14《刷子李》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

14《刷子李》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

《刷子李》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇課文。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)課文《刷子李》，理解文章內(nèi)容，感受主人公刷子的技藝高超；

2.分析刷子李的動(dòng)作、語言、心理描寫，體會(huì)作者細(xì)膩的寫作手法；

3.學(xué)習(xí)課文中的生字詞，積累詞匯；

4.探討文章所傳達(dá)的勤奮、專注、敬畏職業(yè)等價(jià)值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《刷子李》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中的生字詞，提高詞匯積累與運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)通過關(guān)鍵詞句理解文本內(nèi)容的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析刷子李的動(dòng)作、語言和心理描寫，培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀和邏輯思維能力，提高學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫來把握人物性格的能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《刷子李》，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，感受工匠精神的內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，通過對(duì)《刷子李》中細(xì)膩描寫的欣賞，提升學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解技巧，能夠理解文章的主旨大意，掌握了一定的字詞句運(yùn)用能力，并對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)具有故事性的文本通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡探索人物的內(nèi)心世界，對(duì)生動(dòng)的描寫有較好的感知力。在能力上，學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀并分析簡單的文學(xué)作品，但可能缺乏深入挖掘文本內(nèi)涵的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過討論交流來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更喜歡單獨(dú)思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《刷子李》中的細(xì)膩描寫和深層寓意時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要教師引導(dǎo)他們通過細(xì)節(jié)描寫來感受人物形象。另外，對(duì)生字詞的掌握和運(yùn)用可能會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，需要通過多種教學(xué)手段來幫助學(xué)生克服。此外，對(duì)于工匠精神的深刻理解也需要教師通過實(shí)例講解和文化背景介紹來輔助學(xué)生理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《刷子李》的電子文檔或投影資料，以便于全班學(xué)生共同閱讀和分析；同時(shí)收集與刷子李相關(guān)的背景資料和工匠精神的案例，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前將教室桌椅排列成適合小組討論的布局，以便學(xué)生分組討論時(shí)能夠順暢進(jìn)行。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：以一段關(guān)于中國傳統(tǒng)工匠技藝的短視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生感受工匠精神的力量。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們知道視頻中的工匠是如何展現(xiàn)他們的技藝的嗎？這和我們今天要學(xué)的《刷子李》有什么聯(lián)系？”

3.學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：今天我們將學(xué)習(xí)《刷子李》，感受刷子李的技藝高超。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.閱讀課文：全班齊讀《刷子李》課文，注意語氣、節(jié)奏，讓學(xué)生初步感知文本內(nèi)容。

2.分析文本：教師引導(dǎo)學(xué)生分析刷子李的動(dòng)作、語言、心理描寫，體會(huì)作者細(xì)膩的寫作手法。

-用時(shí)5分鐘，學(xué)生分小組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3.理解生字詞：教師講解課文中的生字詞，讓學(xué)生跟讀并記憶。

4.總結(jié)刷子李形象：教師提問：“刷子李給你留下了怎樣的印象？”學(xué)生回答，教師總結(jié)刷子李的形象特點(diǎn)。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.個(gè)人練習(xí)：學(xué)生在練習(xí)本上完成關(guān)于生字詞的書寫和課文內(nèi)容的選擇題。

-用時(shí)5分鐘，學(xué)生獨(dú)立完成。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題答案，互相檢查并糾正錯(cuò)誤。

-用時(shí)5分鐘，教師巡回指導(dǎo)。

**四、課堂提問與師生互動(dòng)（10分鐘）**

1.提問互動(dòng)：教師提問：“刷子李的技藝為什么能得到大家的認(rèn)可？他的成功給我們什么啟示？”

-學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解工匠精神。

2.分享感悟：學(xué)生分享自己在閱讀課文過程中的感悟，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)工匠精神的內(nèi)涵。

3.情境模擬：教師設(shè)計(jì)一個(gè)情境，讓學(xué)生模擬刷子李的技藝展示，體驗(yàn)工匠精神。

-用時(shí)5分鐘，學(xué)生分組進(jìn)行，教師觀察并指導(dǎo)。

**五、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.總結(jié)課堂內(nèi)容：教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)刷子李的技藝和工匠精神。

2.拓展延伸：教師提出問題：“你們?cè)谏钪惺欠裼龅竭^像刷子李一樣的人？他們的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并布置課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于身邊工匠精神的短文。

**六、課堂結(jié)束語（1分鐘）**

教師：“今天的課程讓我們感受到了工匠精神的偉大，希望大家能夠在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)這種精神，成為更好的自己?！绷?、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.課文內(nèi)容理解

