Unit 2 Travelling Around Reading and Thinking說課稿-2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第一冊

Unit2TravellingAroundReadingandThinking說課稿-2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit2TravellingAroundReadingandThinking是2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第一冊中的內(nèi)容。本單元主題為旅游，旨在幫助學生了解不同國家和地區(qū)的旅游特色，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。本章節(jié)閱讀與思考部分選取了一篇關于不同旅行方式的說明文，通過講述四種旅行方式的特點，引導學生探討旅行中的利弊，提高學生的閱讀理解能力和批判性思維。本節(jié)課的教學內(nèi)容與實際生活緊密相關，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語應用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和討論，學生能夠理解并運用關于旅游的相關詞匯和句型，提高閱讀理解力和口頭表達能力。

2.文化意識：學生能夠了解不同旅行方式的文化背景，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生批判性思維，通過分析旅行方式的優(yōu)缺點，形成自己的見解。

4.學習能力：學生能夠自主探索學習，通過合作交流，提高解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握課文中的關鍵詞匯和句型，如描述旅行方式的形容詞和動詞短語。

2.理解課文內(nèi)容，能夠分析不同旅行方式的特點。

難點：

1.閱讀理解中的細節(jié)推斷和信息整合。

2.口頭表達中如何準確、流暢地表達個人觀點。

解決辦法：

1.通過詞匯卡片和情景模擬，幫助學生記憶關鍵詞匯和句型。

2.使用思維導圖和討論活動，幫助學生梳理課文信息，提高閱讀理解力。

3.設計角色扮演和小組討論，讓學生在真實語境中練習口頭表達，教師及時給予反饋和指導。

4.對難點內(nèi)容進行分層教學，對基礎薄弱的學生提供額外輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過設定旅行計劃的真實任務，激發(fā)學生的學習興趣。

2.設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在互動中學習旅行英語表達。

3.運用多媒體資源，如旅游視頻和音頻，增強學生對旅行文化的直觀感受。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于旅行方式的文章和視頻，要求學生預習并總結每種旅行方式的特點。

設計預習問題：如“哪種旅行方式最適合你？為什么？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的打卡功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀文章，觀看視頻，記錄關鍵信息。

思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，準備課堂討論的內(nèi)容。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交給老師。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同旅行方式的圖片，引出本課主題。

講解知識點：講解課文中的關鍵詞匯和句型，如“byplane,bytrain,advantages,disadvantages”等。

組織課堂活動：分組討論，每組選擇一種旅行方式，討論其優(yōu)缺點。

解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解旅行相關的詞匯和句型。

參與課堂活動：學生積極參與討論，用英語表達自己的觀點。

提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學和老師交流。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于自己理想旅行的短文，運用本課所學詞匯和句型。

提供拓展資源：推薦學生閱讀更多關于旅行的英語文章，提高閱讀能力。

反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，提供個性化反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，撰寫旅行短文。

拓展學習：學生閱讀推薦文章，學習更多旅行相關的詞匯和表達。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結所學知識和技能。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-文章閱讀：《DifferentWaysofTraveling》提供不同旅行方式的詳細描述，幫助學生更深入地理解旅行方式的選擇。

-視頻資料：《AroundtheWorldin80Ways》展示不同國家和地區(qū)的旅行方式，增加學生的文化知識。

-圖畫資料：收集不同旅行方式的圖片，如飛機、火車、自行車等，用于課堂展示和討論。

-旅行手冊：提供簡化的旅行手冊樣本，讓學生練習如何用英語描述旅行計劃和行程。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀英語旅行雜志或書籍，如《NationalGeographicTraveler》，以增強閱讀理解力和詞匯量。

-安排學生觀看英語旅行紀錄片，如《TheTravelers》系列，之后進行討論，分享各自的觀點和感受。

-提議學生嘗試編寫自己的旅行博客，用英語記錄旅行經(jīng)歷，以此練習寫作技巧。

-鼓勵學生參與英語角或旅行俱樂部，與志同道合的人交流旅行經(jīng)驗和英語學習方法。

-提供在線英語學習平臺，如Duolingo或RosettaStone，供學生在課外自我學習旅行相關的英語表達。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-旅行方式分類：區(qū)分飛機、火車、長途汽車、自行車等旅行方式的優(yōu)缺點。

-旅行計劃制定：如何根據(jù)旅行目的和偏好制定合適的旅行計劃。

②重點詞匯：

-旅行方式相關詞匯：plane,train,bus,bicycle,advantages,disadvantages,journey,trip等。

-描述旅行的動詞短語：travelby,goonatrip,takeajourney,explore等。

③重點句子：

-表達旅行方式的句子：Iusuallytravelbyplanebecauseit'sfast.

-表達旅行計劃的句子：Weareplanningtogoonatriptothemountainsnextweekend.

-表達旅行優(yōu)缺點的句子：Theadvantageoftravelingbytrainisthatit'scheaperthanflying.However,ittakesmoretime.教學反思與總結經(jīng)過對本節(jié)課“Unit2TravellingAroundReadingandThinking”的教學實踐，我深感教學過程中的各個環(huán)節(jié)都是相輔相成的，每一個細節(jié)都影響著學生的學習效果。以下是我對本次教學的反思與總結。

在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，如講授、討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學生在討論和角色扮演活動中表現(xiàn)出了較高的積極性，他們能夠更自然地運用所學知識。然而，我也注意到在講授環(huán)節(jié)，部分學生可能會感到枯燥，這提示我在未來的教學中需要更加注重教學方法的多樣性，以適應不同學生的學習風格。

在策略運用上，我設計了一些預習任務和課后作業(yè)，旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過學生的反饋，我發(fā)現(xiàn)他們能夠在預習中更好地理解課文內(nèi)容，但在課后作業(yè)的完成度上還有待提高。這讓我意識到，我需要更加關注學生的個別差異，提供不同層次的作業(yè)，確保每個學生都能在適合自己的層面上得到提升。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松而有序的學習環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)，通過設定明確的規(guī)則和期望，學生能夠更好地遵守紀律，積極參與課堂活動進行得更加流暢。但我也發(fā)現(xiàn)，在處理學生提問時，有時可能會因為時間限制而無法給予每個學生足夠的關注。未來，我計劃在課堂中加入更多的互動時間，確保每個學生都有機會表達自己的想法。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面取得了較好的效果。學生們能夠掌握課文中的關鍵詞匯和句型，對旅行方式有了更深入的了解。在技能培養(yǎng)方面，學生