26 西門豹治鄴 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

26西門豹治鄴說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《26西門豹治鄴》

2.教學(xué)年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞《西門豹治鄴》這一課文進(jìn)行教學(xué)，通過講述西門豹治理鄴縣的故事，讓學(xué)生了解西門豹的智慧和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力及對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》，學(xué)生將能夠：

1.理解并運用文言文中的生字詞，提高古文閱讀和理解能力。

2.分析故事情節(jié)，培養(yǎng)推理判斷和邏輯思維能力，學(xué)會從文本中提取信息。

3.感受西門豹的智慧與勇氣，培養(yǎng)面對困難時的堅定信念和解決問題的能力。

4.認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的價值，增強文化自信，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣和探索欲望。三、學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文言文有初步的了解，但閱讀和理解文言文仍存在一定困難。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字和詞語，能夠進(jìn)行簡單的句子分析，但對于文言文的語法和句式結(jié)構(gòu)還較為陌生。

在能力層面，學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們能夠理解故事情節(jié)，但需要引導(dǎo)才能深入分析人物性格和故事背后的深層含義。此外，學(xué)生的注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學(xué)手段來維持他們的學(xué)習(xí)興趣。

在素質(zhì)方面，四年級的學(xué)生開始有較強的自我意識，但自律性尚待提高。他們在學(xué)習(xí)過程中可能表現(xiàn)出一定的依賴性，需要教師在課堂上進(jìn)行有效的引導(dǎo)和激勵。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能已經(jīng)形成了較好的課堂紀(jì)律，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量不高等問題，這些習(xí)慣可能會影響到他們對《西門豹治鄴》這一文言文的學(xué)習(xí)效果。

總體來說，針對四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)興趣、培養(yǎng)閱讀理解能力和思維品質(zhì)，同時加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)，以提高他們對文言文的接受度和學(xué)習(xí)效率。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《四年級上冊統(tǒng)編版語文教材》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《西門豹治鄴》的動畫片片段、故事背景資料、人物形象圖片，以及相關(guān)歷史地圖。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，用于播放視頻和展示PPT。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《西門豹治鄴》的動畫片片段，讓學(xué)生初步感受故事情節(jié)。

2.提出問題：請同學(xué)們觀看后，談?wù)剬ξ鏖T豹的初步印象，以及他們對故事中可能出現(xiàn)的問題的猜測。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解背景：介紹西門豹的生平和鄴縣的歷史背景，幫助學(xué)生理解故事發(fā)生的時代背景。

用時：5分鐘

2.分析課文：逐段講解《西門豹治鄴》的課文內(nèi)容，重點解釋生字詞和文言文句式。

用時：10分鐘

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-西門豹是如何解決鄴縣的難題的？

-你認(rèn)為西門豹具備哪些品質(zhì)？

用時：5分鐘

2.分享成果：每組選代表分享討論成果，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

用時：5分鐘

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成練習(xí)：讓學(xué)生獨立完成課后的練習(xí)題，鞏固對課文的理解。

用時：5分鐘

2.課堂提問：教師針對課文內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。

用時：5分鐘

五、教學(xué)重點講解與拓展（5分鐘）

1.講解重點：針對課文中的難點和重點進(jìn)行講解，如西門豹的治理策略、文言文句式等。

用時：3分鐘

2.拓展延伸：介紹西門豹的其他事跡，讓學(xué)生了解西門豹的歷史地位和對后世的影響。

用時：2分鐘

六、課堂總結(jié)（2分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)西門豹治鄴的主要貢獻(xiàn)和品質(zhì)。

2.強調(diào)學(xué)習(xí)文言文的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀多練。

七、作業(yè)布置（1分鐘）

1.完成課后練習(xí)題。

2.預(yù)習(xí)下一課《愚公移山》。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《史記》中關(guān)于西門豹的記載，讓學(xué)生了解西門豹的歷史背景和生平事跡。

-《西門豹治水》的故事，講述西門豹如何運用智慧治理水患，展現(xiàn)其治水才能。

-其他古代名臣的治理故事，如《孟子·公孫丑章句》中的《禹之治水》等，讓學(xué)生對比不同人物的治理方法和智慧。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生查閱資料，了解西門豹治理鄴縣的具體措施和歷史效果，深入探討西門豹的治理理念。

-學(xué)生可以嘗試用自己的語言復(fù)述《西門豹治鄴》的故事，提高語言表達(dá)能力和對文言文的深入理解。

-探究西門豹治鄴對當(dāng)代社會治理的啟示，思考如何將西門豹的智慧應(yīng)用于現(xiàn)代社會問題。

-學(xué)生可以收集關(guān)于西門豹的其他故事或成語，如“西門豹治水”、“豹變”等，分析其背后的歷史和文化內(nèi)涵。

-鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于古代名臣的故事，如諸葛亮、范仲淹等，了解他們的治國理念和為人處世之道。

-學(xué)生可以嘗試寫作，以《如果我遇到西門豹》為題，發(fā)揮想象，寫一篇短文，培養(yǎng)寫作能力和創(chuàng)造力。

-探究文言文的魅力，通過對比現(xiàn)代文和文言文的表達(dá)方式，讓學(xué)生體會文言文的精煉和美感。

-學(xué)生可以參與角色扮演，模擬西門豹治理鄴縣的場景，通過情景再現(xiàn)，加深對故事的理解和記憶。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《西門豹治鄴》的教學(xué)讓我深刻體會到了教學(xué)相長的過程。在教學(xué)方法上，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)和師生互動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)文言文。我認(rèn)為這是一個成功的嘗試，因為在課堂討論中，學(xué)生們表現(xiàn)出很高的參與度和積極性。

在策略上，我注重了學(xué)生對文言文的逐步理解和吸收，而不是一蹴而就。通過逐段講解和重點難點解析，學(xué)生們能夠逐步掌握文言文的閱讀技巧。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在文言文的閱讀上仍有困難，未來我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的個別輔導(dǎo)。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，但有時在處理學(xué)生提問時，可能會占用過多的課堂時間，影響教學(xué)進(jìn)度。我意識到，未來我需要更加合理地安排課堂時間，確保教學(xué)內(nèi)容的充分覆蓋。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們在知識掌握上有了明顯的進(jìn)步。他們不僅理解了《西門豹治鄴》的故事情節(jié)，還能分析西門豹的智慧和勇氣。在技能上，學(xué)生對文言文的閱讀能力有了提升，能夠更好地理解和翻譯文言文。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)識也有所增強。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在課堂討論中的參與度不夠，可能是因為他們對話題不夠熟悉或者自信心不足。針對這一