流核物理專家，在世界早有聲望。此處對比，不僅說明鄧稼先的貢獻(xiàn)與奧本海默齊名，還比他多了很多優(yōu)秀品質(zhì)。旨在更生動形象地表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力，更鮮明地突出鄧稼先的堅毅和奉獻(xiàn)精神，從而自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。”6.引用《吊古戰(zhàn)場文》和《中國男兒》的作用是什么？明確：（1）引用《吊古戰(zhàn)場文》渲染了羅布泊的惡劣環(huán)境，把讀者帶到荒涼而又神秘的戈壁荒灘，突出鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，工作的艱辛，更增添了悲壯的色彩。（2）引用五四時期的歌，意在說明鄧稼先是五四精神的繼承者和發(fā)揚者。向上、求實、勤奮、創(chuàng)新精神。這樣含蓄、委婉地表達(dá)了楊振寧對摯友的敬愛之情，讀來耐人尋味。7.“鄧稼先是中國幾千年保守文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！痹鯓永斫膺@兩句話？明確：“鄧稼先是中國幾千年保守文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)”。中國幾千年保守文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國保守文化中這些優(yōu)秀的局部，并變成了自身的氣質(zhì)品格。“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自身的行動準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。8.“假如稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。”試說說你對這兩句話的理解。明確：為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自身的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，假如鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。【語言特色】1.修辭手法的運用①對比：第三局部將鄧稼先與奧本海默對比著寫。②引用：第二局部中描述鄧稼先的一生“鞠躬盡瘁，死而后已”；第五局部對《吊古戰(zhàn)場文》和《中國男兒歌》的引用。③排比：第一局部中２～５段，第三局部中第３段，第六局部中所引述的話。其作用是：語言凝練，增加氣勢，給人以強(qiáng)烈的震撼。2.句式的多變①式十分整齊：第一局部中列舉１８９８年“任人宰割”的四個例子；第二局部以時間為序介紹鄧稼先簡歷和貢獻(xiàn)的句子；第五局部第３段等。②長短句交錯使用：第三局部第４段介紹奧本海默的性格與為人。選擇什么樣的句式，是根據(jù)思想感情的表達(dá)需要決定的，前者有氣勢，讀來瑯瑯上口，后者則形成一種交錯美，有一種特殊的表達(dá)效果。3.文章無華麗詞藻，平實的語言中飽含感情。第四局部的末段一個“熱淚滿眶”將作者的感情震蕩表示得淋漓盡致；第五局部第二、三段兩句詢問對朋友流露出的深情。2說和做【文學(xué)常識】1.臧克家(1905－2004)，山東諸城人，詩人。是聞一多先生的學(xué)生，被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”。1932年開始發(fā)表新詩，以一首《老馬》成名。代表作有詩集《烙印》。2.聞一多(1899—1946)，本名聞家驊，湖北省浠水人，著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有詩集《紅燭》《死水》，學(xué)術(shù)著作《神話與詩》《唐詩雜論》等?！局匾~語】【梳頭】shūtóu【校補(bǔ)】jiào【深宵】xiāo【抱歉】bàoqiàn【秩序】zhìxù【伴侶】bànlǚ【小楷】xiǎokǎi【碩果】shuòguǒ【卓越】zhuóyuè【澎湃】péngpài【大無畏】dàwúwèi【典籍jí】記載古代法制的圖書，泛指古代圖書。【鉆探】動詞，這里是鉆研的比喻說法?！臼钁小啃稳菰~，懶散而不慣受拘束。【獨裁cái】指當(dāng)時蔣介石的專制統(tǒng)治。【赫然】形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。【高標(biāo)】名詞，很高的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)?！镜黡ié起】一次又一次地興起、出現(xiàn)。迭：屢次，接連?！驹娕d不作】作，起。【潛心貫注】形容做事用心專注。【心會神凝】精神高度集中、聚集?！狙鲋畯浉摺恐赣鐾X得其崇高?！救合伵叛脃á】指整齊地排列著。衙：指衙門。【炯jiǒng炯】形容明亮(多用于目光)。【迥jiǒng乎不同】很不一樣。迥：差得遠(yuǎn)?！灸坎桓Qkuī園】形容學(xué)習(xí)、研究專心致志。【心不在焉】心思不在這里，指思想不集中?！惧泀iè而不舍】不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。鍥：刻。【兇多吉少】不幸的多，吉利的少，非常危險。