第五單元 考點(diǎn)梳理 統(tǒng)編版（2024）語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第五單元考點(diǎn)梳理統(tǒng)編版（2024）語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元考點(diǎn)梳理

第一步：學(xué)習(xí)目標(biāo)整合

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性介紹動(dòng)物。

2.深化對(duì)人與動(dòng)物之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，關(guān)愛動(dòng)物，親近自然，尊重生命。

3.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和在記事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。

重難點(diǎn)讀懂“本真之美"自然之美”，樹立人與動(dòng)物和諧、共生的生命觀，學(xué)會(huì)平等地尊重每一個(gè)生命。

第二步：思維導(dǎo)圖回顧知識(shí)

第三步：重難知識(shí)易混易錯(cuò)

一、字詞積累

污澀（sè）相稱（chèn）紅綾（líng）慫（sǒng）恿（yǒng）

一縷（lǚ）妄（wàng）下斷語(yǔ)悵（chàng）然蜷（quán）伏懲（chéng）戒

綴(zhuì)行屠大窘(jiǒng)苫(shàn)蔽成丘弛(chí)擔(dān)持刀眈(dān)眈相向

目似瞑(míng)隧(suì)入狼亦黠(xiá)矣哺乳(bǔ)羞怯(qiè)馴養(yǎng)(xùn)禁錮(gù)匍匐(púfú)障礙(ài)滑翔(xiáng)收斂(liǎn)

余暉(huī)鸚鵡(yīngwǔ)怪誕不經(jīng)(dàn)神采奕奕(yì)

嗔怪：對(duì)人表示不滿。

怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。

大相徑庭：彼此相差很遠(yuǎn)。

需索：索取，需求。

神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

妄下斷語(yǔ)：不經(jīng)考慮，憑借個(gè)人的主觀臆斷輕易、隨便地下結(jié)論。

畏罪潛逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。畏罪：犯了罪怕被制裁。

提心吊膽：形容非常害怕，不敢去做某一件事，就好像手里提著自己的心，自己的膽懸在半空中一樣。

文言文重點(diǎn)：

其代詞

恐前后受其敵（兩狼）

場(chǎng)主積薪其（麥場(chǎng)）

屠乃奔倚其下（柴草堆）

一狼洞其中（柴草堆）

隧入以攻其后（屠戶）

屠自后斷其股（后狼）

以

投以骨___（介詞，把）

以刀劈狼首（介詞，用）

意將隧入以攻其后也（表目的的連詞，來，用來）

蓋以誘敵（表目的的連詞，來，用來）

之

復(fù)投之___(代詞，代狼)

又?jǐn)?shù)刀斃之(代詞，代狼)

亦斃之___(代詞，代狼)

而兩狼之并驅(qū)如故(結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性)

久之,目似瞑(音節(jié)助詞,不譯)

禽獸之變?cè)p幾何哉(結(jié)構(gòu)助詞,的)

乃

屠乃奔倚其下（連詞，于是，就）

乃悟前狼假寐（副詞，才）

詞類活用

1.一狼洞其中

“洞”，名詞作動(dòng)詞，“挖洞”

2.狼不敢前

“前”，名詞作動(dòng)詞，“上前”

3.其一犬坐于前

“犬”，名詞作狀語(yǔ)，“像狗一樣”

4.意將隧入

“隧”，名詞作狀語(yǔ)，“從通道”

一詞多義

止

止有剩骨僅，只

一狼得骨止停止

2.敵

恐前后受其敵動(dòng)詞，攻擊

蓋以誘敵___名詞，敵方

3.前

而前狼又至形容詞，前面的

狼不敢前___名詞作動(dòng)詞，上前

4.意

意暇甚___名詞，神情、態(tài)度

意將隧入以攻其后也動(dòng)詞，想要、打算

古今異義

幾何古義：多少，意思是能有多少。

今義：幾何學(xué)，數(shù)學(xué)的一個(gè)分支。

特殊句式

倒裝句

投以骨（狀語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序?yàn)椤耙怨峭?）

省略句

復(fù)投之（句首省略主語(yǔ)“屠戶”）

場(chǎng)主積薪其中（劇中省略介詞“于”，應(yīng)為“場(chǎng)主積薪于其中”）

方欲行（句首省略主語(yǔ)“屠戶"）

文學(xué)常識(shí)積累：

1.鄭振鐸（1898—1958），筆名西諦，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代作家、翻譯家、文學(xué)史家。著有小說集《取火者的逮捕》及散文集《佝僂集》等。

