小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《蜜蜂》

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《蜜蜂》

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“概、阻、括”等12個(gè)生字，會寫“蜜、蜂”等13個(gè)字，掌握“蜜蜂、辨認(rèn)”等22個(gè)詞語。-能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。1.2過程與方法目標(biāo)-通過閱讀、分析課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會從文中提取關(guān)鍵信息。-借助小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和交流表達(dá)能力。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛之情。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-掌握課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容，體會法布爾做實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如，在學(xué)習(xí)描寫法布爾做實(shí)驗(yàn)的過程時(shí)，學(xué)生要能準(zhǔn)確找出他做實(shí)驗(yàn)的步驟、目的以及結(jié)論等關(guān)鍵信息，像“他在自家花園的蜂窩里捉了二十只蜜蜂，做上記號，然后把蜜蜂帶到兩里多路以外放飛”這一實(shí)驗(yàn)步驟的理解，需要學(xué)生明確每個(gè)動作的意圖，從而體會法布爾科學(xué)研究的細(xì)致。-能夠有感情地朗讀課文，感受作者對蜜蜂的喜愛之情。在朗讀描寫蜜蜂歸巢的段落時(shí)，如“沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：‘有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。’”要引導(dǎo)學(xué)生通過語調(diào)、重音等朗讀技巧來表現(xiàn)出小女兒的激動和蜜蜂歸巢這一事件的奇妙。2.2教學(xué)難點(diǎn)-理解法布爾做實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性及其結(jié)論的科學(xué)性。法布爾在實(shí)驗(yàn)中考慮了多個(gè)變量并進(jìn)行了嚴(yán)格控制，這對于小學(xué)生來說理解起來有一定難度。例如，他為什么要給蜜蜂做上記號，為什么要選擇兩里多路以外放飛，這些都是需要深入分析的問題。-體會文章字里行間所表達(dá)的作者對蜜蜂的情感。這種情感的表達(dá)較為含蓄，如“我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？”這句話不僅僅是對蜜蜂歸巢能力的疑惑，還蘊(yùn)含著作者對蜜蜂的好奇與關(guān)切，需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。3.教學(xué)方法3.1情境教學(xué)法-在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放蜜蜂在花叢中飛舞、采蜜的視頻，創(chuàng)設(shè)出蜜蜂生活的情境，讓學(xué)生直觀地感受到蜜蜂的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.2問題引導(dǎo)法-在講解課文內(nèi)容時(shí)，提出一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講到法布爾做實(shí)驗(yàn)時(shí)，提問“法布爾為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？”“他的實(shí)驗(yàn)步驟是怎樣的？”“從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們能學(xué)到什么？”等，促使學(xué)生主動探究課文內(nèi)容。3.3小組合作學(xué)習(xí)法-在分析法布爾做實(shí)驗(yàn)的結(jié)論以及對蜜蜂的情感等較難的問題時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組4-6名學(xué)生，共同討論問題，然后每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。例如，在討論“如何理解法布爾實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)性”這一問題時(shí)，小組內(nèi)成員可以分享自己的看法，從不同角度進(jìn)行分析，最后匯總形成小組的觀點(diǎn)。3.4朗讀教學(xué)法-通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生在朗讀中體會課文的語言美和情感美。在朗讀描寫蜜蜂歸巢的段落時(shí)，采用分角色朗讀的方式，一名學(xué)生朗讀旁白，一名學(xué)生朗讀小女兒的話，其他學(xué)生朗讀描寫蜜蜂的部分，這樣可以更好地表現(xiàn)出課文的情境。4.教學(xué)過程4.1課前導(dǎo)入（5分鐘）-播放一段蜜蜂在花叢中忙碌采蜜的視頻，讓學(xué)生觀看后說說自己對蜜蜂的了解。-提問：“同學(xué)們，你們看到蜜蜂在做什么呢？你們知道蜜蜂還有哪些特別的地方嗎？”引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的知識儲備，如蜜蜂會釀蜜、蜜蜂蜇人后自己也會死亡等。-教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并引出新課：“今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜜蜂的課文，看看作者筆下的蜜蜂又有哪些有趣的事情呢?！?.2初讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師出示生字詞卡片，采用指名讀、開火車讀等方式進(jìn)行認(rèn)讀檢查。