語文教案設(shè)計《鳥的天堂》

語文教案設(shè)計《鳥的天堂》

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)會3個生字，能正確讀寫“陸續(xù)、白茫茫、榕樹、應(yīng)接不暇、畫眉鳥”等詞語。-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。-理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。2.過程與方法目標(biāo)-通過朗讀，品味文中描寫大榕樹和鳥兒的語句，感受作者對“鳥的天堂”的由衷贊美。-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。-增強學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-理解課文內(nèi)容，感受大榕樹的奇特和美麗，以及眾鳥紛飛的壯觀景象。-學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法，如靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫相結(jié)合。-體會作者對“鳥的天堂”的贊美之情。2.教學(xué)難點-理解重點句子的含義，如“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”-體會作者兩次到“鳥的天堂”所表達(dá)的不同情感，并領(lǐng)悟人與自然和諧統(tǒng)一的道理。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放大榕樹和鳥兒的視頻、圖片等，讓學(xué)生直觀地感受“鳥的天堂”的美麗，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。2.朗讀感悟法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，在朗讀中體會作者的情感，品味文中優(yōu)美的語言，感受大榕樹和鳥兒的特點。3.問題引導(dǎo)法設(shè)計一些有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，從而深入理解課文內(nèi)容。4.合作探究法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課1.1談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡鳥兒嗎？鳥兒是大自然的精靈，它們的歌聲清脆悅耳，它們的身姿輕盈敏捷。今天，我們要一起去一個被稱為“鳥的天堂”的地方，去看看那里的鳥兒是怎樣生活的。（板書課題：鳥的天堂）1.2質(zhì)疑課題看到這個課題，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生可能會問：“鳥的天堂”在哪里？為什么叫“鳥的天堂”？那里的鳥有多少種？等等）2.初讀課文，整體感知2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.2檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字詞：陸續(xù)、白茫茫、榕樹、應(yīng)接不暇、畫眉鳥等。-指名讀、齊讀、開火車讀，糾正讀音。-理解“應(yīng)接不暇”的意思，可以通過聯(lián)系上下文或者舉例的方法來解釋。（例如：節(jié)日的商場里人來人往，商品琳瑯滿目，讓人應(yīng)接不暇。）2.3思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？-學(xué)生默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。-指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的脈絡(luò)：作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，第一次看到了一棵大榕樹，第二次看到了許多鳥兒。3.研讀課文，感受大榕樹的奇特與美麗3.1學(xué)習(xí)第5-9自然段，描寫大榕樹的部分。3.1.1默讀課文，思考：大榕樹給你留下了怎樣的印象？從哪些語句中可以看出來？3.1.2學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句進(jìn)行分析。-“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”（引導(dǎo)學(xué)生體會大榕樹的高大、茂盛，“不可計數(shù)”說明枝干很多。）-“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。”（通過“枝上又生根”“臥在水面上”等描寫，讓學(xué)生感受大榕樹的奇特。）-“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！保ㄟ@是一個含義深刻的句子，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去理解?？