2.陳忠實(shí)（1942—2016），陜西西安人，作家。著有短篇小說集《鄉(xiāng)村》，中篇小說集《初夏》，長(zhǎng)篇小說《白鹿原》，散文集《告別白鴿》等?！栋茁乖帆@第四屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

3.利奧波德（1887—1948），美國(guó)著名的倫理學(xué)家、科學(xué)家和環(huán)境保護(hù)主義者。代表作《沙鄉(xiāng)年鑒》。

4.蒲松齡（1640－1715），字留仙，別號(hào)柳泉居士，清代山東淄川（今山東淄博）人。著名文學(xué)家。代表作文言短篇小說集《聊齋志異》。

“聊齋”是蒲松齡的書齋名稱，“志"是記述的意思，“異”指奇異的故事，該書中收錄的故事揭露封建統(tǒng)治的黑暗，或者抨擊科舉制度的腐朽，或者反抗封建禮教的束縛，具有豐富深刻的思想內(nèi)容。

中心思想：

《貓》文章通過對(duì)三只貓不同結(jié)局的敘述，抒發(fā)了“我"對(duì)三只貓的不同情感，表達(dá)了“我”對(duì)第三只貓的內(nèi)疚、自責(zé)，進(jìn)而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主觀臆斷，那樣會(huì)留下痛苦的回憶；如果冤枉了別人，而對(duì)方又難以辯解，那會(huì)給自己留下更大的痛苦。

《我的白鴿》本文記述了老舅送"我"一對(duì)白鴿，"我"喂養(yǎng)它們的同時(shí)，"我"的情緒也變得冷靜和清醒，后來這對(duì)白鴿生養(yǎng)了一對(duì)幼白鴿，在"我"的鼓勵(lì)下，它們一起飛翔在白鹿原上空。作者在質(zhì)樸的敘述中表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)山川田園的熱愛，對(duì)關(guān)中鄉(xiāng)土文化的執(zhí)著堅(jiān)守和對(duì)兩代白鴿的喜愛，對(duì)生命的欣賞和贊美。

《大雁歸來》本文運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，寫了大雁的鳴叫、覓食、群居、飛行等活動(dòng)，表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛之情，同時(shí)呼吁人們保護(hù)、珍愛野生動(dòng)物。

《狼》文章通過寫一個(gè)屠戶智取兩狼的故事，揭露了狼的兇殘、狡詐而又愚蠢的本性，告誡人們：對(duì)待像狼這樣的惡人，要敢于斗爭(zhēng)，要善于斗爭(zhēng)。

五、答題模板

1.賞析動(dòng)作描寫的好處

答：這句話運(yùn)用了……描寫的方法，通過“……"……”等詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地寫出了人……的形象，表達(dá)了……。

正側(cè)面、反面描寫的作用？

答：（1）側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力，它能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對(duì)象，卻能收到以少勝多的功效。

（2）側(cè)面描寫是對(duì)正面描寫的有益補(bǔ)充，往往能起到烘云托月錦上添花的作用。

（3）側(cè)面描寫有利于表現(xiàn)人物的性格，凸顯主題。

閱讀課文《貓》，賞析以下動(dòng)作描寫的好處：

（1）它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢，小貓呢？"查問個(gè)好幾次。

答：通過一系列動(dòng)作描寫，“躍”“曬"跑”對(duì)第二只小貓“更活潑"進(jìn)行舉例描寫，生動(dòng)形象地寫出了一個(gè)活潑頑皮的小貓的形象，也為后文中這只小貓被人捉去（亡失）做了一個(gè)暗示和埋下了伏筆。

（2）它躺在露天板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳,嘴里好像還在吃著什么。

答：動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了芙蓉鳥被咬死后，“我”找花白貓“興師問罪"時(shí)它的狀態(tài)，一方面突出了它的懶惰和不活潑，另外“嘴里好像還吃著什么”是作者憤怒心情的主觀臆斷，也是造成誤解的原因。

第四步：?jiǎn)卧诵乃仞B(yǎng)對(duì)接中考

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握字音字形、了解漢字演變歷程，積累主要詞語(yǔ)含義，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

思維發(fā)展與提升：親近自然、真愛生命，對(duì)待同一問題做到多元化多角度思考。

審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析記敘文中生動(dòng)的動(dòng)作描寫，品味其內(nèi)涵，并學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫等凸顯描寫對(duì)象特征的寫作方法。

文化傳承與理解：繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、積累文言文實(shí)詞虛詞，學(xué)習(xí)“志怪小說"借鬼神諷刺現(xiàn)實(shí)的寫作形式。