-《刷子李》的故事背景：故事發(fā)生在清朝末年，講述了刷子李這位民間畫師的傳奇故事。

-刷子李的形象特點(diǎn)：技藝高超，專注敬業(yè)，勇于創(chuàng)新，不畏權(quán)威。

-故事主旨：通過刷子李的故事，展現(xiàn)了工匠精神的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)技藝的傳承和創(chuàng)新。

2.生字詞學(xué)習(xí)

-課文中出現(xiàn)的生字詞：例如“刷子、徒弟、粉刷、屋頂、墻壁、畫筆、顏料、徒弟、規(guī)矩、創(chuàng)新”等。

-生字詞的讀音、寫法和詞義：例如“刷子（shuāzi），粉刷（fěnshu?。?，顏料（yánliào）”等。

3.句子理解

-對(duì)重點(diǎn)句子的分析：例如“他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)”展現(xiàn)了刷子李的技藝精湛。

-對(duì)比喻、擬人等修辭手法的理解：例如“他的刷子像一把神奇的魔法棒，刷到哪里，哪里就煥然一新?！?/p>

4.文章結(jié)構(gòu)分析

-課文的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局：開頭引出刷子李，發(fā)展描述他的技藝，高潮是他與徒弟的比試，結(jié)局強(qiáng)調(diào)工匠精神。

-課文的過渡句和段落的連接：例如“然而，刷子李的名聲并不只是因?yàn)樗募妓嚕且驗(yàn)樗膭?chuàng)新精神。”

5.人物描寫方法

-對(duì)刷子李的動(dòng)作描寫：例如“他手中的刷子輕輕一揮，墻面立刻變得光滑如鏡?！?/p>

-對(duì)刷子李的語言描寫：例如“他說，畫畫不僅是手藝，更是心藝?！?/p>

-對(duì)刷子李的心理描寫：例如“刷子李每當(dāng)完成一幅作品，他都會(huì)站在畫作前，靜靜地欣賞，仿佛在對(duì)話?！?/p>

6.文化背景知識(shí)

-對(duì)清朝末年民間藝術(shù)發(fā)展的了解：了解清朝末年社會(huì)背景，以及民間藝術(shù)如何在這種環(huán)境中生存和發(fā)展。

-對(duì)工匠精神的內(nèi)涵理解：工匠精神是指工匠在長期的技藝實(shí)踐中形成的敬業(yè)、專注、創(chuàng)新的精神品質(zhì)。

7.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用文中的生字詞，提高閱讀理解能力。

-思維發(fā)展與提升：通過分析刷子李的形象和故事主旨，學(xué)生能夠提升邏輯思維和批判性思維能力。

-文化傳承與理解：通過了解刷子李的故事，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞刷子李的技藝，學(xué)生能夠提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課堂教學(xué)中，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)《刷子李》這篇課文的學(xué)習(xí)興趣，以及對(duì)其背后工匠精神的探討。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題的方式導(dǎo)入新課，力求激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對(duì)視頻中的工匠技藝很感興趣，這也為后續(xù)學(xué)習(xí)《刷子李》打下了良好的基礎(chǔ)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)感到不確定。在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

在策略上，我安排了小組討論和個(gè)人練習(xí)環(huán)節(jié)，希望通過生生互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)來加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。雖然大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，但也有部分學(xué)生似乎更喜歡獨(dú)立完成任務(wù)。這讓我意識(shí)到，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供更多樣化的學(xué)習(xí)方式。

在課堂管理方面，我盡量營造一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，但我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)在維持秩序和鼓勵(lì)積極參與之間難以找到平衡。例如，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)過于興奮而影響到其他小組的學(xué)習(xí)。我需要在未來的課堂中更好地控制課堂氛圍，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)適宜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)《刷子李》的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對(duì)于刷子李的技藝和工匠精神有了更深刻的理解。通過練習(xí)和討論，學(xué)生不僅掌握了課文中的生字詞，還能對(duì)課文進(jìn)行深入的分析和解讀。這表明我的教學(xué)策略在提高學(xué)生的知識(shí)和技能方面是有效的。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)刷子李的故事，對(duì)工匠精神有了更深的感悟，這有助于他們?cè)谏钪信囵B(yǎng)敬業(yè)和專注的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也讓我看到了他們的進(jìn)步，他們更加敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更加積極地參與到課堂討論中。

盡管如此，我也意識(shí)到教學(xué)中還存在一些不足。例如，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，課堂節(jié)奏可能過快，他們可能需要更多的時(shí)間來消化和吸收新知識(shí)。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些額外的輔導(dǎo)時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中有時(shí)過于依賴教材，沒有充分挖掘和利用其他教學(xué)資源。為了提高教學(xué)效果，我將在今后的教學(xué)中更加注重整合多種教學(xué)資源，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。八、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：