梢詮念伾孽r艷、生命力的旺盛等方面來體會，也可以聯(lián)系上下文，理解為作者看到大榕樹的蓬勃生機而產(chǎn)生的一種感受。）3.1.3指導(dǎo)朗讀-讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀，讀出大榕樹的奇特與美麗。-教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)的輕重緩急、節(jié)奏的快慢等。-學(xué)生齊讀，進(jìn)一步感受大榕樹的魅力。3.2總結(jié)描寫大榕樹的方法3.2.1引導(dǎo)學(xué)生回顧描寫大榕樹的語句，思考作者運用了哪些描寫方法。-靜態(tài)描寫：如描寫大榕樹的枝干、根、葉子等，寫出了大榕樹的靜態(tài)美。-從遠(yuǎn)到近的描寫順序：先寫遠(yuǎn)看大榕樹的樣子，再寫近看大榕樹的枝干、根、葉子等。4.品讀課文，體會眾鳥紛飛的壯觀景象4.1學(xué)習(xí)第10-13自然段，描寫鳥兒的部分。4.1.1快速瀏覽課文，思考：鳥兒給你留下了怎樣的印象？4.1.2學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和句子進(jìn)行分析。-“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”（通過“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”“大的，小的，花的，黑的”等描寫，讓學(xué)生感受到鳥兒的數(shù)量眾多、種類繁多。）-“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了?！保ā皯?yīng)接不暇”這個詞再次出現(xiàn)，生動地表現(xiàn)了鳥兒的動態(tài)美，讓學(xué)生體會到鳥兒的活潑可愛。）4.1.3指導(dǎo)朗讀-學(xué)生自由朗讀，想象眾鳥紛飛的畫面，讀出鳥兒的歡快、熱鬧。-指名朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價，教師給予指導(dǎo)。-播放鳥兒鳴叫的音頻，讓學(xué)生在音樂的伴隨下朗讀，增強朗讀的效果。4.2對比兩次到“鳥的天堂”的描寫4.2.1引導(dǎo)學(xué)生思考：作者兩次到“鳥的天堂”，看到的景象有什么不同？-第一次去“鳥的天堂”，作者看到了一棵大榕樹，主要描寫了大榕樹的靜態(tài)美。-第二次去“鳥的天堂”，作者看到了許多鳥兒，主要描寫了鳥兒的動態(tài)美。4.2.2討論：作者為什么要這樣寫？-教師引導(dǎo)學(xué)生理解：這樣寫既表現(xiàn)了大榕樹的靜態(tài)美，又表現(xiàn)了鳥兒的動態(tài)美，動靜結(jié)合，讓讀者更加全面地了解“鳥的天堂”的美麗，也表達(dá)了作者對“鳥的天堂”的贊美之情。5.深入理解，體會情感5.1思考：為什么這里被稱為“鳥的天堂”？-學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從大榕樹的特點（為鳥兒提供了棲息之所）和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境（適宜鳥兒生存）等方面來分析。5.2體會作者的情感-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，思考作者在描寫“鳥的天堂”的過程中，表達(dá)了怎樣的情感？-教師總結(jié)：作者通過描寫大榕樹的奇特美麗和眾鳥紛飛的壯觀景象，表達(dá)了對“鳥的天堂”的由衷贊美，同時也表達(dá)了對大自然的熱愛之情。6.課堂練習(xí)6.1詞語填空-（）（）相接（）（）可數(shù)-應(yīng)（）不（）（）（）之筆-答案：水天相接、不可計數(shù)、應(yīng)接不暇、神來之筆。6.2按要求寫句子-大榕樹的枝干不可計數(shù)。（改為反問句）-答案：大榕樹的枝干怎么能計數(shù)呢？-鳥兒在樹上叫著。（改為擬人句）-答案：鳥兒在樹上歡快地唱歌。6.3閱讀理解-閱讀課文片段，回答問題?！拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！?這段話主要寫了什么？-答案：這段話主要寫了大榕樹的枝干很多，而且枝上又生根，大榕樹的樣子很奇特。-從哪些詞語可以看出大榕樹的枝干很多？-答案：不可計數(shù)。7.課堂小結(jié)7.1回顧課文內(nèi)容-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，包括大榕樹的奇特美麗、眾鳥紛飛的壯觀景象以及作者的情感等。7.2總結(jié)描寫景物的方法-教師與學(xué)生一起總結(jié)課文中描寫景物的方法，如靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合、從遠(yuǎn)到近的描寫順序等，鼓勵學(xué)生在自己的寫作中運用這些方法。8.布置作業(yè)8.1背誦自己喜歡的段落。8.2仿照課文的描寫方法，寫一篇描寫景物的小作文，如《校園的一角》。五、教學(xué)反思在教學(xué)《鳥的天堂》這一課時，通過多種教學(xué)方法的運用，如情境教學(xué)法、朗讀感悟法等，學(xué)生較好地理解