1.閱讀下面的材料，之后填空。

“狼”是個(gè)形聲字?！墩f文》的解釋是“狼，似犬，銳頭白頰，高前廣后”，認(rèn)為“狼”是一種類似于狗的動(dòng)物。甲骨文的“狼”，字形左邊是“良”，表示①_，右邊是一只“狼"的形狀。小篆的“狼”字，左邊變成了“犬"字?！袄恰边@種動(dòng)物性格兇猛，所以“狼"也用來代表②_，如成語(yǔ)“③_”，就比喻把敵人或壞人引入內(nèi)部。

七年級(jí)（1）班正在開展“關(guān)愛動(dòng)物"專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。

2.為了解本地區(qū)保護(hù)野生動(dòng)物的情況，同學(xué)們決定進(jìn)行一次調(diào)查。你負(fù)責(zé)調(diào)查表的設(shè)計(jì)，請(qǐng)你完成下面的表格。

調(diào)查目的①_________

調(diào)查形式走訪

調(diào)查問題②_________③_________

3.在本次活動(dòng)中，小明搜集到下面兩則材料，請(qǐng)寫出你的探究結(jié)果。

材料一：

《地球生命力報(bào)告2022》顯示，1970年—2018年間，受監(jiān)測(cè)的哺乳動(dòng)物、鳥類、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物和魚類等野生動(dòng)物種群數(shù)量平均下降69%，其中鯊魚和鰩魚數(shù)量平均下降71%。報(bào)告指出，在世界范圍內(nèi)，野生動(dòng)物種群數(shù)量下降的主要因素是棲息地退化、外來物種入侵、污染和氣候變化等。研究人員警告稱，如果不能將全球氣溫升幅限制在1.5℃以內(nèi)，氣候變化可能成為未來生物多樣性喪失的重要因素。

材料二：

2024年3月3日是第十一個(gè)“世界野生動(dòng)植物日”，我國(guó)的主題為“構(gòu)建野生動(dòng)植物智慧保護(hù)體系"。多年來，我國(guó)通過實(shí)施瀕危物種拯救工程，在野生動(dòng)植物保護(hù)機(jī)構(gòu)和社會(huì)各界的共同努力下，大熊貓、亞洲象、東北虎豹、海南長(zhǎng)臂猿、朱鹮、珙桐等珍稀瀕危物種野生種群數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，逐步擺脫瀕臨滅絕的風(fēng)險(xiǎn)，國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)植物總體呈現(xiàn)穩(wěn)中有升的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。

4.有同學(xué)在走訪調(diào)查的過程中，發(fā)現(xiàn)有個(gè)8歲左右的小男孩在路邊用彈弓打鳥。如果你是該同學(xué)，該怎樣勸阻這個(gè)小男孩？

[云南省2022屆中考語(yǔ)文試卷]閱讀下面的文字，回答問題。

蟋蟀

陸蠡

①小的時(shí)候不知在什么書上看到一張圖畫，題的是“愛護(hù)動(dòng)物”。圖中，甲兒拿一根線系住蜻蜓的尾，看它款款地飛；乙兒搖搖手勸他，說動(dòng)物也有生命，也和人一樣知道痛苦，不要?dú)埲痰嘏皻⑺?/p>

②我從來不曾用線系住蟬的細(xì)成一條縫似的頭頸，讓它鼓著薄翅團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)地飛；我從來不曾用蛛網(wǎng)絡(luò)纏在竹箍上，來捉夏日停在墻壁上的雙雙疊在一起的牛蛇；也從來不曾撕斷蚱蜢的大腿，去喂給母雞。

③在動(dòng)物中，我偏愛蟋蟀。想起這小小的蟲，那曾消磨了多美麗的我的童年的光陰哪！那時(shí)我在深夜中和兩三個(gè)淘伴躡手躡腳地跑到溪水對(duì)岸的石灘，把耳朵貼在地上，屏住氣息；細(xì)辨在土墈的旁邊或石塊底下發(fā)出的的蟋蟀的聲音所來自的方向。偷偷跑上前去，用衣袋里的麥麩做了記認(rèn)，次晨在黎明時(shí)覓得夜晚的原處，把可愛的蟲捉在手里。露水濡濕了赤腳穿著的鞋，衣襟有時(shí)被荊棘抓破，回家來告訴母親說我去望了田水回來，不等她的盤詰，便立刻溜進(jìn)房中，把捉來的蟋蟀放在瓦盤里，感到醉了般的喜悅，有時(shí)連拖泥帶水的鞋子鉆進(jìn)床去，竟倒頭睡去了……

