第四單元 尋光輝人物贊美好人生-2024-2025學(xué)年七年級語文上冊閱讀綜合實(shí)踐說課稿（統(tǒng)編版2024）

第四單元尋光輝人物，贊美好人生-2024-2025學(xué)年七年級語文上冊閱讀綜合實(shí)踐說課稿（統(tǒng)編版2024）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第四單元尋光輝人物，贊美好人生

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將通過閱讀綜合實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生了解我國歷史上的光輝人物，感悟他們美好的人生，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和綜合素質(zhì)。課程內(nèi)容與統(tǒng)編版2024年七年級語文上冊教材相關(guān)，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析光輝人物的生平事跡，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)思想感情的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維，從光輝人物的事跡中汲取人生智慧。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解光輝人物對國家、民族的重要貢獻(xiàn)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，通過光輝人物的美好人生激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些歷史人物和故事，對人物描寫、敘事結(jié)構(gòu)有了初步的了解。此外，他們已經(jīng)具備了一定的詞匯積累和閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、探索欲望高的階段，對歷史人物和故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中喜歡互動和討論，具有一定的合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的擅長形象思維，有的擅長邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解歷史背景和人物生平可能需要較多背景知識，學(xué)生可能感到難以理解。

-閱讀長篇文本時(shí)，部分學(xué)生可能會出現(xiàn)注意力不集中或理解不深入的問題。

-在進(jìn)行批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)時(shí)，學(xué)生可能缺乏足夠的自信和經(jīng)驗(yàn)。

-部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語言組織和邏輯推理能力不足。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版2024年七年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)歷史人物的圖片、生平事跡的簡要介紹以及視頻資料，以便在課堂上展示和討論。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，如白板、記號筆等，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個(gè)引人入勝的故事或問題開場，如“同學(xué)們，你們知道歷史上有哪些人物因?yàn)樗麄兊拿篮萌松骨嗍穯?？?/p>

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的歷史人物故事，引導(dǎo)學(xué)生思考這些人物的特點(diǎn)和他們的成就。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的光輝人物，包括他們的生平、主要成就和對后世的影響。

-舉例說明：通過展示光輝人物的具體事例，如他們的名言、重要事件等，幫助學(xué)生更好地理解這些人物的精神內(nèi)涵。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論這些人物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及他們對自己人生的啟示。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，嘗試撰寫一篇關(guān)于光輝人物的小短文，或者進(jìn)行角色扮演，模擬這些人物的生活場景。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的困難和表演中的問題。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)光輝人物的精神價(jià)值和他們對社會的貢獻(xiàn)。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到自己的生活中，追求美好人生。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一項(xiàng)作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的光輝人物，深入研究其生平和成就，并撰寫一篇報(bào)告或進(jìn)行一次小型的演講介紹。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物故事集：收集一系列光輝人物的故事，包括但不限于教材中提到的，如雷鋒、焦裕祿、鄧小平等，以及近代和當(dāng)代的英雄人物，如楊善洲、鐘揚(yáng)等。

-人物傳記：推薦學(xué)生閱讀一些著名歷史人物的傳記，如《史記》中的列傳，或現(xiàn)代人物的傳記，如《鄧小平傳》等。

-相關(guān)影視作品：介紹一些反映光輝人物生平和精神的影視作品，如電影《焦裕祿》、《錢學(xué)森》等，以及紀(jì)錄片《永遠(yuǎn)的雷鋒》等。

-文化遺產(chǎn)：介紹一些與光輝人物相關(guān)的文化遺產(chǎn)，如故居、紀(jì)念館、紀(jì)念碑等，以及相關(guān)的文化活動。

-時(shí)事鏈接：結(jié)合當(dāng)前時(shí)事，介紹一些在現(xiàn)代社會中涌現(xiàn)出的光輝人物，如抗擊疫情的醫(yī)護(hù)人員、扶貧攻堅(jiān)的先進(jìn)工作者等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀人物故事集和傳記，了解光輝人物的生平和成就，深入理解他們的精神品質(zhì)。

-組織學(xué)生觀看相關(guān)的影視作品，通過影像資料更直觀地感受光輝人物的精神風(fēng)貌，之后進(jìn)行小組討論，分享觀影感受。

-安排學(xué)生參觀光輝人物的故居、紀(jì)念館等文化遺產(chǎn)，通過實(shí)地考察，增強(qiáng)對光輝人物的了解和敬仰。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，了解現(xiàn)代社會中的光輝人物，將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和時(shí)代使命感。

-建議學(xué)生嘗試寫作，如寫一篇關(guān)于光輝人物的小論文或故事，通過寫作鍛煉自己的表達(dá)能力和思考能力。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的文化活動，如主題演講、知識競賽等，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-光輝人物的定義和特點(diǎn)

-光輝人物對社會的影響和貢獻(xiàn)

-如何從光輝人物身上汲取人生智慧

②重點(diǎn)詞匯：

-堅(jiān)韌不拔

-無私奉獻(xiàn)

-身教言傳

③重點(diǎn)句子：

-“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不是取得什么。”

-“偉大的事業(yè)，需要犧牲小我，完成大我?！?/p>

-“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生模擬光輝人物的生平事跡，通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更深刻地理解人物的精神內(nèi)涵。

2.我還引入了時(shí)事鏈接，將現(xiàn)代社會的光輝人物與教材中的歷史人物相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到光輝人物的精神價(jià)值在當(dāng)代依然具有現(xiàn)實(shí)意義。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對歷史背景缺乏了解，導(dǎo)致對光輝人物的理解不夠深入。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于討論主題設(shè)置不夠貼近學(xué)生實(shí)際，或者學(xué)生自信心不足。

3.教學(xué)評價(jià)方面，我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)習(xí)效果，可能忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和情感態(tài)度。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對歷史背景的了解不足，我計(jì)劃在課前提供一些歷史背景資料，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，或者在課堂上增加歷史背景的介紹，幫助學(xué)生建立更全面的知識框架。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試調(diào)整討論主題，使之更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)鼓勵學(xué)