【昂áng首挺胸】昂起頭，挺起胸。形容精神振奮，意氣昂揚?！緸rlì盡心血】比喻付出了全部精力，用盡了自己畢生的精力。瀝：滴?！究秌āng慨kǎi淋漓】形容情緒十分激動；說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快。【氣沖斗dǒu?！啃稳輾鈩葜⒖梢灾睕_云霄。斗、牛，星宿名，借指天空?！矩ù兀窮年】用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀：用心勞苦的樣子。窮年：終年，一年到頭?！局黝}解說】本文采用敘議結(jié)合的寫法記敘了聞一多先生作為學(xué)者和革命家的“說”和“做”的事跡，表現(xiàn)了他言行一致、表里如一的高尚人格，贊揚了他對學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的實干精神和為國家、為民族、為民主的獻(xiàn)身精神。【重點突破】1．從整體上看，課文可以分為兩部分，應(yīng)該如何分呢？每部分的主要內(nèi)容是什么？這兩部分是如何銜接在一起的？明確：第一部分(1—7段)記述聞一多先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。第二部分(8—20段)記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。作者用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，上半部分寫聞一多先生“做了再說，做了不說”，表現(xiàn)聞一多先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說了就做”，言行完全一致，表現(xiàn)聞一多先生“革命家的方面”。課文兩部分之間，是用兩個句子完成過渡的?！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞一多先生的一個方面。“聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅……還……”“一個方面……另外一個方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，“學(xué)者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，使銜接緊密，過渡自然。2．課文開頭引用聞一多先生的這兩句話起什么作用？這兩句話用了什么寫法？表現(xiàn)了聞一多先生怎樣的品質(zhì)？明確：領(lǐng)起本部分，表現(xiàn)聞一多先生“做”的特點——做了再說，做了不說。對比的寫法，表現(xiàn)了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、言行一致的人格和謙虛謹(jǐn)慎的美德。3．文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說和做”？圍繞這兩個方面各寫了哪幾件事？表現(xiàn)了聞一多先生怎樣的品質(zhì)？明確：作者所選材料，講究典型性，能以少勝多。聞一多先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可以記述的事很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，就已經(jīng)把聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，都表現(xiàn)出來了。4.本文通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多先生的人物形象，結(jié)合文中一兩個例子，說說這種寫法的好處。明確：(1)“目不窺園，足不下樓”“頭發(fā)凌亂”“睡得很少”。表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦精神。(2)“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。(3)抓住聞一多先生“演講”中最“慷慨淋漓”的“你們站出來”這一句話，以及“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態(tài)，突出了聞一多先生大無畏的革命精神。5．本文除了描寫以外，議論在本文的結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？明確：本文表達(dá)上的一大特點是夾敘夾議。作者實際上是以議論來結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分?jǐn)⑹龅木V領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)，這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié)，這兩處也都是議論。這篇文章多次用到照應(yīng)，有首尾照應(yīng)，有行文前后的多次照應(yīng)，有行文與題目的照應(yīng)。多種方式的照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且形成了一種旋律，一種氣勢，加強(qiáng)了文章的感染力。