④我愛蟋蟀，我把它養(yǎng)在瓦盤里，盤里放了在溪中洗凈了的清沙，復(fù)在其中移植了有芥子園畫意的細(xì)小的草，草的旁邊放了兩三潔白的石塊，這是我的庭園了。我滿足于自己手創(chuàng)的天地，我在沙中用手指掏出了一個(gè)小洞，在洞口放了兩顆白米，一莖豆芽；白米給它當(dāng)干糧，豆芽給它作潤(rùn)喉的果品。我希望這小小的庭園會(huì)比石灘上更舒適，不致使它想要逃開。

⑤在蒙蒙的雨天，我拿了這瓦盤到露天底下去承受這微絲般的煙雨，因?yàn)槲覜]有看到露水是怎樣落下來的，所以設(shè)想這便是它所喜愛的露了。當(dāng)我看到烏碧的有美麗的皺紋的鞘翅上蒙著細(xì)微的霧粒，微微開翕著欲鳴不鳴似的，伴著一進(jìn)一退地顫抖著三對(duì)細(xì)肢，我也感到微雨的涼意，想來抖動(dòng)我的身軀了。有時(shí)很久不下細(xì)雨，我便用噴衣服的水筒把水噴在蟋蟀身上。

⑥“聽說蟋蟀至久活不過白露。"鄰居的哥兒告訴我說?！盀槭裁茨?？”“那是因?yàn)樘洹?只是因?yàn)樘珱鰡?？”“怕它的壽命只有這幾天日子吧。"

⑦于是我翻開面子撕爛了的舊的皇歷本，去找白露的一天，幾時(shí)幾刻交節(jié)。我屈指計(jì)算著我的蟋蟀還可以多活幾天，不能盼望它不死，只盼望它是最后死的一個(gè)。我希望我能夠延長(zhǎng)這小動(dòng)物的生命。

⑧我天天察看這小蟲的生活。我時(shí)常見它頭埋在洞里，屁股朝外。是避寒嗎？是畏光嗎？我便把這洞掏得更深一些。又在附近挖了一個(gè)較淺的洞。

⑨“能有一年不死的蟋蟀嗎？”我不止一次地問我的母親。

⑩我屈指計(jì)算著白露的日期。終于在白露的前五天這可憐的蟲便死了。天氣并不很冷，只在早晨須得換上夾衣，白晝是熱的。

我用一只火柴盒子裝了這死了的蟲的肢體，在園子的一角，一株芙蓉花腳下挖了一個(gè)小洞，用瓦片砌成了小小的墳，把匣子放進(jìn)去，掩上了一把土，復(fù)在一張樹葉上放了三粒白米和一根豆芽，暗暗地祭奠了一番，心里盼望著夜間會(huì)有黑衣的哥兒來入夢(mèng)，說是在地下也平安的吧。

“你今天臉色不好。著了涼嗎，孩子？"母親這樣說。

（選自《大家小文》，有刪改）

5.認(rèn)真閱讀全文，在下面圖表的橫線處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

6.閱讀全文，請(qǐng)對(duì)下面的加粗詞語(yǔ)和句子作簡(jiǎn)要賞析。

（1）那時(shí)我在深夜中和兩三個(gè)淘伴躡手躡腳地跑到溪水對(duì)岸的石灘，把耳朵貼在地上，屏住氣息。

（2）我也感到微雨的涼意，想來抖動(dòng)我的身軀了。

7.文章的標(biāo)題是《蟋蛑》，可第①②段卻不直接寫蟋蟀，這樣寫的好處是什么？

8.“你今天臉色不好。著了涼嗎，孩子？”請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)析文章以這句話結(jié)尾所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

[江蘇省蘇州市2023屆中考語(yǔ)文試卷]閱讀下面的文章，完成下題。

小羊羔

鮑爾吉·原野

在伊胡塔草原那邊，今年也發(fā)了水。水退了，仍在地面盈留寸余。遠(yuǎn)望過去,草原如藏著一千面小鏡子，躲躲閃閃地發(fā)亮，綠草尖就從鏡子里伸出頭來。馬呢，三兩成群地散布其間。馬真是藝術(shù)家,白馬紅馬或鐵青馬仿佛知道自己的顏色，穿插組合；又通點(diǎn)綴的道理，襯著綠草藍(lán)天，構(gòu)圖飽滿而和諧。

