9 那個(gè)星期天（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

9那個(gè)星期天（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9那個(gè)星期天（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)《那個(gè)星期天》一文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，感受作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)親情的珍視。通過品詞析句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察和感受生活中的美好瞬間。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《那個(gè)星期天》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語含義、句子結(jié)構(gòu)的能力，提升語言表達(dá)和文本分析的水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理和批判性思考，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解文中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德和家庭情感，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美感受，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字識(shí)別和閱讀能力，能夠閱讀和理解較復(fù)雜的文本。

-在之前的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何概括文章大意、分析人物形象和情感表達(dá)等閱讀技巧。

-學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的背景知識(shí)有一定的了解，如對(duì)家庭、親情主題的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)富有情感色彩和生動(dòng)情節(jié)的故事通常表現(xiàn)出較高的興趣，愿意投入閱讀和討論。

-學(xué)生的分析能力和批判性思維正在逐步發(fā)展，能夠進(jìn)行基本的文本分析。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好獨(dú)立閱讀和思考，有的則更喜歡小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)課文中某些生僻詞匯或表達(dá)方式感到理解上的困難。

-分析課文中的情感細(xì)節(jié)和深層含義可能對(duì)學(xué)生來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

-部分學(xué)生可能在表達(dá)個(gè)人見解和情感時(shí)感到不自信，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集與《那個(gè)星期天》課文相關(guān)的背景資料，制作PPT，包括課文重點(diǎn)詞句解析、作者簡(jiǎn)介及課文情境圖片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以便展示PPT和輔助材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和分享討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于家庭和親情的課文，如《背影》、《我不是最弱小的》等，讓學(xué)生分享他們對(duì)這些課文的感受和印象。接著，介紹本節(jié)課的課文《那個(gè)星期天》，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題的思考和興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-首先讓學(xué)生自主閱讀《那個(gè)星期天》，邊讀邊標(biāo)記出生詞和不理解的地方。

-教師通過PPT展示生詞和難句，進(jìn)行逐個(gè)解析，并讓學(xué)生嘗試用自己的話解釋這些詞句。

-分析課文的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解文章的起承轉(zhuǎn)合，并找出文中的主題句。

-討論課文中的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家庭的渴望和對(duì)親情的珍視。

-通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬課文中的對(duì)話，增強(qiáng)對(duì)文本的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生以小組形式討論課文中的關(guān)鍵問題，如作者的情感變化、文中的象征意義等。

-每個(gè)小組選代表分享討論成果，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-教師出示一些與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生書面回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的情感表達(dá)和家庭主題，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和感受親情。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己經(jīng)歷的一個(gè)特別的日子，并表達(dá)自己的情感。

-要求學(xué)生在下節(jié)課前預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備分享自己的預(yù)習(xí)心得。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)：掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，如“憧憬”、“迫不及待”等，了解它們的讀音、書寫和詞義。

2.文章結(jié)構(gòu)分析：理解文章的起承轉(zhuǎn)合，分析文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，把握文章的整體結(jié)構(gòu)。

3.主題思想理解：深入理解課文表達(dá)的對(duì)美好生活的向往和對(duì)親情的珍視，感受作者的情感變化。

4.語言特色欣賞：學(xué)習(xí)課文中的比喻、擬人等修辭手法，欣賞課文的優(yōu)美語言和表達(dá)方式。

5.人物形象分析：分析課文中的主要人物形象，理解他們的性格特點(diǎn)和情感變化。

6.情感體驗(yàn)與表達(dá)：通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者的情感，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

7.閱讀理解能力培養(yǎng)：通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生概括文章大意、提取關(guān)鍵信息、理解隱含意義的能力。

8.寫作技巧學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中作者如何通過細(xì)節(jié)描寫、情感抒發(fā)來表現(xiàn)主題，提高自己的寫作技巧。

9.文化背景了解：了解課文所反映的時(shí)代背景和文化特點(diǎn)，加深對(duì)文學(xué)作品的理解。

10.語文素養(yǎng)提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維分析能力和審美鑒賞能力。

11.價(jià)值觀教育：通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的家庭觀念和親情價(jià)值觀。

12.實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察、體驗(yàn)和表達(dá)自己的情感，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《那個(gè)星期天》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的過程。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我力求將學(xué)生的興趣與教材內(nèi)容相結(jié)合，讓他們能夠在閱讀中感受到文學(xué)的魅力和親情的溫暖。

在教學(xué)反思方面，我認(rèn)為自己在教學(xué)方法上的嘗試是成功的。通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、小組討論和角色扮演，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課文的興趣被充分激發(fā)，他們能夠主動(dòng)參與到課堂中來，積極地表達(dá)自己的看法。同時(shí)，我也注意到了自己在教學(xué)策略上的不足，比如在解析課文難點(diǎn)時(shí)，可能因?yàn)橹v解過細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到枯燥。今后，我會(huì)在講解時(shí)更加注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受。

在課堂管理方面，我盡量營造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問和表達(dá)。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在學(xué)生討論時(shí)，我可能介入得不夠及時(shí)，導(dǎo)致部分學(xué)生的討論偏離了主題。接下來，我會(huì)更加注意觀察學(xué)生的討論情況，及時(shí)給予引導(dǎo)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我看到了學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度上的明顯進(jìn)步。他們不僅掌握了課文中的生字詞，對(duì)課文的結(jié)構(gòu)和主題有了深刻的理解，而且在情感表達(dá)和審美鑒賞方面也有所提升。看到學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，我感到非常欣慰。

然而，我也意識(shí)到了本節(jié)課存在的不足。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我沒有給足學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，導(dǎo)致部分學(xué)生的思維沒有得到充分的鍛煉。此外，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我沒有明確指出作業(yè)的具體要求和提交時(shí)間，可能會(huì)影響學(xué)生的作業(yè)完成效果。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-調(diào)整講解與討論的時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間保障。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生思考和討論的時(shí)間，鼓勵(lì)他們深入思考和分享。

-在作業(yè)布置時(shí)，明確作業(yè)要求和提交時(shí)間，并提供必要的輔導(dǎo)和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-課文主題：對(duì)美好生活的向往和對(duì)親情的珍視。

-文章結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合的布局，開頭設(shè)定情境，發(fā)展描繪期待，高潮展現(xiàn)失望，結(jié)尾反思感悟。

-語言特色：比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

②重點(diǎn)詞語：

-“憧憬”：對(duì)美好事物的向往和期待。

-“迫不及待”：形容心情急切，無法等待。

-“失落”：因期望未達(dá)成而感到的沮喪。

③重點(diǎn)句子：

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