而所有這些照應(yīng)，又幾乎全是議論。由此可見議論在本文中的重要作用?！菊Z言特色】《說和做》雖是以記敘為主的散文，但不少語言富有詩意，試體會詩化的語言。（1）用詞典雅，多四字短語，形象鮮明，極具韻味。如：“目不窺園”“足不下樓”“兀兀窮年”“瀝盡心血”連用四字短語，內(nèi)容豐富，氣勢流暢，形象地表現(xiàn)出了聞一多先生研究唐詩時的勤奮刻苦，嘔心瀝血。（2）抓住特點，善用比喻，極具形象感和動態(tài)感。如：“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，把聞一多研究古代典籍這一行為比作工人鉆探尋寶。比喻貼切，形象寫出聞一多的研究是積極主動地探求。（3）多用短句，朗朗上口，鏗鏘有力，有音樂美。3回憶魯迅先生（節(jié)選）【文學(xué)文體常識】1.蕭紅（1911——1942），原名張廼瑩，黑龍江呼蘭人，作家，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。代表作有小說《生死場》《呼蘭河傳》《馬伯樂》等。2.回憶錄：就是回憶過去的事情，并且用文字記錄下來。準(zhǔn)確地說，回憶錄是記敘個人的生活經(jīng)歷或熟悉的歷史事件的一種文體，具有文獻(xiàn)價值?！局攸c詞語】【舀】yǎo【碟】dié【捆】kǔn【咳嗽】késou【調(diào)羹】tiáogēng【絞肉】jiǎoròu【薪金】xīn【校對】jiàoduì【草率】cǎoshuài【洗澡】xǐzǎo【悠然】yōurán【吩咐】fēnfù【抹殺】mǒshà【疙瘩】gēda【輕捷】動作輕快敏捷?！景差D】安詳，安穩(wěn)。【憂郁】憂傷郁結(jié)；憂慮煩悶?！敬嫘摹啃睦飸延械哪铑^?！究玨āi】擦，抹。【闔hé】閉合。【不以為然】不認(rèn)為是對的。表示不同意或否定?！旧類簑ù痛絕】：指對某人或某事物極端厭惡痛恨?！局黝}解說】這篇散文通過魯迅先生的笑聲、走路姿勢、待人接物、生活瑣事、工作情況等細(xì)節(jié)的描述，展示了魯迅先生的平常生活，真實地再現(xiàn)了一個鮮活生動、立體感人、可歌可親的魯迅的形象，抒發(fā)了作者對魯迅先生的懷念和敬仰之情。【重點突破】1.本文中寫的魯迅和你印象中的魯迅有什么不一樣？作者用哪一些片段來寫魯迅的性格品質(zhì)的？每一個片段體現(xiàn)出他的什么特點？是從哪幾個角度進(jìn)行描摹的，刻畫出了魯迅的哪些側(cè)面？明確：更和藹可親更有人情味。片段一：樂觀爽朗；片段二：義無反顧；片段三：平易近人；片段四：幽默；片段五：先生和“我”親密無間；片段六：對青年人的引領(lǐng)、栽培與無私幫助；片段七：對生活的精細(xì)；片段八：周許兩位先生伉儷情深；片段九：隨和親切；片段十：描摹先生的休息就是翻書，寫出了他的鞠躬盡瘁；片段十一：忘我工作；片段十二：嚴(yán)謹(jǐn)求證；片段十三：認(rèn)真細(xì)致；片段十四：描摹鞠躬盡瘁死而后已的精神。這十四個片段從日常起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂四個角度來描摹的?？坍嬃硕鄠€側(cè)面：魯迅既具有思想家的特質(zhì)和文學(xué)家的風(fēng)采，又是一個對青年愛護(hù)備至的導(dǎo)師和諍友，一個對妻子無比倚重的丈夫，一個體察孩子的好父親，一個親切隨和不失熱情幽默的長者。2.據(jù)說當(dāng)年有位友人看了蕭紅的這篇文章后，不屑地評價說：“這也值得寫？這有什么好寫的？”但就是這樣一篇片段之間沒有太強(qiáng)的邏輯關(guān)系，甚至略顯瑣碎的文字，卻成為描寫魯迅先生的經(jīng)典文章。你喜歡這樣的寫法嗎？小組討論，然后說說你的理由。明確：喜歡。（1）本文是通過日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格，作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。這些生活場景體現(xiàn)了魯迅和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。一改人們心目中“橫眉冷對千夫指”的形象，讓我們看到了一個真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，讓人覺得可親可敬，讓我們明白了寫文章必須有真情實感。（2）通過女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，顯示了魯迅的偉大思想和人格。3．本文除了寫魯迅之外，還寫了其他的什么人？寫這些人有什么作用？作用一樣嗎？明確：還寫了“我”(作者蕭紅)、海嬰、許廣平。寫他們的作用，是從側(cè)面襯托魯迅，起到烘云托月的表達(dá)效果。寫“我”的親見、親聞，一是使所敘之事更為真實，二是使情感地抒發(fā)更有感人的力量(抒情的張力)。寫海嬰，主要是通過海嬰的年幼無知，童言無忌，從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對孩子的慈愛。寫許廣平主要通過她的言行，襯托魯迅先生的辛勞、樂觀、堅強(qiáng)。4.本文有許多讓人感動的細(xì)節(jié)。請找出你認(rèn)為最受感動或最受啟發(fā)的細(xì)節(jié)或語句。(1)魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。