這里也有湖泊，即“淖爾"。黑天鵝曲頸而游，突然加速,伸長(zhǎng)脖子起飛,翅膀撲棱撲棱,很費(fèi)力，水跡漣漣的腳蹼將離湖面。我想，飛啥？這么麻煩，慢慢游不是挺好嗎？

湖里魚多，牧民的孩子挽著褲腳，用破筐頭一撈就上來幾條。他們沒有網(wǎng)和魚竿。我姐笑話他們,說這方法多笨。我暗喜，感謝老天爺仍然讓蒙古人這么笨，用筐和臉盆撈魚。我非魚，亦知魚之樂。

這些是我女兒鮑爾金娜從老家回來告訴我的。

在我大伯家，有一只剛出生七天的小羊羔。它走路尚不利索，偏喜歡跳高。走著走著，“崩”地來個(gè)空中動(dòng)作，前腿跪著，歪頭，然后摔倒了。小羊羔身上潔白干凈，嘴巴粉紅，眼神天真溫馴。有趣的事在于，它每天追隨鮑爾金娜身后。她坐在矮墻上，它則站在旁邊。她往遠(yuǎn)處看，它也往遠(yuǎn)處看。鮑爾金娜珍憐它，又覺得它很可笑。

小羊羔每天下午四點(diǎn)鐘停止玩耍，站在矮墻上“咩咩"地叫。它的母親隨羊群從很遠(yuǎn)的草地上就要牧歸了。天越晚，小羊羔叫得越急切。

這時(shí)，火燒云在西天逶迤奔走，草地上的鏡子金光陸離。地平線終于出現(xiàn)白茫茫的蠕動(dòng)的羊群，它們一只挨一只低著頭努力往家里走。那個(gè)高高的騎在馬上的剪影，是吾堂兄朝格巴特爾。

羊群快到家的時(shí)候，母羊從九十九只羊的群中躥出，小羊羔幾乎同時(shí)向母羊跑去。

我女兒孤獨(dú)地站在當(dāng)院，觀看母親和小羊羔拼命往一起跑的情景。

母子見面的情景，那種高興的樣子，使人感動(dòng)?？上鼈儾粫?huì)擁抱，不然會(huì)緊緊抱在一起。

小羊羔長(zhǎng)出像葡萄似的兩只小角。那天，它在組合柜的落地鏡里看到自己，以為是敵人，后退幾步，沖上去抵鏡子。大鏡子嘩啦碎了，小羊羔嚇得沒影兒了。這組合柜是吾侄保命為秋天結(jié)婚準(zhǔn)備的。保命對(duì)此似不經(jīng)意，他家很窮，拼命勞作僅糊口而已。但鏡子乃小羊羔無(wú)知抵碎的，他們都不言語(yǔ)。

我嫂子燈籠對(duì)小羊羔和鮑爾金娜的默契，夸張其事地表示驚訝。在牧區(qū)，這種驚訝往往暗含著某種佛教的因緣的揣度。譬如說，小羊羔和鮑爾金娜前生曾是姐妹或戰(zhàn)友。

(選自鮑爾吉·原野《原野上的原野》，有刪改)

[注]文中的保命、燈籠都是人名。

9.關(guān)于牧民孩子撈魚的方法，為什么“我”姐笑話他們笨，而“我"卻暗喜他們笨？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

10.小羊羔和母親團(tuán)聚時(shí)，“我”女兒“孤獨(dú)地站在當(dāng)院，觀看母親和小羊羔拼命往一起跑的情景"。請(qǐng)根據(jù)上下文，以第一人稱的口吻描寫鮑爾金娜此時(shí)的心理活動(dòng)。

11.細(xì)讀全文，簡(jiǎn)要概括作者在文中寄托的思想情感。

12.閱讀下面的對(duì)話和鏈接材料，根據(jù)要求回答問題。

甲：《小羊羔》的語(yǔ)言太有意思了！你看開頭寫雨后草原的那句，寫得真是細(xì)膩、活潑。草原和草尖像極了頑皮的孩子：一個(gè)身藏一千面小鏡子，躲躲閃閃地發(fā)亮；一個(gè)在鏡子里探頭探腦。

乙：是的。還有“小羊羔每天下午四點(diǎn)鐘停止玩?！币痪?，乍一看沒什么特別之處，但細(xì)細(xì)咀嚼，又很特別。老師常說，說話要有分寸，不能絕對(duì)化，這樣才穩(wěn)妥嚴(yán)謹(jǐn)。這話說得有道理，一般情況下，我們也確實(shí)習(xí)慣用穩(wěn)妥的寫法來表達(dá)。但這里寫小羊羔，就是要絕對(duì)化，就是要說“每天下午四點(diǎn)鐘停止玩耍"才好。如果是“每天下午四點(diǎn)鐘左右”，看上去嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)妥，但讀上去沒那個(gè)勁道。