-認(rèn)讀的生字詞有：“大概、阻力、包括、推測、準(zhǔn)確無誤、沿途、超常、盡管、陌生、確實(shí)、記憶、本能”等。-對于容易讀錯(cuò)的字，如“概”讀“gài”，“阻”讀“zǔ”，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。-學(xué)生再讀課文，思考課文主要講了一件什么事。-指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容：法布爾為了證實(shí)蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他把做了記號的蜜蜂帶到兩里多路以外放飛，結(jié)果發(fā)現(xiàn)蜜蜂大多都能飛回來。4.3精讀課文，深入理解（20分鐘）-學(xué)習(xí)課文第1自然段。-指名朗讀第1自然段，思考：從這一自然段中你知道了什么？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解作者對蜜蜂的好奇，如“聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。”這一句話體現(xiàn)了作者想要探究蜜蜂這種神奇能力的想法。-學(xué)習(xí)課文第2-5自然段（法布爾做實(shí)驗(yàn)的過程）。-學(xué)生默讀這幾個(gè)自然段，用橫線畫出法布爾做實(shí)驗(yàn)的步驟。-教師引導(dǎo)學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)步驟：捉蜜蜂-做記號-兩里多路外放飛-記錄飛回的蜜蜂數(shù)量。-提問：“法布爾為什么要給蜜蜂做上記號呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，明確做記號是為了便于觀察蜜蜂是否是自己放飛的那些蜜蜂，這體現(xiàn)了法布爾實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。-讓學(xué)生分組討論：“如果是你做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你還會注意哪些方面？”通過小組討論，讓學(xué)生進(jìn)一步體會法布爾做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。-學(xué)習(xí)第3自然段中描寫蜜蜂被放飛時(shí)的句子，如“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！弊寣W(xué)生體會蜜蜂當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，有感情地朗讀這一自然段。-學(xué)習(xí)第4自然段，重點(diǎn)理解小女兒的話。指名學(xué)生朗讀小女兒的話，思考小女兒為什么會這么激動。引導(dǎo)學(xué)生理解蜜蜂能夠飛回來是一件令人驚喜的事情，小女兒的激動也反映出這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的奇妙。-學(xué)習(xí)第5自然段，分析法布爾記錄蜜蜂歸巢的情況。讓學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語，如“兩點(diǎn)四十分”，體會法布爾記錄的細(xì)致。-學(xué)習(xí)課文第6自然段（法布爾得出的結(jié)論）。-齊讀第6自然段，思考法布爾得出了什么結(jié)論。-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。”這句話的含義，明確蜜蜂能夠辨認(rèn)方向是一種本能，而不是因?yàn)橛洃浟Τ！?提問：“你是如何理解‘本能’這個(gè)詞的？”讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行解釋，如小雞一出生就會啄米，這就是一種本能。4.4總結(jié)全文，情感升華（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)法布爾做實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)論。-提問：“從法布爾做實(shí)驗(yàn)的過程中，我們可以學(xué)到什么？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。-讓學(xué)生談?wù)勛约簩γ鄯涞男抡J(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛之情。4.5課堂練習(xí)（5分鐘）-給下列生字注音并組詞。-概（gài）（大概）、阻（zǔ）（阻力）、括（kuò）（包括）、誤（wù）（錯(cuò)誤）、逆（nì）（逆風(fēng)）。-寫出下列詞語的近義詞。-推測-（推斷）、辨認(rèn)-（辨別）、超常-（非凡）。-根據(jù)課文內(nèi)容填空。-法布爾做實(shí)驗(yàn)的目的是（證實(shí)蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力），他做實(shí)驗(yàn)的步驟是（捉蜜蜂-做記號-兩里多路外放飛-記錄飛回的蜜蜂數(shù)量），最后得出的結(jié)論是（蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能）。5.作業(yè)布置5.1書面作業(yè)-抄寫生字詞，每個(gè)字寫3遍，組兩個(gè)詞。-仿照課文第2-5自然段，寫一寫自己做過的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)的過程。5.2拓展作業(yè)-查閱資料，了解更多關(guān)于蜜蜂的知識，如蜜蜂的種類、蜜蜂的生活習(xí)性等，下節(jié)課進(jìn)行分享。6.教學(xué)反思6.1在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了較好的調(diào)動。例如，情境教學(xué)法在導(dǎo)入環(huán)節(jié)成功吸引了學(xué)生的注意力，小組合作學(xué)習(xí)法在討