第三單元習(xí)作：我來編童話說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

第三單元習(xí)作：我來編童話說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版教材第三單元習(xí)作：“我來編童話”。本單元圍繞童話故事展開，教學(xué)內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)童話的特點(diǎn)，如夸張、擬人等手法；通過閱讀童話故事，積累語言和想象力；學(xué)會運(yùn)用童話元素，編寫富有創(chuàng)意的童話故事。具體內(nèi)容包括：

1.童話故事的特點(diǎn)及分類；

2.童話故事的語言風(fēng)格和表達(dá)方式；

3.編寫童話故事的基本結(jié)構(gòu)；

4.運(yùn)用童話元素，發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的童話故事。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀童話故事，理解并積累童話語言，提高運(yùn)用夸張、擬人等手法進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力，能夠在編寫童話故事時融入個人獨(dú)特的見解和情感。

3.文化傳承與理解：通過童話故事的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對童話故事的審美鑒賞能力，能夠在創(chuàng)作中體現(xiàn)美的標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)造美的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解童話故事的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，能夠識別并運(yùn)用夸張、擬人等童話創(chuàng)作手法。

②學(xué)會通過閱讀童話故事，積累詞匯和語言表達(dá)，提高語言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何引導(dǎo)學(xué)生將個人情感和想象融入童話創(chuàng)作中，使故事具有獨(dú)特的個性和創(chuàng)意。

②培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立編寫童話故事的能力，包括構(gòu)建故事情節(jié)、塑造人物形象、使用恰當(dāng)?shù)恼Z言和結(jié)構(gòu)等。具體包括：

-情節(jié)的連貫性和邏輯性。

-人物性格的鮮明性和典型性。

-語言風(fēng)格的把握和運(yùn)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-電腦

-投影儀

-白板

2.課程平臺

-學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-童話故事電子文檔

-童話故事音頻資料

-童話故事圖片素材

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-創(chuàng)作工作坊教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我將利用幾分鐘時間，通過展示一些著名的童話故事封面和插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，并簡要介紹本節(jié)課的主題：“我來編童話”。

2.童話故事特點(diǎn)探究

-我會邀請學(xué)生分享他們最喜歡的童話故事，并引導(dǎo)他們討論這些故事的共同特點(diǎn)，如夸張、擬人等。

-接著，我會通過展示一些經(jīng)典的童話故事段落，讓學(xué)生進(jìn)一步理解這些特點(diǎn)在實際故事中的運(yùn)用。

3.語言風(fēng)格與表達(dá)方式學(xué)習(xí)

-我將帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事中的語言風(fēng)格，包括詞匯的選擇、句式的運(yùn)用等。

-學(xué)生將參與朗讀和角色扮演，感受童話語言的特點(diǎn)，并嘗試模仿這些風(fēng)格進(jìn)行表達(dá)。

4.編寫童話故事基本結(jié)構(gòu)分析

-我會向?qū)W生介紹童話故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-我們將一起分析一篇童話故事，識別并討論每個部分的特點(diǎn)和作用。

5.創(chuàng)作前的準(zhǔn)備工作

-學(xué)生將被分成小組，每個小組選擇一個主題，討論并確定故事的基本框架。

-我會提供一些寫作提示和素材，幫助學(xué)生打開思路，激發(fā)創(chuàng)意。

6.編寫童話故事

-學(xué)生將開始獨(dú)立編寫童話故事，我會巡回指導(dǎo)，提供個性化的建議和幫助。

-學(xué)生將有機(jī)會分享他們的創(chuàng)作，并接受同伴和老師的反饋。

7.童話故事創(chuàng)作工作坊

-我會組織一個創(chuàng)作工作坊，讓學(xué)生們相互交流他們的創(chuàng)作過程和故事內(nèi)容。

-學(xué)生將互相提供反饋，我會總結(jié)并強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

8.語言積累與運(yùn)用

-學(xué)生將閱讀更多的童話故事，積累詞匯和語言表達(dá)，提高語言運(yùn)用能力。

-我會安排一些語言練習(xí)，如仿寫、續(xù)寫等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

9.故事分享與評價

-學(xué)生將有機(jī)會在全班面前分享他們的童話故事，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價和討論。