點撥：寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中嚴(yán)厲的魯迅形象形成了鮮明對照。(2)剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。點撥：“抓”“扣”“伸”，這幾個動詞，形神兼?zhèn)涞孛枥L出魯迅的習(xí)慣性動作，體現(xiàn)出魯迅敏捷果敢、一往直前的性格特點。(3)一點鐘以后，送我(還有別的朋友)出來的是許先生，外邊下著小雨，弄堂里燈光全然滅掉了，魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并且一定囑咐許先生付錢。點撥：感受到了魯迅先生的待人的熱誠與周到。(4)以后我們又做過韭菜合子，又做過荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”點撥：魯迅先生雖然胃不好，但對蕭紅親手做的點心，就算做得不好，魯迅先生還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”言辭間自然地流露出對妻子的敬重與愛意，還有對小輩的體恤。(5)許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。點撥：蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染，學(xué)會用好心情回報魯迅，這一句話充滿著溫馨、和諧和其樂融融。(6)青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的?！€是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟(jì)時，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光。點撥：魯迅先生雖然深惡痛絕寫字草率，但不怕花工夫，展讀著每封由不同角落里投來的青年的信。讓我們感受到魯迅先生對待青年的赤誠之心。(7)“許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。有時許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。魯迅先生背影是灰黑色的，仍舊坐在那里?！秉c撥：體現(xiàn)了魯迅先生夜里工作至天明時間之長，工作之刻苦，突出了魯迅背影的“黑大”。雖然魯迅身材比較瘦削矮小，但是他的精神力量是巨大的。魯迅先生就像一個斗士在漫漫黑夜里孤獨而堅忍地戰(zhàn)斗，用自己堅強(qiáng)的意志迎接黎明?！緦懽魈厣?.選材視角獨特。本文借助日?，嵤抡宫F(xiàn)魯迅富有人情味、生活化的一面。描摹片段之間似乎沒有緊密的邏輯關(guān)聯(lián)，但卻串珠成線勾勒出了魯迅先生的個性、氣質(zhì)。2.平淡中蘊(yùn)含深情。文章每一個片段所描寫的場景都如在眼前，寄寓著蕭紅對魯迅熾烈的情感。3.語言細(xì)膩明麗，平實自然，如話家常卻又感人至深，極具表現(xiàn)力，體現(xiàn)了女性作者對生活獨特敏銳的感知力和細(xì)膩溫婉的情懷。神情、語言、動作、細(xì)節(jié)的描寫，在蕭紅的筆下信手拈來，把一個偉大的人物回憶得有血有肉，可知可感，令人親近。一代偉人一生中最后的光陰，永遠(yuǎn)定格在這樣樸實優(yōu)美的文字中。4．孫權(quán)勸學(xué)【文學(xué)文體常識】1.司馬光(1019－1086)，字君實，謚號文正，陜州夏縣（今屬山西）人，北宋政治家、史學(xué)家。著有《司馬文正公集》等。2.《資治通鑒》：簡稱《通鑒》，是司馬光主持編纂的一部編年體通史。共294卷，歷時19年完成，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主，長于描寫戰(zhàn)爭。宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒誡來加強(qiáng)統(tǒng)治，所以定名為《資治通鑒》。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)。3．編年體：指以年代為線索編排有關(guān)歷史事件的體例。編年體是以時間為經(jīng)，以史事為緯，按年、月、日順序記述史事，比較容易反映出同一時期各個歷史事件的聯(lián)系。以編年體記錄歷史的方式最早起源于中國，代表作有《春秋》《左傳》《資治通鑒》等。4.寫作背景本文所敘故事發(fā)生在東漢末。漢獻(xiàn)帝建安十三年（208），孫權(quán)大將周瑜和劉備在赤壁之戰(zhàn)中大破曹軍，曹、劉、孫三方鼎峙的局面初步形成。后周瑜病死。魯肅代之，孫權(quán)勸呂蒙注意學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在此時。【文白對譯】初，權(quán)/謂/呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以/軍中多務(wù)。當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多加以推脫。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典而成為學(xué)識淵博的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。