9 短詩三首 繁星（七一）說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

9短詩三首繁星（七一）說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課《9短詩三首繁星（七一）》的說課稿旨在通過深入解讀這首詩歌，幫助學(xué)生理解詩人郭沫若對自然的贊美之情，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課的設(shè)計注重詩歌語言的感悟、情感體驗和創(chuàng)意表達(dá)，以提升學(xué)生對詩歌的興趣，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力，同時激發(fā)學(xué)生對自然美的關(guān)注和熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《繁星（七一）》，理解詩歌中的意象和情感，提高學(xué)生運用語言表達(dá)自然美的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生在分析詩歌時，能夠自主發(fā)現(xiàn)詩人對自然景物的獨特視角和情感表達(dá)，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過詩歌的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對美的感知力，激發(fā)創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的詩歌閱讀技巧，能夠理解簡單的詩歌意象，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識，并且已經(jīng)接觸過一些描寫自然的文學(xué)作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對詩歌和自然主題通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過詩歌來感受和想象自然的美好。在能力上，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動式和體驗式的學(xué)習(xí)，喜歡通過討論、分享和實踐活動來加深對詩歌的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《繁星（七一）》這首詩歌的深層情感和隱喻時，學(xué)生可能會感到一定的困難。此外，詩歌中的某些詞匯和表達(dá)方式可能超出了他們的日常語言范圍，需要教師提供適當(dāng)?shù)慕忉尯鸵龑?dǎo)。同時，如何將詩歌中的情感和意象轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊《2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版》教材，確保每位學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：搜集《繁星（七一）》詩歌的相關(guān)背景資料，以及郭沫若的簡介，準(zhǔn)備投影儀播放與詩歌情感相符的自然風(fēng)光圖片，增強(qiáng)直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好黑板和粉筆，用于板書重點詩句和解析詩歌內(nèi)容。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組討論式布局，便于學(xué)生之間交流分享詩歌學(xué)習(xí)心得。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《繁星（七一）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道詩歌中的‘繁星’象征著什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示星空圖片或《繁星（七一）》的朗讀視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌中的自然美和詩意。

-簡短介紹《繁星（七一）》的背景和作者郭沫若，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《繁星（七一）》詩歌內(nèi)容解析（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本結(jié)構(gòu)、意象和情感表達(dá)。

過程：

-講解《繁星（七一）》的定義，包括詩歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律和節(jié)奏。

-詳細(xì)介紹詩歌中的意象和象征，使用板書或PPT幫助學(xué)生理解。

-通過分析詩歌的語言和情感，讓學(xué)生更好地理解詩人對自然的贊美之情。

3.《繁星（七一）》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解詩歌的意象、情感和審美價值。

過程：

-選擇詩歌中的幾個典型意象進(jìn)行分析，如“小星鬧?！?、“海上的眼睛”等。

-詳細(xì)介紹每個意象的背景、特點和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解詩歌的意境。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象對實際生活或?qū)W習(xí)的啟發(fā)，以及如何運用詩歌中的情感進(jìn)行創(chuàng)作。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造性思維。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇詩歌中的一個意象進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該意象的象征意義、情感表達(dá)以及如何在自己的創(chuàng)作中運用。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詩歌的理解和欣賞。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象的象征意義、情感表達(dá)及創(chuàng)作思路。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進(jìn)一步的建議和創(chuàng)作方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價值和創(chuàng)作意義。

過程：

-簡要回顧《繁星（七一）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的意象、情感表達(dá)和審美價值。

-強(qiáng)調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索詩歌創(chuàng)作。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個自然主題，創(chuàng)作一首簡短的詩歌，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《郭沫若詩選》：提供郭沫若的其他詩歌作品，如《靜夜思》、《天上的街市》等，讓學(xué)生了解詩人的不同創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-《中國現(xiàn)代詩歌精選》：收錄了多位現(xiàn)代詩人的代表作品，幫助學(xué)生拓寬詩歌欣賞的視野，理解不同詩人的創(chuàng)作特點。

-《繁星》全文：提供《繁星》組詩的完整內(nèi)容，讓學(xué)生在課后自行閱讀，感受整組詩歌的連貫性和整體美。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-自然觀察日記：鼓勵學(xué)生觀察身邊的自然景物，記錄下自己的觀察和感受，嘗試用詩歌的形式表達(dá)出來。

-詩歌創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試仿寫《繁星（七一）》或其他現(xiàn)代詩歌，練習(xí)運用詩歌的語言和節(jié)奏表達(dá)自己的情感。

-詩歌主題研究：選擇一個感興趣的詩歌主題，如自然美、愛國情懷等，研究該主題在不同詩歌中的表現(xiàn)和意義。

-詩人研究：選擇一位現(xiàn)代詩人，深入了解其生平、創(chuàng)作背景和詩歌風(fēng)格，撰寫一篇研究報告。

-詩歌欣賞小組：組織學(xué)生成立詩歌欣賞小組，定期分享和討論各自喜歡的詩歌，提高詩歌鑒賞能力。

-詩歌朗誦會：舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌進(jìn)行朗誦，鍛煉表達(dá)能力，增強(qiáng)對詩歌的感染力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌主題與情感表達(dá)：

-重點知識點：《繁星（七一）》表達(dá)了對自然美的贊美和對生活的感悟。

-重點詞語：“鬧”、“?！薄ⅰ把劬Α钡?，體現(xiàn)了詩人對自然景象的生動描繪。

-重點句子：“小星鬧海靜不下來，/不是光，也不是火，/只是海上的眼睛。”表達(dá)了詩人對自然景物的獨特感受。

②詩歌結(jié)構(gòu)與語言特點：

-重點知識點：詩歌的韻律、節(jié)奏和意象運用。

-重點詞語：“靜”、“鬧”、“光”等，反映了詩歌語言的對仗和韻律。

-重點句子：“海上的眼睛”，通過隱喻手法，