甲：嗯嗯。如果要嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)妥，那“草原如藏著一千面小鏡子"也得改成“一千面左右的小鏡子”。難道作者數(shù)過，小鏡子不多不少正好一千面？顯然不可能，他是有意這么寫的。

……

[鏈接材料]

寫文章是把每個(gè)字拍一拍，拍醒，讓它們站起來，讓它們活過來。我認(rèn)為作家的創(chuàng)造性勞動(dòng)首先是讓語(yǔ)言活過來。比如，在敘述或描寫中，前一輩的寫作者說“草生長(zhǎng)著”，說完之后，他就把這句話給說死了。你得重新說，說“草不躺著，它們站立在寬厚的泥土上”，這就活過來了。

作家需要警惕語(yǔ)言被固化，思維被固化。一個(gè)作家如果喜歡用習(xí)慣的、他人的寫法寫作，實(shí)際是拉著一車僵尸，而不是生靈。這就很難讓語(yǔ)言變得優(yōu)美、細(xì)膩、準(zhǔn)確、生動(dòng)。

(鮑爾吉·原野語(yǔ)，摘編自《草原覆蓋著語(yǔ)言的光芒》)

問題：讀了上面的材料，關(guān)于“小羊羔每天下午四點(diǎn)鐘停止玩耍"的表達(dá)效果，你有什么新的體驗(yàn)和思考？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)述。

[甲]屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦點(diǎn)矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

（蒲松齡《狼》）

[乙]有富室偶得二小狼，與家犬雜畜①，亦與犬相安。稍長(zhǎng)，亦頗馴，竟忘其為狼。一日，主人晝寢廳事②，聞群犬嗚嗚作怒聲，驚起周視，無(wú)一人。再就枕將寐，犬又如前。乃偽睡以俟③，則二狼伺其未覺，將嚙④其喉，犬阻之不使前也。乃殺而取其革。此事從侄⑤虞惇（dūn）言。狼子野心，信不誣哉⑥！然野心不過遁逸⑦耳；陽(yáng)為親昵，而陰懷不測(cè)，更不止于野心矣。獸不足道，此人何取而自貽患⑧耶！

（選自紀(jì)昀《閱微草堂筆記》卷十四）

[注]①畜（xù）：養(yǎng)。②廳事：住所的堂屋。③俟（sì）：等待。④嚙（niè）：咬。⑤從侄：堂侄。從，堂房親屬。⑥信不誣哉：確實(shí)不虛妄啊。誣，虛假、虛妄。⑦遁逸：逃跑。⑧貽患：留下禍患。

13.下列加粗詞的意思完全相同的一項(xiàng)是()

A.一狼得骨止更不止于野心矣

B.狼不敢前犬又如前

C.轉(zhuǎn)視積薪后驚起周視

D.屠自后斷其股此人何取而自貽患耶

14.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

（1）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

（2）陽(yáng)為親昵，而陰懷不測(cè)。

15.甲文中的“假寐”和乙文中的“偽睡"目的有什么不同？

16.兩文中的狼有何共同特征？作者對(duì)它們分別持怎樣的態(tài)度？

答案及解析

1.答案：①字音；②兇狠的人或動(dòng)物；③引狼入室

解析：①可以根據(jù)“良”的讀音，判斷左邊表示字音。②根據(jù)“狼"的字面意思，把握其比喻義。③結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)“把敵人或壞人引入內(nèi)部”，可以寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。

2.答案：[示例]①了解本地區(qū)保護(hù)野生動(dòng)物的情況

②本地區(qū)主要有哪些野生動(dòng)物？

③本地區(qū)政府在保護(hù)野生動(dòng)物方面主要采取了哪些措施？

3.答案：根據(jù)材料一可知，自然生存環(huán)境的惡化是導(dǎo)致野生動(dòng)物種群數(shù)量下降的主要原因。根據(jù)材料二可知，我國(guó)野生動(dòng)植物保護(hù)工作取得了顯著成效。兩則材料提示我們，保護(hù)野生動(dòng)物需要國(guó)家和公民共同努力。

