Unit 1 A trip to the silk road-Lesson 2 說課稿 -2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級英語下冊

Unit1Atriptothesilkroad-Lesson2說課稿-2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級英語下冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級英語下冊Unit1Atriptothesilkroad中的Lesson2。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)描述過去旅行的句型和詞匯，如："Wevisited..."，"Isaw..."，"Itwasinteresting..."等。

2.了解課文內(nèi)容，講述silkroad的歷史背景和沿途的風(fēng)景名勝。

3.學(xué)習(xí)如何根據(jù)課文信息回答問題，如："Wheredidtheygo?"，"Whatdidtheysee?"等。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提取課文中的關(guān)鍵信息。

5.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，通過角色扮演、討論等形式，讓學(xué)生分享自己的旅行經(jīng)歷。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握描述過去旅行的基本句型和詞匯，提高閱讀理解能力，同時激發(fā)學(xué)生對歷史文化的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷的能力，以及在真實(shí)語境中運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交流的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)絲綢之路的歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)識，提升文化自信，同時理解不同文化背景下的交流與合作。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，能夠從不同角度思考問題，形成自己的見解。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，如掃讀、尋讀和精讀，提高閱讀效率，并學(xué)會在交流中有效使用語言學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握過去時態(tài)的運(yùn)用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是使用過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷，如："WevisitedtheGreatWalllastsummer."教師需要重點(diǎn)講解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用到句子中。

-詞匯學(xué)習(xí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)與旅行相關(guān)的詞匯，例如："travel"、"SilkRoad"、"museum"、"camel"等。教師應(yīng)通過情境教學(xué)，讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些詞匯。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-過去時態(tài)的動詞變化：學(xué)生可能會在動詞變化上遇到困難，如："go"變?yōu)?went"，"see"變?yōu)?saw"。教師可以通過制作動詞變化表，以及通過練習(xí)題幫助學(xué)生鞏固。

-課文信息的理解和提取：本節(jié)課的課文內(nèi)容涉及絲綢之路的歷史和文化，學(xué)生可能難以理解其中的歷史背景和文化細(xì)節(jié)。教師可以采用圖片、視頻等多媒體材料輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。

-口語表達(dá)：在角色扮演和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會感到難以組織語言來表達(dá)自己的旅行經(jīng)歷。教師可以通過提供句型模板和引導(dǎo)問題，如："Wheredidyougo?"，"Whatdidyouseethere?"，來幫助學(xué)生構(gòu)建回答。

舉例：

-在講解過去時態(tài)時，教師可以舉例如："WewenttotheForbiddenCityandsawtheemperor'sthrone."，讓學(xué)生理解并模仿。

-在學(xué)習(xí)課文信息時，教師可以提出問題："WhatistheSilkRoad?"，引導(dǎo)學(xué)生通過課文找到答案并理解其意義。

-在口語表達(dá)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)，然后選代表在全班面前分享，降低學(xué)生的緊張感，同時提供必要的語言支持。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版七年級英語下冊教材，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備絲綢之路的地圖、相關(guān)歷史圖片、課文中的景點(diǎn)圖片以及視頻資料，用于輔助講解和文化背景介紹。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示多媒體資源，增強(qiáng)課堂互動性和直觀性。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行分組活動和角色扮演練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問學(xué)生關(guān)于他們最難忘的一次旅行經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生分享旅行中的趣事，從而自然引入本節(jié)課的主題“Atriptothesilkroad”。通過展示絲綢之路的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，講解生詞和短語，如“SilkRoad”，“museum”，“camel”等，并解釋它們在句子中的用法。

-接著，教師重點(diǎn)講解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，通過例句展示如何使用過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷。

-教師通過多媒體展示絲綢之路的相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，同時講解絲綢之路的歷史背景和文化意義。

-在講解過程中，教師鼓勵學(xué)生積極參與，提問和回答問題，如：“WheredidtheygoontheSilkRoad?”，“Whatdidtheyseethere?”等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的過去時態(tài)和旅行相關(guān)詞匯編寫句子，描述自己的旅行經(jīng)歷。

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬旅行者分享旅行故事的情景，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的語言幫助。

-教師選取幾組學(xué)生進(jìn)行全班分享，給予反饋和鼓勵。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去時態(tài)的正確使用和旅行相關(guān)詞匯的掌握，同時總結(jié)絲綢之路的歷史和文化價值。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇短文，描述自己的一次旅行經(jīng)歷，使用所學(xué)的過去時態(tài)和詞匯。

-學(xué)生需要在家中查找關(guān)于絲綢之路的資料，準(zhǔn)備在下節(jié)課上分享，以加深對絲綢之路的了解。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用過去時態(tài)描述旅行經(jīng)歷，正確使用相關(guān)動詞和名詞，如“visited”、“saw”、“SilkRoad”、“museum”等。在課堂練習(xí)和角色扮演中，學(xué)生能夠自然地使用這些語言知識，提高了他們的口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

2.文化意識增強(qiáng)：通過對絲綢之路的學(xué)習(xí)，學(xué)生對中國的歷史文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了對中華文化的自豪感。同時，他們也能夠理解不同文化背景下的交流與合作，拓寬了國際視野。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在分析課文內(nèi)容和完成練習(xí)題的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維。他們學(xué)會了從不同角度思考問題，能夠形成自己的見解，并對課文中的歷史信息進(jìn)行批判性的思考。

4.學(xué)習(xí)策略掌握：學(xué)生學(xué)會了使用掃讀、尋讀和精讀等閱讀策略，提高了閱讀效率。在口語表達(dá)和寫作中，他們也能夠運(yùn)用所學(xué)的語言學(xué)習(xí)策略，如使用句型模板和引導(dǎo)問題來構(gòu)建回答。

5.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上的參與度明顯增加，愿意主動回答問題和分享自己的旅行經(jīng)歷。通過小組討論和角色扮演，學(xué)生的合作能力和自信心也得到了提升。

6.作業(yè)完成質(zhì)量高：學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的語言知識，描述自己的旅行經(jīng)歷。他們的寫作不僅語法正確，而且內(nèi)容豐富，能夠反映出對課文內(nèi)容的深入理解。

7.知識遷移能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的過去時態(tài)和旅行相關(guān)詞匯應(yīng)用到其他場景中，如描述過去的節(jié)日經(jīng)歷、家庭聚會等，顯示出良好的知識遷移能力。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)，通過展示絲綢之路的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，這有助于提高學(xué)生的文化意識和學(xué)習(xí)興趣。

2.我還設(shè)計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬旅行者分享旅行故事，這種互動式的教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和實(shí)際語言應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會偏離主題，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

2.在教學(xué)方法上，雖然我使用了多媒體和角色扮演，但可能由于時間安排不當(dāng)，導(dǎo)致這些活動未能充分展開，學(xué)生未能充分消化吸收。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分考慮學(xué)生的個性化發(fā)展和學(xué)習(xí)過程。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論的管理問題，我計劃在討論前明確討論的主題和目標(biāo)，并在討論過程中加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，確保討論內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)。

2.為了解決教學(xué)方法上