24《司馬光》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

24《司馬光》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

《司馬光》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第24課，講述了北宋時(shí)期司馬光砸缸救友的故事，展現(xiàn)了司馬光的勇敢和智慧。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，寓意深刻，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀理解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和道德素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)他人的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

②學(xué)習(xí)課文中的描寫手法，體會(huì)司馬光的勇敢和智慧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析課文中的故事情節(jié)，理解司馬光的內(nèi)心活動(dòng)和勇敢行為。

②運(yùn)用課文中的描寫手法，進(jìn)行仿寫練習(xí)，表達(dá)自己的情感和想法。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以教師講解課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，深化對(duì)課文的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的場(chǎng)景，體驗(yàn)司馬光的情感和行為，增強(qiáng)學(xué)生的代入感和參與度。

3.利用多媒體資源，如課文朗讀視頻、歷史背景資料等，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解課文時(shí)代背景和人物形象。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《司馬光》課文預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、生字詞學(xué)習(xí)資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“司馬光是如何救友的？”“從文中哪些地方可以看出司馬光的勇敢和智慧？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀課文和生字詞資料，理解課文大意。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考并記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至微信群，供教師檢查。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，提高自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群，方便快捷地共享資源和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述司馬光的故事背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

講解知識(shí)點(diǎn)：重點(diǎn)講解課文中的生字詞和描寫手法，幫助學(xué)生理解課文難點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討司馬光的勇敢行為和智慧決策。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深化理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)課文的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng)交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解課文知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，提高溝通能力。

作用與目的：

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于勇敢的小作文。

提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生了解北宋時(shí)期的社會(huì)環(huán)境。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行課后自主拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生自我提升，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.生字詞學(xué)習(xí)

《司馬光》一課中出現(xiàn)的生字詞是教學(xué)的重點(diǎn)之一，以下為課文中出現(xiàn)的生字詞及解釋：

-司馬光（sīmǎguāng）：北宋時(shí)期著名的政治家、歷史學(xué)家。

-砸（zá）：用硬物撞擊或打擊。

-缸（gāng）：一種口小腹大的容器。

-救（jiù）：幫助別人脫離危險(xiǎn)或困難。

-勇敢（yǒnggǎn）：不畏困難，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)。

-智慧（zhìhuì）：聰明，有解決問(wèn)題的能力。

2.課文理解

-故事背景：課文講述了北宋時(shí)期司馬光在童年時(shí)期的一次英勇行為。他與小伙伴們?cè)诤笤和嫠?，一個(gè)小伙伴不慎掉進(jìn)了裝滿水的大缸里，其他小伙伴都驚慌失措，唯有司馬光冷靜下來(lái)，用石頭砸破了缸，救出了小伙伴。

-人物形象：司馬光在故事中展現(xiàn)了勇敢和智慧。面對(duì)突發(fā)狀況，他沒(méi)有慌亂，而是迅速采取了有效的措施，救出了小伙伴。

-課文主題：課文通過(guò)司馬光的故事，傳達(dá)了勇敢和智慧的重要性，教育學(xué)生在面對(duì)困難和危險(xiǎn)時(shí)，要冷靜勇敢，善于思考，用智慧解決問(wèn)題。

3.修辭手法

-擬人：課文中沒(méi)有明顯的擬人手法。

-比喻：課文中沒(méi)有明顯的比喻手法。

-對(duì)比：課文通過(guò)對(duì)比司馬光和其他小伙伴的反應(yīng)，突出了司馬光的勇敢和智慧。

-排比：課文中沒(méi)有明顯的排比手法。

4.語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)

-句子結(jié)構(gòu)：課文中的句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，以陳述句為主，易于學(xué)生理解。

-詞匯搭配：課文中出現(xiàn)了一些固定搭配，如“砸缸救人”、“勇敢智慧”等，學(xué)生需要掌握這些搭配。

-語(yǔ)法現(xiàn)象：課文中出現(xiàn)了一些基本的語(yǔ)法現(xiàn)象，如一般過(guò)去時(shí)態(tài)、祈使句等，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察并掌握。

5.文化背景

-歷史知識(shí)：司馬光是北宋時(shí)期的著名人物，他的事跡被后人傳頌，教師可以適當(dāng)介紹北宋時(shí)期的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解課文。

-道德教育：課文傳達(dá)了勇敢和智慧的價(jià)值觀念，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行這些品質(zhì)。

6.寫作技巧

-敘事順序：課文按照時(shí)間順序敘述故事，條理清晰，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種敘事方式。

-人物描寫：課文通過(guò)對(duì)司馬光的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫，展現(xiàn)了他的性格特點(diǎn)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格。

-情感表達(dá)：課文在敘述故事的過(guò)程中，融入了作者對(duì)司馬光的贊美之情，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種情感表達(dá)。

7.思想教育

-勇敢：課文通過(guò)司馬光的事跡，教育學(xué)生要勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

-智慧：課文強(qiáng)調(diào)智慧解決問(wèn)題的重要性，引導(dǎo)學(xué)生善于思考，巧妙應(yīng)對(duì)。

-合作：課文中的小伙伴們雖然一開(kāi)始驚慌失措，但最后還是團(tuán)結(jié)一致，共同幫助司馬光救出了小伙伴，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的力量。七、板書設(shè)計(jì)

1.課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①司馬光的勇敢和智慧：板書時(shí)重點(diǎn)標(biāo)注司馬光砸缸救友的行為，突出其勇敢和智慧的品質(zhì)。

②故事發(fā)生的背景：板書北宋時(shí)期，強(qiáng)調(diào)歷史背景對(duì)理解課文的重要性。

③課文傳達(dá)的主題：板書“勇敢智慧，救人之危”，明確課文的核心思想。

2.課文中重要詞匯

①生字詞：板書“砸、缸、救、勇、智”等生字詞，下方標(biāo)注拼音，幫助學(xué)生記憶和發(fā)音。

②關(guān)鍵詞：板書“勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)、合作”等關(guān)鍵詞，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文中心思想的理解。

3.課文中的重點(diǎn)句子

①描述司馬光行為的句子：板書“光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！?，強(qiáng)調(diào)司馬光的果斷行動(dòng)。

②描述小伙伴反應(yīng)的句子：板書“眾皆棄去，光獨(dú)留不行?！保瑢?duì)比司馬光與其他小伙伴的反應(yīng)，突出司馬光的冷靜和勇敢。

③體現(xiàn)課文主題的句子：板書“為人正直，勇于救人”，提煉課文主題，加深學(xué)生的印象。八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《司馬光》一課的教學(xué)中，我嘗試引入了歷史背景資料，通過(guò)多媒體展示北宋時(shí)期的社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生更加直觀地理解司馬光的行為在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的意義。

2.我設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的場(chǎng)景，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，也幫助他們更好地理解司馬光的勇敢和智慧。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有按照要求完成任務(wù)，導(dǎo)致課堂上的討論和互動(dòng)效果受到影響。

2.在教學(xué)組織方面，由于課堂時(shí)間有限，我在組織小組討論時(shí)未能確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與，有些學(xué)生的聲音沒(méi)有得到充分的表達(dá)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到在課后作業(yè)的批改和反饋上，我未能給予學(xué)生及時(shí)和具體的指導(dǎo)，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的問(wèn)題，我將在課前通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布更詳細(xì)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，并在平臺(tái)上設(shè)置預(yù)