小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《荷花》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《荷花》

《荷花》教案一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《荷花》。二、教材分析《荷花》是一篇寫(xiě)景抒情的文章。課文描寫(xiě)了公園里盛開(kāi)了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及作者看荷花時(shí)的感受。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)想象，為讀者呈現(xiàn)了一幅如詩(shī)如畫(huà)的荷花圖。文中對(duì)荷花姿態(tài)的描寫(xiě)，如“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的”，細(xì)致而生動(dòng)，讓學(xué)生能夠感受到荷花的美。同時(shí)，作者由看荷花產(chǎn)生的想象“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里”，這種將自己融入景物的描寫(xiě)手法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)美的感悟能力。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化自信-通過(guò)學(xué)習(xí)描寫(xiě)荷花的優(yōu)美文章，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)荷花的喜愛(ài)和推崇，荷花象征著高潔、典雅等美好品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解與認(rèn)同。-體會(huì)作者在文中表達(dá)的對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，感受漢語(yǔ)文學(xué)作品在描繪自然之美方面的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文學(xué)的熱愛(ài)。2.語(yǔ)言運(yùn)用-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-積累文中描寫(xiě)荷花姿態(tài)、顏色等的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，如“挨挨擠擠”“翩翩起舞”等，并能在自己的表達(dá)中靈活運(yùn)用。-能夠仿照課文中的描寫(xiě)手法，描寫(xiě)一種自己喜歡的植物。3.思維能力-培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)課文對(duì)荷花細(xì)致的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物的不同方面，如形狀、顏色、姿態(tài)等。-發(fā)展學(xué)生的想象能力，理解作者把自己想象成荷花的情景，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中展開(kāi)想象的翅膀，提高創(chuàng)新思維能力。-通過(guò)對(duì)課文的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，如理解段落之間的聯(lián)系，概括文章的主要內(nèi)容等。4.審美創(chuàng)造-引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，包括外形美、姿態(tài)美和內(nèi)在的神韻美，提高學(xué)生的審美情趣。-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)荷花的理解，創(chuàng)作一幅與荷花有關(guān)的繪畫(huà)作品或者寫(xiě)一首小詩(shī)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。四、教學(xué)重點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗姿態(tài)和作者豐富的想象。-在教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子，如“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的”，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)荷花不同的姿態(tài)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，仿佛看到了那池荷花就在眼前，從而深刻感受荷花的美麗。2.體會(huì)作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)荷花的方法。-從文中作者細(xì)致的描寫(xiě)，如“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里”可以看出作者對(duì)荷花的喜愛(ài)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生找出這些表達(dá)喜愛(ài)之情的句子，然后分析作者是如何描寫(xiě)荷花的，是從哪些角度入手的，像從荷葉的樣子、荷花的姿態(tài)、顏色等方面進(jìn)行描寫(xiě)。讓學(xué)生模仿這種方法去描寫(xiě)自己喜歡的植物。五、教學(xué)難點(diǎn)1.理解“冒”字在文中的妙處。-在課文中“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”，這個(gè)“冒”字用得十分精妙。學(xué)生可能較難理解為什么用“冒”而不用其他字。在教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)比較法，將“冒”字換成“長(zhǎng)”“鉆”等字，讓學(xué)生比較不同字所表達(dá)的效果。“長(zhǎng)”字比較平淡，“鉆”字側(cè)重于從縫隙中出來(lái)，而“冒”字不僅寫(xiě)出了荷花生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)，還表現(xiàn)出了荷花那種充滿(mǎn)生機(jī)、迫不及待地要展示自己的樣子，更能體現(xiàn)出荷花的生命力。2.體會(huì)作者由看荷花而產(chǎn)生的美妙想象。-對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解作者把自己想象成荷花這種情感和想象的轉(zhuǎn)換比較困難?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生找到作者想象的部分，然后讓學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀這部分內(nèi)容，想象自己也變成了一朵荷花，周?chē)鷷?huì)有什么，自己會(huì)有什么樣的感受，從而體會(huì)作者這種想象的美妙之處。六、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在課堂開(kāi)始時(shí)，播放一段荷花盛開(kāi)的視頻，創(chuàng)設(shè)出荷花池的情境，讓學(xué)生仿佛置身于荷花池畔，感受荷花的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解課文過(guò)程中，也可以通過(guò)語(yǔ)言描述，如“同學(xué)們，現(xiàn)在我們就站在這一大片荷花池邊，微風(fēng)輕輕吹來(lái)，荷葉在輕輕搖曳，荷花也在風(fēng)中舞蹈，你們看到了什么呢?”來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化情境。2.朗讀教學(xué)法-讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、齊讀、分角色朗讀等，在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。例如，在學(xué)習(xí)描寫(xiě)荷花姿態(tài)的段落時(shí)，先讓學(xué)生自由朗讀，找出自己覺(jué)得描寫(xiě)得最美的句子，然后指名朗讀這些句子，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后再齊讀，加深對(duì)這部分內(nèi)容的理解。