卿言/多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。你說軍中事務(wù)繁多，誰比得上我呢？我常常讀書，自己感到有很大的收益?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅與呂蒙討論事情，（魯肅聽到呂蒙的見解后）非常驚奇地說：“以你現(xiàn)在的非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，才干和謀略，已不再是當(dāng)年的那個吳下阿蒙了！”呂蒙說“與讀書人分別三天，就要用新的眼光看待他，大兄/何/見事/之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。大兄怎么認(rèn)清這件事這么晚啊！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友后就告別了。重要文言詞語：【卿】古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱?！井?dāng)涂】當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)。【辭】推托?！緞?wù)】事務(wù)?！竟隆抗艜r王侯的自稱?！局谓?jīng)】研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等書?！静┦俊繉Ｕ平?jīng)學(xué)傳授的學(xué)官?！拘啊空Z氣詞，同“耶”。【但】只，只是?！旧娅C】粗略地閱讀?！疽娡隆苛私鈿v史。見：了解。往事：指歷史?！炯啊康剑鹊?。【過】經(jīng)過。【今者】如今，現(xiàn)在?！静怕浴坎鸥珊椭\略?！痉菑?fù)】不再是。復(fù)，再?！靖苛恚硗?。【刮目相待】拭目相看，用新的眼光看待他。刮：擦拭。【大兄】對朋友輩的敬稱。【見事】：知曉事情。【積累文言詞語】1.通假字孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！邪：語氣詞，同“耶”。2.古今異義（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！古義：名詞，專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今義：名詞，學(xué)位的最高一級。（2）見往事耳。古義：名詞，指歷史。今義：名詞，過去的事情。3.一詞多義（1）當(dāng)：卿今當(dāng)涂掌事（動詞，掌管；但當(dāng)涉獵（動詞，應(yīng)當(dāng)）（2）以：蒙辭以軍中多務(wù)（介詞，用）；自以為大有所益（與“為”一起構(gòu)成動詞，認(rèn)為）（3）見：見往事耳（動詞，了解）；大兄何見事之晚乎！（動詞，知曉）4．文言句式倒裝句：蒙辭以軍中多務(wù)（狀語后置，正常語序為“蒙以軍中多務(wù)辭”）5.成語積累（1）吳下阿蒙：阿蒙，指呂蒙。后泛指學(xué)識淺陋的人。（2）士別三日，即更刮目相待：比喻即使多日不見，別人已有進(jìn)步，即不能再用老眼光去看人。6.注意下列句子中加點詞所表示的語氣。(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！(邪：通“耶”，表反問語氣，相當(dāng)于“嗎”。)(2)但當(dāng)涉獵，見往事耳。(耳：表限止語氣，可譯為“罷了”。)(3)大兄何見事之晚乎！(乎：表感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。)【重點突破】1．孫權(quán)勸學(xué)的原因是“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”；孫權(quán)勸學(xué)的學(xué)習(xí)方法是“但當(dāng)涉獵，見往事耳”；孫權(quán)勸學(xué)勸的語言是“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”；孫權(quán)勸學(xué)的成果是“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語句是“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”2．孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的？明確：勸學(xué)。先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。3．找出魯肅贊揚呂蒙的語句，并指出這里是什么描寫。其作用是什么？明確：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”這里是側(cè)面描寫。作用：突出表現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成。4．魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？明確：文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交