-我們將一起評選出最具創(chuàng)意、最有趣、最富有情感的童話故事。

10.總結(jié)與反思

-最后，我會與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧童話故事的特點(diǎn)和編寫過程。

-學(xué)生將被鼓勵分享他們在創(chuàng)作過程中的體會和收獲，以及他們對自己作品的反思。

在整個教學(xué)過程中，我將注重學(xué)生的個體差異，鼓勵每個學(xué)生積極參與，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。通過閱讀、討論、實踐和評價，學(xué)生將能夠深入理解童話故事的主旨內(nèi)容，掌握編寫童話故事的方法，并在語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面得到全面的提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-童話故事集：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等經(jīng)典童話故事集，供學(xué)生課外閱讀，加深對童話故事的理解和欣賞。

-童話改編電影：如《美女與野獸》、《小紅帽》等，通過觀看電影，學(xué)生可以直觀地感受童話故事視覺化和情感表達(dá)。

-童話文學(xué)研究書籍：例如《童話心理學(xué)》、《童話創(chuàng)作技巧》等，適合對童話有深入興趣的學(xué)生閱讀，了解童話的深層結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作方法。

-童話創(chuàng)作工具：提供一些在線童話創(chuàng)作工具或軟件，如故事模板、繪圖軟件等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行童話創(chuàng)作。

2.拓展建議

-閱讀經(jīng)典童話：鼓勵學(xué)生在家中閱讀更多經(jīng)典童話故事，通過閱讀提高文學(xué)素養(yǎng)，同時記錄下自己喜歡的故事元素和表達(dá)方式。

-觀看童話改編作品：建議學(xué)生觀看一些根據(jù)童話改編的電影或動畫，分析改編作品與原著的差異，探討改編的創(chuàng)意和效果。

-參與童話創(chuàng)作工作坊：如果可能，學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的童話創(chuàng)作工作坊，與其他愛好者一起分享創(chuàng)作經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)。

-開展童話主題活動：學(xué)生可以組織或參與童話主題活動，如童話角色扮演、童話故事演講比賽等，通過活動加深對童話的理解和喜愛。

-寫作練習(xí)：建議學(xué)生定期進(jìn)行童話寫作練習(xí)，可以是續(xù)寫經(jīng)典故事、改編故事或創(chuàng)作全新的童話，通過寫作提高語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

-研究童話文學(xué)：對于有研究興趣的學(xué)生，可以鼓勵他們閱讀童話文學(xué)研究書籍，深入探討童話的文學(xué)價值和創(chuàng)作技巧。

-利用創(chuàng)作工具：鼓勵學(xué)生嘗試使用在線童話創(chuàng)作工具或軟件，如故事模板、繪圖軟件等，以輔助他們的創(chuàng)作過程。教學(xué)反思與總結(jié)在完成“我來編童話”這一單元的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都是對學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)。以下是我對本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動方式，如小組討論、角色扮演和創(chuàng)作工作坊，這些方法有效地提高了學(xué)生的參與度和積極性。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論中，有些學(xué)生可能會因為性格內(nèi)向或缺乏自信而不愿意發(fā)言，我應(yīng)該在討論中更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。另外，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為準(zhǔn)備不足而無法充分發(fā)揮，我應(yīng)該在課前提供更多的準(zhǔn)備時間和素材。

在策略上，我注重了童話故事特點(diǎn)的引導(dǎo)和創(chuàng)作技巧的教授，但可能忽視了學(xué)生在實際創(chuàng)作中的個性化需求。有些學(xué)生可能在創(chuàng)作過程中遇到瓶頸，我應(yīng)該在教學(xué)中提供更多針對性的指導(dǎo)，幫助他們克服困難。

在管理方面，我盡量維持了課堂秩序，但有時對學(xué)生的個別行為管理不夠細(xì)致。例如，在小組活動時，有些學(xué)生可能會走神或做其他事情，我應(yīng)該在活動開始前明確規(guī)則，確保每個學(xué)生都能專注于任務(wù)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生在童話故事的理解和創(chuàng)作方面都有了顯著的進(jìn)步。他們能夠識別童話故事的基本結(jié)構(gòu)，運(yùn)用夸張、擬人等手法進(jìn)行創(chuàng)作，語言表達(dá)能力和想象力都有了提升。

在知識方面，學(xué)生對童話故事的特點(diǎn)有了更深刻的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)作出有趣的故事。在技能方面，學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力得到了鍛煉，他們能夠獨(dú)立完成童話故事的創(chuàng)作。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對童話故事的興趣明顯提高，他們對創(chuàng)作充滿了熱情。

然而，我也注意到教學(xué)中存在一些問題。例如，部分學(xué)生在創(chuàng)作過程中仍然感到困難，他們可能需要更多的個性化指導(dǎo)和支持。此外，課堂管理方面還有待加強(qiáng)，確