3.問(wèn)題引導(dǎo)法-在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置一系列有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。比如在理解“冒”字時(shí)，問(wèn)學(xué)生“如果把‘冒’字換成‘長(zhǎng)’字，你們覺(jué)得怎么樣呢?為什么?”通過(guò)這樣的問(wèn)題，促使學(xué)生深入思考，提高他們的思維能力。4.合作探究法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究。例如，在討論作者為什么會(huì)產(chǎn)生把自己想象成荷花的想法時(shí)，讓學(xué)生分組討論，每個(gè)小組交流自己的看法，然后小組代表發(fā)言。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神。七、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（包含荷花的圖片、視頻等資料）、關(guān)于荷花的實(shí)物（如果條件允許）、小黑板等。八、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課1.1談話(huà)導(dǎo)入-同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎?能和老師說(shuō)說(shuō)荷花長(zhǎng)什么樣嗎?（請(qǐng)幾位同學(xué)簡(jiǎn)單描述）今天，我們就一起走進(jìn)葉圣陶爺爺筆下的《荷花》，去看看他眼中的荷花是什么樣的。1.2多媒體展示-播放一段荷花盛開(kāi)的視頻，讓學(xué)生觀看。然后提問(wèn)：同學(xué)們，看了這段視頻，你們有什么感受?（學(xué)生自由發(fā)言）2.初讀課文，整體感知2.1學(xué)生自由朗讀課文-要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.2檢查生字詞-課件出示生字詞：“挨挨擠擠”“蓮蓬”“飽脹”“仿佛”等。-指名讀生字詞，正音。然后全班齊讀。2.3概括文章主要內(nèi)容-引導(dǎo)學(xué)生思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?（學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文主要描寫(xiě)了公園里荷花盛開(kāi)的美麗景色以及作者看荷花時(shí)產(chǎn)生的想象。）3.精讀課文，感受荷花之美3.1學(xué)習(xí)描寫(xiě)荷葉的句子-課件出示句子：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！?引導(dǎo)學(xué)生理解“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作來(lái)體會(huì)荷葉生長(zhǎng)得很茂密。-提問(wèn)：這句話(huà)把荷葉比作了什么?這樣寫(xiě)有什么好處?（學(xué)生回答后，教師總結(jié)：把荷葉比作大圓盤(pán)，形象地寫(xiě)出了荷葉的形狀和顏色，讓我們能夠很直觀地想象出荷葉的樣子。）3.2學(xué)習(xí)描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子-課件出示句子：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！?讓學(xué)生反復(fù)朗讀這幾句話(huà)，思考：這里描寫(xiě)了荷花的哪幾種姿態(tài)?（學(xué)生回答：才展開(kāi)兩三片花瓣兒、花瓣兒全都展開(kāi)、還是花骨朵兒三種姿態(tài)。）-重點(diǎn)理解“冒”字，如前面所述，通過(guò)換字比較法，讓學(xué)生體會(huì)“冒”字的妙處。-讓學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀這幾句話(huà)，想象荷花的姿態(tài)，然后讓學(xué)生用自己的話(huà)描述想象中的畫(huà)面。3.3學(xué)習(xí)作者的想象部分-課件出示句子：“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里?！?教師引導(dǎo)：作者為什么會(huì)有這樣的想法呢?（讓學(xué)生分組討論，然后小組代表發(fā)言）-教師總結(jié)：因?yàn)樽髡弑缓苫ǖ拿利愃?，看得入神了，所以產(chǎn)生了這樣的想象。-讓學(xué)生繼續(xù)讀后面的內(nèi)容，想象自己就是那朵荷花，會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么，感受到什么。（學(xué)生閱讀后回答）4.總結(jié)寫(xiě)法，學(xué)習(xí)表達(dá)4.1總結(jié)描寫(xiě)方法-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，總結(jié)作者描寫(xiě)荷花的方法：從荷葉和荷花的形狀、顏色、姿態(tài)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，并且運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，還通過(guò)想象把自己融入到景物之中。4.2仿照寫(xiě)法練習(xí)-讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的植物，如菊花，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。（學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）5.課堂練習(xí)5.1詞語(yǔ)填空-荷葉（）的，像一個(gè)個(gè)（）的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間（）出來(lái)。有的（），有的（），有的（）。-答案：挨挨擠擠、碧綠、冒、才展開(kāi)兩三片花瓣兒、花瓣兒全都展開(kāi)了、還是花骨朵兒。5.2句子理解-說(shuō)說(shuō)“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”中的“冒”字好在哪里?-答案：“冒”字寫(xiě)出了荷花生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)出荷花充滿(mǎn)生機(jī)、迫不及待展示自己的樣子，比“長(zhǎng)”“鉆”等字更能體現(xiàn)荷花的生命力。5.3仿照句子寫(xiě)一寫(xiě)-仿照“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)”寫(xiě)一個(gè)比喻句。-答案示例：楓葉飄飄灑灑的，像一只只火紅的蝴蝶。6.拓展延伸6.1文化內(nèi)涵-教師講解：在中國(guó)文化中，荷花象征著高潔、典雅、純潔等美好品質(zhì)。許多文人墨客都寫(xiě)過(guò)關(guān)于荷花的詩(shī)詞，如楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。讓學(xué)生欣賞這些詩(shī)詞，感受荷花在傳統(tǒng)文化中的重要地位。6.2藝術(shù)創(chuàng)作-讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)荷花的理解，創(chuàng)作一幅與荷花有關(guān)的繪畫(huà)作品或者寫(xiě)一首小詩(shī)。（學(xué)生創(chuàng)作，教師展示部分優(yōu)秀作品并進(jìn)行評(píng)價(jià)）7.課堂總結(jié)-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，包括荷花的美麗姿態(tài)、作者的描寫(xiě)方法、荷花的文化內(nèi)涵等?？偨Y(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如在朗讀、回答問(wèn)題、創(chuàng)作等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。8.布置作業(yè)8.1背誦自己喜歡的段落。8.2收集更多關(guān)于荷花的詩(shī)詞或者文章，下節(jié)課與同學(xué)們分享。九、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)《荷花》這篇課文的學(xué)習(xí)興趣較