解析：本題考查提煉和概括材料內(nèi)容的能力。結(jié)合材料一“野生動(dòng)物種群數(shù)量下降的主要因素是棲息地退化、外來物種入侵、污染和氣候變化等"氣候變化可能成為未來生物多樣性喪失的重要因素”可知，自然生存環(huán)境的惡化是導(dǎo)致野生動(dòng)物種群數(shù)量下降的主要原因；結(jié)合材料二“我國(guó)通過實(shí)施瀕危物種拯救工程，在野生動(dòng)植物保護(hù)機(jī)構(gòu)和社會(huì)各界的共同努力下……珍稀瀕危物種野生種群數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，逐步擺脫瀕臨滅絕的風(fēng)險(xiǎn)，國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)植物總體呈現(xiàn)穩(wěn)中有升的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)"可知，我國(guó)野生動(dòng)植物保護(hù)工作取得了顯著成效。兩則材料提示我們，保護(hù)野生動(dòng)物需要國(guó)家和公民共同努力。據(jù)此作答即可。

4.答案：[示例]小弟弟，鳥兒是我們的好朋友，我們的生活因?yàn)橛辛怂鼈儾鸥篮?，我們?yīng)該保護(hù)它們，而不應(yīng)該傷害它們，請(qǐng)你停止這樣的行為，好嗎？

5.答案：（1）養(yǎng)蟋蟀；（2）哀悼（緬懷、懷念）；（3）愛護(hù)（珍愛、保護(hù)）動(dòng)物

解析：本題考查對(duì)情節(jié)的梳理與概括。首先，根據(jù)圖表所給的情節(jié)，明確第（1）空對(duì)應(yīng)情節(jié)所在的段落。第③段寫“捉蟋蟀”，第段寫“葬蟋蛑”，故應(yīng)概括第④一⑩段的內(nèi)容來填寫第（1）空。閱讀可知，這幾段主要寫“我”養(yǎng)蟋蟀的經(jīng)歷。分析第（2）空可知，該空應(yīng)填寫“我"葬蟋蚌時(shí)的情感?？蓮牡诙稳胧?。由第段中的“暗暗地祭奠了一番，心里盼望著夜間會(huì)有黑衣的哥兒來入夢(mèng)”和第段中的“臉色不好"可知，“我”的情感應(yīng)是哀悼、緬懷、懷念等。第（3）空要求補(bǔ)寫本文體現(xiàn)的主題。結(jié)合第①②段的內(nèi)容和“我"與蟋蟀的故事，可知本文的主題是“愛護(hù)動(dòng)物，珍愛生命”。

6.答案：（1）“躡手躡腳"生動(dòng)描寫了“我”跑時(shí)輕手輕腳、生怕驚嚇到蟋蟀的情形；“貼"字則傳神地寫出了“我”找蟋蟀時(shí)的專注和投入。

（2）通過心理描寫，寫出了“我"仿佛化身蟋蟀，與之合為一體的獨(dú)特感受，表達(dá)了“我”對(duì)蟋蚌的喜愛。

解析：本題考查語(yǔ)句賞析。第（1）題要求從加粗詞語(yǔ)的角度進(jìn)行賞析?！败b手躡腳"形容走路時(shí)腳步放得很輕，在句中寫出了“我”跑時(shí)輕手輕腳、生怕驚動(dòng)蟋蛑的情形；“貼"在這里是動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地寫出了“我”細(xì)辨蟋蚌聲音所在方向時(shí)的專注和投入。第（2）題沒有給出具體的賞析角度。作答時(shí)，應(yīng)認(rèn)真分析句子，找出最佳角度進(jìn)行賞析。該句中“想來抖動(dòng)我的身軀了"是對(duì)“我”心理的描寫，寫出了“我"仿佛化身蟋蚌，與之合為一體的獨(dú)特感受，表現(xiàn)了“我”對(duì)蟋蚌的喜愛。

7.答案：第①段用一張圖畫引出“愛護(hù)動(dòng)物"的主題；第②段用排比句充分渲染和烘托情感；為下文寫偏愛蟋蟀做鋪墊。

解析：本題考查對(duì)文章寫作手法的探究。細(xì)讀第①②段，第①段由一張圖畫引入，突出“愛護(hù)動(dòng)物”的主題；第②段敘述自己從來不會(huì)殘害動(dòng)物，運(yùn)用排比句式，緊扣主題，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。這兩段雖然沒有寫到蟋蟀，但為下文寫對(duì)蟋蟀的喜愛做了充分鋪墊。

8.答案：間接寫出了孩子深切的悲傷和痛苦；給讀者留下品味和想象的空間；讓讀者也感受到了孩子的悲傷（產(chǎn)生共鳴）；照應(yīng)“我"躲著母親捉蟋蛑等情節(jié)；寫出母親對(duì)孩子的關(guān)心。

解析：本題考查對(duì)結(jié)尾段表達(dá)效果的把握。作答此類試題，一般可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。從內(nèi)容上看，該段寫出了母親對(duì)“我”的關(guān)心，從側(cè)面表達(dá)了“我"的傷心和悲痛之情，給讀者留下了品味和想象的空間，使讀者感受到“我”的悲痛；從結(jié)構(gòu)上看，照應(yīng)了前文“我"躲著母親捉蟋蛑等情節(jié)。

9.答案：“我”姐關(guān)注的是孩子撈魚的數(shù)量，孩子們工具落后，撈魚有限，故而笑話他們“笨"；“我”從保護(hù)魚的角度出發(fā)，希望他們撈得越少越好，故而暗喜他們方法“笨"。

解析：本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解。首先，根據(jù)題干，可鎖定答題區(qū)間為第三段。然后結(jié)合語(yǔ)境，圍繞牧民孩子撈魚的相關(guān)內(nèi)容，從“我”和“我"姐的視角分別分析。

10.答案：此題為開放性試題，可聯(lián)系鮑爾金娜所見情景和她當(dāng)時(shí)的處境展開描寫。

示例：快跑，小羊！羊媽媽，給小羊一個(gè)擁抱吧，她快一天沒見你了。我呢？我的媽媽呢？我也要回家，我要賴在媽媽懷里……

解析：本題考查考生對(duì)人物心理的把握。第八到十段描寫了鮑爾金娜觀看母親和小羊羔拼命往一起跑的場(chǎng)景。聯(lián)系上文可知，小羊羔每天下午四點(diǎn)鐘就會(huì)停止玩耍，焦急地等待著媽媽，由此可以推斷，鮑爾金娜看到母親和小羊羔拼命往一起跑的時(shí)候，可能會(huì)在心里給小羊羔加油，為羊媽媽和小羊羔的團(tuán)聚而感動(dòng)、欣慰。根據(jù)“我女兒孤獨(dú)地站在當(dāng)院”可知，當(dāng)時(shí)的鮑爾金娜是孤獨(dú)的，小羊羔和媽媽的團(tuán)聚很可能會(huì)讓她想起自己的媽媽。本題開放性較強(qiáng)，考生聯(lián)系鮑爾金娜所見情景和她當(dāng)時(shí)的處境，以鮑爾金娜(第一人稱）的口吻展開敘述即可。

11.答案：對(duì)小羊羔的喜愛；對(duì)世間真情的贊美；對(duì)牧民寬厚、淳樸、善良品性的贊賞；對(duì)人與自然和諧相處的贊許。

解析：本題考查作者的思想情感。題干要求考生立足全文簡(jiǎn)要概括作答。文章描寫了草原的美麗風(fēng)景以及人與自然和諧相處的景象，記敘了鮑爾金娜和小羊羔的美好相處，其中重點(diǎn)描寫了鮑爾金娜觀看小羊羔和羊媽媽團(tuán)聚的場(chǎng)景。由此可見，文章表現(xiàn)了作者對(duì)人與自然和諧相處的贊許，對(duì)小羊羔的喜愛和對(duì)世間真情的贊美。而結(jié)合牧民孩子用破筐頭撈魚、貧窮的保命對(duì)小羊羔寬容等情節(jié)可知，作者還在文中贊美了牧民寬厚、淳樸、善良的品性。

12.答案：此題為開放性試題，可從“內(nèi)容表達(dá)、語(yǔ)言特點(diǎn)、語(yǔ)言創(chuàng)新"等方面作答。

示例：“每天下午四點(diǎn)鐘……”，從一心玩耍到專心等待的準(zhǔn)時(shí)切換，細(xì)膩、生動(dòng)地表現(xiàn)了小羊羔對(duì)母親歸來的期盼以及它認(rèn)真、可愛、獨(dú)特的形象特點(diǎn)。這有意不求穩(wěn)妥的精確，也是表達(dá)上的夸張，給文章帶來了調(diào)皮、幽默的色彩，能讓讀者領(lǐng)略語(yǔ)言被“拍醒"后的豐富表現(xiàn)力。

解析：本題借對(duì)話和鏈接材料考查考生對(duì)文章內(nèi)容和語(yǔ)言的賞析。根據(jù)對(duì)話可知，其意在表明文章的內(nèi)容表達(dá)不必刻意追求嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)妥，在特定情況下可